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摘要:
高等院校是为社会输送高素质人才的重要场所，“校企合作”人才培养模式的创新对于培养综合性公共管理专业人才具有重要的作用。实践教学是高校教学的重要内容，文章通过分析现代公共管理专业实践教学中存在的不足，并提出相应的解决措施。高校需要根据专业特点，加紧与企业的合作，探索新型人才培养模式。
关键词:
随着社会对高素质人才的需求越来越大，大学教育改革将提高人才的综合素质作为重点，因此需要重视实践教学，注重构建有效的人才培养模式。公共管理专业人才培养模式的创新，不但能够提高学生的学习积极性，同时推动理论联合实际，提高学生的专业能力和思维能力，促进学生的全面发展。因此，文章主要针对基于校企合作下的公共管理专业人才培养模式展开分析，报道如下。
一、公共管理专业实践教学中存在的问题
1．没有重视实践教学
虽然许多高校都认识到实践教学的重要性，但是受到资源、观念等方面的限制，并且实践教学制度尚未完善，公共管理专业人才培养仍存在许多不足之处［1］。目前我国公共管理专业仍采取课堂教学为主的教学模式，多注重理论知识的讲解，实践教学存在不合理或不完善的问题，这导致学生无法将理论知识与实际相联合，并且导致学生对学习的积极性下降。国外许多高校注重公共管理专业人才的实践教学，特别是耶鲁大学的实践教学所取得的成就更是引人注目。因此，公共管理专业教学需要注重实践教学的有效开展。
2．实践教学的效率较低
公共管理专业虽然在我国开设时间不短，但是学校没有认识到公共管理专业实践教学的重要性，甚至没有开展时间教学［2］。学生只能在教室中模拟管理环境，但是无法有效掌握自动化办公技能，同时对于一些数据统计软件和管理系统的使用和操作也尤为陌生。学生虽然学习了一定的公共管理技能和方法，但是在缺乏实践教学的情况下，在实际工作中也无法有效应用，导致很多高校人才在毕业后无法独立工作。
二、校企合作的优势
校企合作是指学校与企业共同合作、共同进行人才培养的一种方法。校企合作最早出现于20世纪初，是指学生在校期间，通过实际工作与在校学习相结合的方式，有助于提高学生的时间能力，在毕业后能够迅速适应社会工作，且该模式在现代教育中得到了广泛应用。校企合作是一种以社会需求和工作需求为导向的人才培养模式，其是指是学生在学习和实践过长中获得更好的发展［3］。校企合作能够让学生了解专业工作实际情况，正确认识公共管理的作用，鼓励学生在企业实习中参与企业活动，通过实践提高自身的专业能力和思维能力。
三、基于校企合作下的公共管理专业人才培养模式
1．建立完善的校企合作制度
首先需要成立校企合作人才培养指导委员会，并明确委员会的各种章程和规范，明确学校与企业的职责与义务，确定学校和企业的管理范围，每学期进行1～2次会议，企业与学校各派人员进行考察和交流。同时还要结合专业发展，进行项目培训和管理。学校和企业要加强内部管理制度的完善，加强人才培养、专业建设和课程教学等方面的控制。根据学校和企业相关规定，制定《公共管理专业教学管理规范》、《公共管理专业企业实践指导原则》等规则制度，对校企合作各方面环境进行有效管理。
2．重视教育团队的专业水平提升
通过加强专业培训和引进企业管理人才，提高教学、实践、可以等方面的能力，构建高素质的教育团队。确保教师素质和科研能力，健全教师培养机制，加强教师考核和绩效管理制度，实现学校动态管理，促进教育团队整体水平的提升。学校可以通过聘请企业专业人员为教师，并且让教师进行企业实践的方式，重点提高教师的专业技能和水平，同时让企业参与专业课程开发，学校也可以通过积极与企业合作，帮助企业解决实际问题，双方互帮互助，达到共赢目标。
3．建立校企合作实训基地
为了适应企业实训的要求，提高实践教学效率和质量，同时加强与合作企业的联系，可以通过建设“校企”实训基地，通过加深校企合作，提高实训内涵建设，引进专业教学，营造专业分为，让学生在实际工作中提高自身的综合实力，为培养高素质公共管理人才提供优越条件。
四、结束语
文章首先分析了公共管理专业实践教学中存在的问题，然后阐述了校企合作的优势，最后讨论了基于校企合作下的公共管理专业人才培养模式，旨在提升公共管理专业人才培养效率和质量。
作者：宋雁超 古勇 单位：廊坊师范学院文学院 廊坊师范学院建筑工程学院
课题项目:
2016年高等教育教学改革研究项目:公共关系课程实践项目体系构建与研究(项目编号:2016GJJG175)。
参考文献:
［1］类延村．论公共管理人才培养模式的改革取向问题［J］．现代教育科学(高教研究)，2014，23(5):167－169．
［2］陆勤．高职院校人文社科类专业校企合作实践教学模式探析———以南京城市职业学院公共管理与服务专业群为例［J］．南京广播电视大学学报，2016，32(1):38－42．
［3］秦正为．公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用［J］．山东科技大学学报(社会科学版)，2015，14(4):100－104．
