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随着互联网信息技术的深入发展，“互联网+”这一经济新形态也得到了迅速的推进，目前，我国的工商管理专业人才培养新模式，正在顺应互联网的融合思想而不断发生变革。基于上述背景，本文首先阐述和分析了在互联网视域下工商管理专业人才培养模式中出现的问题及成因，然后结合了互联网先进理念和技术，提出了一系列有针对性的改革方案，以期加强高校的工商管理专业人才培养能力。二零一五年，国务院在《政府工作报告》中首次提出[1]，要充分发挥互联网的特长，深入开展互联网与其他传统产业相结合的新经济形态的打造工作。作为培养创新创业人才的重点专业之一，工商管理专业的改革路径也应该与当前的时展路径相吻合，只有将互联网和工商管理专业人才培养模式进行深度融合，才能更为全面、更为综合地推动工商管理专业的体系改革。
1.工商管理专业人才培养模式中出现的问题及成因
工商管理专业的主要研究对象是与工商企业经济管理相关的理论知识和实践方法，因此加快并丰富该专业的研究进程将有助于我国社会经济的快速发展。因此，如何在互联网背景下，将创新创业的新理念融合到高校的人才培养方案中，就成了每一位高校教师所面临的重要课题之一。接下来具体分析在人才培养方案中出现的问题及成因。
1.1难以实现人才培养目标
在社会发展的新时代背景下，我国企业对工商管理专业的人才培养目标提出了更高的要求：除了需要掌握专业的理论知识之外，学生还应该具备良好的创新能力和实践能力，从而为企业发展做出卓越贡献。为了实现这一目标，在工商管理的教学行为之中，应该将学生的学习效率、学习质量以及学习成果作为重点关注对象，通过设置、回答并解决问题的教学流程培养学生的思维能力和实践能力，并让学生在以团体形式进行学习的过程中进一步明确合作意识[2]。但是从实际的人才培养模式来看，工商管理专业的教学方式十分单一，仅仅是通过课堂教学来完成教学任务，这就导致工商管理专业无法培养出复合型的工商管理人才，对学生今后的职业发展造成了严重的影响。
1.2阻碍了学生的专业技能水平发展
目前，工商管理专业的主要教学目标还是以培养通用型人才为主，即通过培养学生的通用化能力来适应当前的时展潮流即可，但是这一做法根本没有考虑“互联网+”这一经济形态新背景，如果不能将当今的社会需求作为教学目标的出发点，就无法培养出真正引领时展的专业型人才。此外，从选修课的角度来看，可供学生选择的课程种类比较单一，且课程的结构设置不够科学、合理，这些都将导致学生无法有效锻炼自身的专业技能，也就无法积极投身于未来的工商管理工作中。
2.工商管理专业人才培养模式的改革方案
2.1调整并优化人才培养模式
为了能够让学生们紧跟时展的步伐，工商管理专业的每一位教师都应该积极主动地了解“互联网+”的时代特点，提高对工商管理专业的认知水平，并逐步转变自身的教学观念，在实际的教学过程中，融入新鲜的互联网元素，打造创新型教学的新型人才培养模式，让同学们在学习专业知识的过程中理解“互联网+”的时展背景以及发展内涵。此外，对于教学体系的改革而言，教师具体落实的过程中应注意以下两点内容：一，将人才培养目标与社会发展和企业发展的需求进行综合性分析，建立具有时代特色的人才发展方案，帮助学生更好地适应当前的社会，从而实现个人发展。二，调整选修课程的数目和比例，并开设大量培养学生实践操作能力的课程，帮助学生在实践操作中实现理论和实际的统一。
2.2重新组织课程架构，合理设计学分制考核制度
正如上述所提到的，当前工商管理专业的人才培养目标还是以培养通用型人才为主，因此在重新组织课程架构时，需要减少通识课程的必修学时，把专业课程的教学放在首要位置上，这也就调整了学分制的考核制度。与此同时，要不断调整多种选课形式的比例，既能让学生获取有效的专业技能知识，而且还能让学生在辅修课程中锻炼自身的探索学习能力以及团队合作能力，从而全面地培养学生的综合能力和综合素质，使学生在毕业之后不仅能找到一份满意的工作，而且还能更好的与时展相契合。
2.3对教学内容进行合理优化
当前，许多高校的工商管理教学内容架构不具备科学性，无法有效地推动学生的职业发展，使学生今后的工作遭遇各种瓶颈。因此，教师应该对教学内容和教学模式进行合理优化，例如，在教学过程中，教师应该在课堂上设置一些思维锻炼环节[3]，让学生在良好的学习氛围中积极开展独立思考活动，从而提升学生的思维能力。此外，考虑到时展的需求，教师还可以添加与“互联网+”有关的知识内容，帮助学生探明学习专业知识的时代含义，同时还能丰富学生的眼界，实现学生的自主性发展。
2.4丰富当前的教学方式
如果能够积极引入微课程等新型教学方式，工商管理专业的教育实效性将得到大幅度的提升。这些教学模式不仅能够引入新的课程元素，而且还能实现课堂教学的趣味性，提高学生参与课堂学习的意愿度，帮助学生在轻松的课堂氛围中掌握专业知识。因此，必须对丰富教学方式进行重点关注，在多方面的考虑下，实现云平台及其他教学软件的结合，扩展学生的学习渠道，培养学生的互联网思维，改善并提升工商管理专业的教学质量，并优化教学成果。
3.结束语
综上所述，在“互联网+”的发展背景下，高校的工商管理专业教学模式正面临着巨大的机遇和挑战。面对教学理念落后、课程架构不科学、课程内容不合理、考核制度不完善等问题，每一位工商管理专业的教师都应该遵循“互联网+”的时展背景，积极引入与“互联网+”的教学资源和教学元素，不断提升自身的认知水平和教学理念，在实际的教学环节中逐步调整并优化存在的结构性问题，从而真正解决教学过程中面临的难题，帮助工商管理专业的学生更好的实现个人职业发展，为社会与企业的进步奠定坚实的基础。
作者:何科 单位:广西城市职业大学