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摘要：随着当今时展，各行业由于成本需要、市场发展变化等诸多方面的因素，根据企业目前发展需要对于单单聘请专业能力及擅长领域单一的人才的需求有所下降，那么对于人才综合能力较强的要求日益提升。关于这一方面，其中工商管理类专业不论是在本科还是专科阶段中都很受家长和学生们的欢迎。这门专业包含着企业的经营管理与内部员工行为管理两个方面。文章从继续教育方面对工商管理类专业建设进行了分析。
关键词：继续教育；工商管理；现状建设探究
一、基于继续教育的工商管理类专业的重要性
（一）顺应时展
在当今国际较为复杂的形势下，各国在科技领域发展迅猛，使竞争越来越激烈，这要求人们的知识观念更新速度要不断地日益加快。在各行业中，对工商管理类人才的综合素质的要求不断提高，工商企业管理类专业人员不仅要能够在业务的开展上得心应手，还应该深入积极地钻研，不断储备丰富的知识，提高综合能力，以顺应时代快速发展的革新要求。而目前继续教育就旨在更多地培养一些应用型、复合型的高技能人才。在未来的教育领域，继续教育会将占据我国教育事业的重要地位，而各所高校将会进一步稳定发展各个专业的继续教育工作。日前社会发展迅猛，知识、科技更新速度不断加快，因而继续教育涵盖专业将会更加广泛，这样会促使更多新知识、新思想、新技术不断涌入到社会当中，顺应时代的发展。若只依托于学历继续教育已经不能满足各行业发展的需求。为了更贴合各行业需求、企业的发展需求，未来的工商企业管理类专业进修将会更好地结合行业需求，采用跟上并结合行业发展的思维方式给予人们技能与专业技巧的提升和完善。而这样会使工商企业管理类专业人才更有助于推进公司的发展，包括在战略的制定、企业内部管理、行为约束等方面提出重要举措。
（二）促进企业发展
企业的高技能人才本身具备较强的能力，再能够积极参加继续教育工商管理专业人才的培养，不但能通过课程知识提高专业素养和提升创新思维的效果，也能够在企业发展过程中，深入了解人才发展以及培养方向。而工商企业管理类专业人才培养是确保企业良性发展，促进企业顺应市场需求的重要途径。继续教育则为人才培养提供了多种有效的渠道，不但能够顺应企业管理发展需要，还能本着以人为本的理念提升和完善人才自身专业知识与技能，这也进一步提升了企业得以长久发展的可能性。而工商企业管理类专业工作核心职能关系到企业管理业务及战略发展，另外，它在保证企业正常运营的同时还能有效调节市场、服务等多个职能的工作。因此，基于继续教育的工商企业管理类专业建设对保持企业积极顺利发展，及时变革战略方向尤为重要。
二、基于继续教育中工商管理类专业的现状
（一）专业人才与社会需求存在矛盾，专业知识有待完善
随着社会经济体制的不断完善，各个院校的工商管理类专业为各行业企业输送了不少管理人才。这也使得继续教育规模在不断扩大，由于目前开设的课程种类较多，参与继续培训的人才也日益增多。从目前的社会工商管理类专业人才结构来看，培养此类管理人才需要的师资力量少，且成本低见效快。不论是普通本科、专科还是职高等院校，都纷纷加入到培养工商管理类专业人才行列当中。而从企业的角度来看，目前研究生、双一流毕业的工商管理类专业学生与企业的需求还是不成正比的，优秀的专业学生在企业的需求上总是供不应求。而另一方面，目前职高及普通专科院校毕业的工商管理类专业学生由于层次较低，却总是找不到合适的公司单位。因此，在高校中的工商企业管理类专业学生人才供给方面是与企业的市场需求存在严重不符的现象。纵观目前，从职高院校到高等本科院校中开设的工商企业管理类专业课程来看，课程内容是大体相似的，而区别在于师资队伍和课程深度方面存在着不小的差异。因为工商企业管理类专业的学生主修为财会、管理、人力资源等多门课程。所以应该在课程专业知识开设方面除管理、财会等课程之外，还应该开设更多跨本学科的复合型专业课程。
（二）继续教育师资综合素质有待改善
目前，继续教育工商管理类专业课目，师资力量薄弱与实习指导教师的比例严重不足，根据相关部门统计职业高中专业的教师占比不到一半。继续教育工商管理的许多学校的专业课不是专业方面的老师，所教课程的教师都是从文化课转行而来的，或者是从普通高校直接分配过来的。这就会存在一些问题，因为他们所了解的知识面是比较窄的，而且教学能力也比较欠缺，实践经验不足。另外，根据网上数据显示，目前国家提倡双师型师资队伍，双师型教师的知识结构主要体现在：一是具有扎实的专业知识；二是要有系统的教育方面知识；三是有丰富的职业方面知识。而双师型师资队伍占比不足四分之一。再有，正规教育学历是能够在一定程度上反映出一名教师的文化底蕴和教学潜力。近几年来，虽然继续教育工商管理中专业教师的学历总体呈现上升趋势，但是就总体来看，教师的合格率仍有待提高，相对于其他一流高等院校的师资的合格率，还存在很大的距离。而从职称的结构来看，初级职称的人数过多，而高级职称的人数较少，专业的学科缺乏带头和骨干教师。在年龄结构分配上面，教师队伍则趋向于年轻化，而真正有经验丰富的老教师占比较少。
（三）课程内容和教学手段与社会发展存在矛盾
如今社会迅猛发展，继续教育中的工商企业管理类专业人才所学知识跟不上时代的更新速度，这与企业需求存在着明显的矛盾。另外，针对工商企业管理类专业学生开设的课程内容的重复性较高，没有实质性的实战案例。不论是继续教育学院中所采用的课程内容，还是以往延续已久的课程知识，都仅仅是围绕着理论方面开展，没有随着时代的进步采用适用企业发展的课程内容。从目前开设的专业课程结构来看，理论知识课程占据课程的主要部分，而实际案例占据整个课程的内容少之又少。针对专业培养出来的学生缺乏创新性，学校在培训过程中主要传授理论知识，追求短期效率，而对于该专业的学生来说应该很好地将理论应用于实践，否则就会因为没有足够的案例经验而缺乏灵活应用的创新精神。从专业师资队伍来看，大多数教师虽然均为高材生，但是在实践方面颇有不足，他们仅仅注重理论知识的传授，由于实践不足，在讲授的过程中不能够很好地引入实战案例，学生没能感知到更多的实际案例，就导致获取的经验是很有限的，进而影响了人才输出的质量。上述内容讲述了我国工商企业管理类课程的不足现状。另外从国际的角度进行分析可以发现，国外的该专业课综合课程占比比较大，并且课程内容设置也较为丰富，对知识与能力培养的针对性比较强。例如，开设的大学语文课程可以主要提升该专业人才的语言表达能力和书写能力，而大学数学课程可以起到提升专业人才的逻辑思维的效果，通过计算机课程的学习，则能够让他们熟练掌握应用计算机通用技术，从而提高自身的软件应用技能。而相比之下，在国内，我国的工商企业管理课程政治课程是占主要部分，并且课程之间的联系较少，仅仅流于形式，而一些必要的人文知识与科学知识存在严重不足，这就使人才对这些方面专业知识的了解和掌握存在严重匮乏。
三、基于继续教育的工商管理类专业的建设建议
（一）及时确立目标，完善专业设置
目标是课程大纲的教学导向，也是确定能否输出高质量人才的判断标准。虽然目前工商企业管理类专业在各大高等学校中普遍存在，但是也应该做到根据他们自身的学习情况及不同的要求，制定出差异化的课程内容。所以基于继续教育，针对工商企业管理类专业人才，应该朝着面向管理干部的目标来培养，让他们走出学校步入社会，进入到企业当中，能够直面生产一线的管理人员。这种培养目标的确立，不仅能够在专业基础之上有利于帮助他们明确目标，同时还能够达到完善培养标准、准确定位的作用，让他们真正能够将理论化为实践，以达到学以致用的效果。而在案例教学方面，我国院校可以学习国外先进的专业授课模式，引用哈佛大学的授课体系标准。搜集各个行业企业职工相应的工商企业管理类专业案例，能够将这些案例结合到学过的课程体系里面，从而引入课堂当中与理论相结合，在学习的过程中更好地结合案例帮助专业人才简要剖析案例中出现的问题，培养学生利用已有理论知识解决实际案例的能力，培养学生解决问题的灵活思维，进而提升他们的工商企业管理技能，以更好地满足时展企业的需求。另外，师资也是院校完善专业设置的一部分，基于继续教育可以根据课程性质引入双师型的师资队伍，这样一方面教师能够在学校内部将理论传授给工商企业管理类专业的人才，还能够把企业当中的实际案例讲解给身边的学生，当学生不断接受这些实际的案例之后，对思想上会有很大的触动，这样更加能够让他们意识到自身存在的不足，以及需要提升的知识和能力，切身感受到未来企业发展中需要什么要求的管理人才，进而让他们从内心增强提升自己的知识技能、管理技能以及自身素养的渴望，有助于学生更加努力奋进。另外，为了更好地提升培养质量，教育过程中可以紧跟时代的步伐，加大产教学融合力度，实现教学培养基地，从而真正地将人才与企业高效对接，以达到双方目标均可以实现的目的。
（二）提升工商管理专业师资力量
继续教育工商管理应该及时进一步重视目前师资队伍的建设状况，深化课堂教学的改革，组织好教育课程的修订工作，在教学模式创新、课堂课程安排更加高效合理的同时，还应该加强高素质师资队伍的引进，并且对专业的师资力量加强综合素质教育培训。为了全面提升师资队伍力量，继续教育工商管理的领导们应该真正地从教师的日常的衣食起居方面为老师送去关怀，更多的人文关怀有助于提高教师的自我认同感，激励教师更加积极热情地投入自我提升和教育教学中，从而能够吸引专业的师资队伍，提升骨干教师的占比，同时也应该鼓励初级职称教师可以多利用一些时间加强参与多种培训来不断提升技能，全面落实新机制教师的动态平衡工作的实施。而在引进实习教师方面，应该防止空编不补现象的发生，使整体的岗位空缺在一个可控制的范围之内。另外，继续教育学校还应该遵循政府强化师资队伍的责任，积极引进实习教师，提前做好招聘计划，组织好校内的笔试和面试工作，为了进一步提高继续教育工商管理师资队伍的整体素质，还可以为他们设置不同的岗位奖金补助，从而增加他们的补助经费，这样为他们建立关爱奖励基金，从而加强继续教育工商管理教师的培训，以完善目前教师的职称审核制度，这样有助于提升教师获得存在感和对学生的责任感。从提升教师专业能力和师德师风建设的角度来看，一方面，应该在教师的职业技能方面加强培训，培训之后进行考核；另一方面，还应该加强师资队伍师德的建设，除了进行正向引导之外，还可以再开展优秀师德的评选活动，从而树立起良好的师德形象，弘扬师德师风，让教师们可以心中有一面榜样旗帜，可以朝着这面旗帜看齐，不断提升自己的思想道德修养，善于自我约束和提升。与此同时，继续教育工商管理还应该遵循关于教师职业道德行为的处理办法，对违反师德和违反学校规章、法纪的老师进行查处，起到遏制违反师德行为发生的目的。
（三）加强专业建设提升科研水平
由于目前工商企业管理类专业存在一定的普遍性并且规模较大，而差异性却不明显，继续教育培养出来的人才较为缺乏特色。因此，为了能够使该专业的人才在激烈的市场环境中占据一席地位，拥有一定的核心的竞争力，那么在专业建设方面应该结合现有的市场行业热情，例如，现如今出现了各种的短视频平台，而且短视频媒体较为火热，那么学校就可以开设一些电商、电竞专业相关的企业管理类人才，这对于学生的创业就业是大有益处的。另外，标志工商企业管理类继续教育水平的一个标准便是科研成果。在继续教育过程中可以紧抓科研的推进，推动教师队伍高质量地发展，让他们能够更加深入探索工商企业管理类专业的特点及应用，从而更好地贴近时展的需要，以能让人才顺利地进入到企业当中为之所用作为自己的努力的一个方向。另外，在学科建设提升科研水平的同时，还应该确定使用的对象，以围绕培养对象引进相应的师资人才，从而深入探索科研，进而提升工商企业管理类整体的专业灵活应用效率。
四、结语
总而言之，工商企业管理类专业是很强的专业学科，需要学习和掌握的知识面也较广，对自身综合能力的要求也高。人们若想在庞大的人才队伍中拥有出色的成果，就应该跳出专业理论，不断去实践，积累自己的实战经验。而基于继续教育的工商企业管理类专业人才应该首先确立培养目标，完善自身专业知识，进而充分应用课程内容，以适应时代要求，助力自身将理论化为实践，更好地服务社会，实现自我价值。
作者：王剑方 单位：长江大学
