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摘要：随着我国市场经济不断发展，当今我国市场对工商管理专业人才的需求量也不断提高。高等教育作为培养专业人才的重要渠道，是推动我国社会经济发展的巨大动力。这就需要针对工商管理专业实践教学现存问题，提出针对性解决对策，保证工商管理人才适应社会经济发展需求。基于此，本文首先探究工商管理类专业实践教学中的现存问题，进而提出相应的提升路径。
关键词：工商管理专业；实践教学；问题；提升路径
随着我国市场经济不断发展，不仅提高了同行企业之间的竞争，同时也加强了高校毕业生之间的竞争。据有关调查结果表明，我国工商管理类专业人才已经成为了企业所需专业汇总的首位，占据总需求的10%以上。但是从近些年工商管理类专业学生和用人单位反馈信息来看，工商管理类专业毕业生的综合水平、发展潜能、自我认知和用人单位标准（期望值）有着很大的差异性。大部分用人单位认为当今工商管理专业学生缺乏实践能力和创新能力，无法充分发挥本专业的优势，最终影响了毕业生就业。出现此类问题与工商管理专业实践教学有着直接关系，实践教学质量会直接影响到学生未来发展，这就需要我们进一步加强对工商管理专业实践教学的研究。
一工商管理专业实践教学中存在的问题
（一）重计划轻落实，阶段性与全局性不明确
大多数高等院校在工商管理专业教学计划当中都明确设置了实践教学内容，但是在实际教学当中却无法全面落实、实施。主要表现在：首先，部分高校缺乏专门的经费保障，也没有固定的实践教学基地或实验室，导致计划难以落实到实处；其次，没有给学生留下充足的实践教学时间和空间，教师不愿意将更多的经历投入到指导学生实践的方面，从而减少了学生参与实践学习的机会，因此无法提高学生的综合素养；最后，学校与用人单位没有深度合作，即使是校外学习也只是流于形式，甚至是非本专业的实习工作，再加上高校经费相对短缺，使得试验基地建设水平较为落后，难以完全独立构建起专业的实习基地，从而造成学生在专业实习和毕业实习没有稳定的实习基地。通常情况下，工商管理专业教学内容主要包括实习与见习、实验课教学、毕业论文等，其中，见习通常在二年级实施、实习与毕业论文在四年级实施，实验课跟着具体课程实施或独立展开，导致局部性、间隔性明显，不利于提高学生的综合素养。
（二）综合能力培养不足
当今高校十分注重学生的实践课教学，但是在开展实践教学过程中，过于侧重动手能力和创新能力的培养，缺乏协作、人际关系处理能力，从而导致综合能力培养不足。当今相关大学生实践教学的相关研究、学术，都集中在如何提高大学生的动手能力、创新能力等层面，严重缺乏大学生对处理社会关系层面上的研究。针对大学生自学能力、分析与解决问题能力缺乏有效的培养途径和方法，针对管理人才的非智力因素，包括胆识、意志、信心等培养缺乏重视。从而造成学生所具备的理论知识难以在实际工作当中运用。
（三）缺乏实践教学质量监管体系
在过去，我国高校十分注重理论知识体系教育，近十几年才涉及到理论与实践相结合。也就是说，高校理论课堂教学层面上已经构建了一套较为完备的质量监管评价体系，但由于实践教学起步晚，依然处于初期发展阶段，在摸索中前行，导致质量监控体系不完善，由于缺乏科学、规范的标准，导致无法对实践教学内容进行正确的评价，无法保证实践教学质量，致使实践教学当中随意性较大。
二工商管理类专业实践教学质量的提升路径
（一）构建新型的实践教学培养模式
以4年本科制教学为例，将人才实施分阶段培养模式，其大体的思路为：第一年学生展开基础教育、专业教育、公共教育为主；第二、三年进行专业能力培养，全面开展实践教学模式，将学生在实践当中所遇到的问题转化为专业方面上的问题，并融合到教学目标当中，特别是具有一定代表性的问题作为实践教学项目实施并落实；第四年主要以就业指导、毕业实习为主，强化学生对就业岗位的适应能力，做好毕业培训等内容。其具体方法为：第一学年：在新生入校后先进行学生培训工作，提高学生的国家安全与国防方面的知识，掌握基本的军事知识技能，提高学生的身体、精神素养。结合专业教育目标和标准，有计划的组织学生学习马列主义、思想道德、法律知识等年基础课程与社会实践，提高学生对新国特色社会主义的认知。充分利用第一年的寒暑假期参与到社会整治、经济、文化等各项活动，提高学生的社会责任感，培养学生的观察能力。当然，寒暑假期活动最好贯彻到整个高等教育周期中。第二学年：全面开展各项讲座以及课外读物活动，拓展学生的认识面和知识面，掌握政治、经济、文化的新形势，明确专业学科的最新知识以及最新的学术动态。通过爱占短期见习实践，让学生初步接触和本专业相关的工作岗位，提高学生对未来工作的认知。短期岗位见习需要在第三年开展，在下文阐述。工商管理专业的学生需要深入到事业单位、社区、政府机关部门等，需要加强对这些方面的关注。同时，也要注重学年论文的撰写工作，特别是在选题、大纲、结构方面上，从而掌握学术论文规范，培养学生采用理论知识来解决实际问题的能力，分析学生解决实际问题的能力，让学生可以初步掌握从事工商管理岗位的基本工作方法。第三学年：此阶段主要是培养学生的基本实践技能，开展实验课程，跟随理论教学同步开展实践教学，该模式需要持续到第四年。通过开展实践课程能够消化、理解理论课程，并可以运用理论知识解决实际问题，通过开展课程实验对相关课程理论知识有一个更深的理解。在学年论文撰写当中，与第二年论文有所差异，本学年主要是以文献综述论文为主，也就是对针对某个课题展开展读研究，并有自己独特的想法，通过自拟题目，也可以参加教师的课题当中，从而为最终的毕业论文奠定基础。做好教学建模工作，科学运用理论与方法、文献、计算机等工具，从而全面提高学生的思维能力，鼓励学生踊跃参加工商管理的实际活动，培养学生的创造性思维以及团队协作精神。第四学年：进行毕业论文开题报告以及论文答辩。通过前期的准备工作保障毕业论文质量，特别是开题报告。这就需要对毕业论文开题报告进行论证与答辩。毕业论文需要与学生的综合能力、知识技能相结合，提高学生解决实际问题的能力，潜移默化的帮助学生养成探索精神、科学态度、工作作风，初步掌握科研的基本方法，尽可能为岗位实习做好准备工作。通过参与到实际工作当中，从而为论文写作提供更加感性的认知，确保毕业论文的质量符合实际标准。在学生岗位实习完成之后，必须要完成毕业实习报告。
（二）制定实践教学计划
工商管理专业教学内容主要包括专业课程、公共课程、基础课程、选修课、管理学、会计学、计算机、财务管理等诸多内容。在专业课程中，战略、运作、人力资源、财务、市场营销等管理内容都具备实践要求。整体来说，工商管理实践教学体系有：基础实践：计算机教育、社会实践、军训、基础文化教育。课程实践：首先，训练通用管理能力，包括组织行为、统计、管理等学科实践；其次训练特定管理能力，主要是以专项训练和综合训练为主，如人力资源管理模拟训练，ERP沙盘实战模拟训练等等；再次，训练计算机技术应用能力，如Word、SPSS等软件；最后，训练技术支撑能，包括通信技术训练、制作电子产品等。实习：主要有专业实践和岗位实习。课外实践：包括课外调研和各种活动，如全国工商管理间决策模拟大赛等，并以所获得的奖励计入到学分当中。论文：主要包括学年论文、毕业论文。
（三）强化实践教学控制管理
针对工商管理专业实践教学，构建质量监督管理体系，保证实践教学能够顺利实施。通过借鉴ISO质量管理原则、方法，针对高校工商管理专业发展现状构建质量管理体系，设置课程开展（管理）的目标、完善管理文件、强化监督考核、规范教学活动、构建网络平台等，从而推动教学朝向规范化、现代化、制度化方向发展。在制定实践教学考核指标过程中，指标必须要通过重重论证，确保指标的可操作性。将实践教学指标与理论考核相结合，将实践教学指标分次、分内容的融入到总成绩当中。管理人员和教师需要按照教学计划开展工作，在实际工作中要做到心里有数，从而实现最终的教育目标。
三结语
综上所述，针对工商管理专业的现存问题，必须要采用针对性的提升策略和解决方法，这样才能够解决工商管理专业实践教学现状问题，完善工商管理类专业教育体系，实现理论与实践协调发展，切实提高学生的综合能力和专业素养，从而实现最终的教学目标。
参考文献
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作者:龙 单位:四川三河职业学院