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【摘要】传统的实验教学模式难以满足当下社会对工商管理专业人才的需求。构建工商管理专业教学体系需培养学生学会探索、科学的思维与实践、创新能力为目的,建立理论教学与实践教学有机结合的科学系统的实验教学体系。工商管理专业实验教学体系应该从多个层次进行构建,即专业理性认知实验、单一课程实际操作实验、专业性综合实验、开放性设计实验,多个层面是依次递进的关系,后者以前者为基础,后者是前者的进化,不断的完善，每个层次都以培养学生的能力为指导思想进行教学，进而达到工商管理专业实验教学体系的构建。
【关键词】工商管理专业；实验教学；体系；构建
高等教学的目的是为祖国培养现代化建设需要的“能力强、基础厚、素质高、涉面广”的型创新人才。工商管理专业是一门对应用、实践需求很强的专业,工商管理教学不仅需要导师指导工商管理的基本理论和基本方法,而且更要注意实际操作能力。由于各方面的原因,现行大学工商管理实验教学内容很难满足应用型创新人才培养的需求。通过多种渠道了解以及本校工商管理专业实验教学的实际模式，着力构建此专业创新人才培养的实验教学体系,切合市场需求提高实验教学的质量,充分发挥学生的自学和动手能力,培养学生的创新意识。
1工商管理专业实验教学体系构建的必要性
工商管理专业教育包括理论教育和实验教育,理论对实践起指导思想,实验又对理论加以验证,两者结合又可以进一步完善此体系。实验教学是整个工商管理教学过程中的主要环节,是单一课堂教学无法比拟的。通过实验教学环节,学生才会更加容易理解和运用工商管理的理论和方法,并且从中总结和发现管理中的规律进而提出新问题来巩固已学到的理论知识。同时,实验环节也有利于培养学生敏锐的实践能力和创新思维。传统的工商管理专业的教学侧重理论教学,忽视实验教学的重要性,实验课程处于尴尬的位置。教学模式以课堂讲解为主,特点是理论性和灌输性古典教学。在这种教学模式下,教学理念是以教师为主体,教师是演讲者,把自己知道的理论知识传授给学生,老师的组织能力与语言表达能力决定了教学效果。在这种教学模式下,学生面对实际问题缺乏独立分析与解决问题的能力,对教师所讲的内容和方法只知其形不知其神。实验教学内容陈旧,满足不了现在社会的需求。所以,改进传统的教学模式,大力推广课堂教学与实验教学相结合,构建工商管理专业实验教学体系,转变老旧的教学观念、提高教学的效果与质量、培养学生综合应用能力[1]。
2工商管理专业实验教学体系中存在的问题
教育改革投入力度随着国家不断强,各校对实验教学重视程度也随之不断提高,目前工商管理专业的许多课程已经开设出实验课。但实验课程的设置上缺乏规律性,硬件设施不够完善,实验软件比较落后,仍存在一些问题,具体表现在以下几个方面:专业实验室建设相对滞、实验项目内容落后、实验方式具有局限性、实验教学缺乏体系。由于资金短缺、技术限制致使实验室建设跟不上时代的节奏，不重视实验教学而且实验软件版本过低，很难短时间开发出新的软件导致实验有很大的局限性和内容陈旧，并且前期没有完善的教学体系实行课堂教学与实验教学更科学化的教学体系很难实施。
3工商管理专业实验教学体系的构建与设计
实验教学是构建实验教学体系的基础。作为实践性与应用型较强的工商管理专业,其实验教学的目的应是满足工商管理工作的需要,因此将实验教学目的设置为:以培养学生的实践能力和创新能力为中心,从培养学生管理职业能力开始,全面培养学生的管理素质、专业技术,让学生毕业后能在各类人事单位中从事管理工作。工商管理专业实验教学体系的具体目标要求是:一是建立工商管理专业理论课程的实验课程体系;二是在工商管理专业实验教学模式的建立过程中,努力发现有利于培养创新能力的条件。构建工商管理专业实验教学体系应该从多个层次进行,专业理性认知实验、单一课程实际操作实验、专业性综合实验、开放性设计实验,工商管理实验教学体系的多个层面是依次递进的关系,后者以前者为基础,后者是前者的进化,不断的完善，每个层次都以培养学生的能力为指导思想进行教学，并且基础专业课以理论知识为主；综合专业课以综合性、设计型和创新型等实验为主。
3.1第一层次:专业理性认识实验
设计专业理性实验环节,其目的是提高工商管理专业的学生对不同类型的管理工作的运作流程的理性认知,激发学生学习的兴趣。实验环节为组织学生进入企业现场参观,与前线员工和管理人员交流,也可以邀请企业高级管理人员进行讲座、座谈。这属于最基础的一种实验,是对企业运作过程进行观察、分析、理解的认知过程。
3.2第二层次:单一课程实际操作实验
构建实验课程体系首先要有助于发挥其辅助专业知识学习的功能。为此要根据工商管理专业各主要课程学习的需要,开设一系列的实验课程。可针对每科主要课程开设一门实验课程,编写实验教材。这些实验课程的内容是相应主要课程的重要知识,其作用是加深学生对专业课程知识的了解。工商管理专业需要且必要开设的实验课程有:市场营销实验、人力资源管理实验、生产与运作管理实验、网络营销实验、管理信息系统实验、市场调研与预测实验、沟通与谈判技巧模拟实验等。一个课程实验可以采取操作型实验。这些课程实验体系的设计应突出核心知识。
3.3第三层次:专业综合实验
构建实验课程体系也要发挥其促进知识融会贯通能力。为此要依据工商管理专业各主要课程知识之间的联系,开设综合性实验教程。此类实验并非其中一门课程综合知识的运用,而是几门课程综合知识的运用。通过综合运用多门课程的专业知识,学生可以了解各主要课程知识之间的内外联系,促进知识的融合。工商管理专业综合实验主要有:企业管理模拟实验、企业管理模拟实验沙盘模拟教学系统等。
3.4第四层次:开放性设计性实验
构建实验课程体系还要发挥其培养学生创新能力的功能。为此应以工商管理专业主要课程知识体系为基准,开设开放性设计性实验课题。此类实验由学生根据企业经营管理实践的需要,在本专业主要课程知识体系的范围内,自主选择实验课题,自主选择合适方法,在导师的指导下自行设计实验方案,自行完成实验。
4结语
通过改变传统教学模式,实现实践教学与理论教学齐头并进、相辅相成,不断探索构建完整、全面、科学的实践教学体系,进一步推动教育体系深化改革,是独立学院应用型人才培养的必由之路。
参考文献
[1]王云昌.构建工商管理类专业实验体系的思考[J].实验室研究与探索,2003,(8):120-122.
作者:徐燕平 单位:南昌理工学院