前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的流程图法在城轨车辆车门系统教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：传统教学法经常导致学生学习起来感觉枯燥无趣，捕捉不到重难点等问题，现提出一种流程图教学法，并将其融入到专业课程教学中。该教学法能够简单、直观地展示出城轨车辆车门系统中知识点的逻辑性，重难点，加深学生对知识的理解。教学实践表明，流程图法使复杂的知识重新构建，帮助学生理解并掌握知识精髓。流程图法在城轨车辆车门系统中的应用，教学效果良好，对类似学科具有一定的参考价值。
关键词：教学方法；流程图法；城轨车辆；车门系统
一、引言
近年来，国内已经陆续有40多个城市获批建设城市轨道交通，伴随着城轨交通建设的热潮，专业人才的短缺愈发明显。因考虑到城轨交通行业的特殊，对学生所要掌握的专业知识有着别样的要求[1]。无论是作为地铁公司将来的驾驶员或是检修工，都要掌握一定量的关于城轨车辆的组成部件结构和工作原理（如牵引、制动等）方面的专业基础。学生对专业核心课程的理解程度直接关系到就业后在公司培养周期的长短，甚至影响着将来城轨车辆的安全运行。由于不同地铁公司制度相异和城轨车辆技术的不断革新，制约着教学方法的实施，滞后实际中的进展，使得学生感觉学习乏味，找不到主线，对专业知识理解不够深入，逻辑混乱[2]。城市轨道交通车辆主要包含六大控制系统，即牵引控制系统、制动控制系统、车门控制系统、空调系统、乘客信息系统和辅助控制系统。通过对比、分析研究，并参考在物理等工科教学中的流程图教学法[3-4]，结合城轨车辆车门系统中的主要内容，使原来相对复杂枯燥、琐碎的知识点变得更加直观、清晰，同时具有系统逻辑性，一目了然，教学效果很好[5]。
二、流程图法
（一）概念
流程图法既来源于程序语言，但又可以独立于程序语言存在并被广泛使用。流程图法在教学过程中的应用，是将课程内容编写成一个参考程序语言规范清晰、系统的关联图，把主要内容的知识结构、主线和重难点以系统、科学的方式展现出来。流程图通常以框图形式进行连接，以使抽象的原理图形象化。这种教学方法使教师讲解更加清晰，便于学生理解。
（二）特征
1.流程图法具有整体系统性。流程图教学法一览无余地展现出各个环节或结构之间的衔接关系及运行过程，避免了传统教学法导致的知识点脱节、乏味等问题。2.流程图法具有强逻辑性。流程图法派生于计算机程序语言，由几何图形、符号等来表示关系过程，展现出各个环节的紧密联系，逻辑性较强。3.流程图法具有清晰直观性。流程图法把复杂的结构和原理知识以图文的形式展现出来，使学生更加直观地理解知识点的重难点和内容主线等，思路清晰，易于学生接受掌握、加深记忆。
三、流程图法在城轨车辆车门系统教学中的实践
在城轨车辆日常运行过程中，车门系统的故障率始终居高不下，因此理解车门系统的开关门的工作原理就显得十分重要。城轨车辆车门系统目前采用塞拉门系统，开关门模式主要包括自动开/自动关、手动开/手动关、自动开/手动关三种。打开客室车门需要开门指令、门允许指令、门零速指令，关闭车门需要关门指令。当门完全关闭时，门扇与车辆的外表面平齐。开门时，门扇一开始进行横向和纵向的复合运动，然后沿着车体侧面滑动直到完全打开。1.采用传统教学方法，以城轨车辆车门系统开门过程[6]为例，城市轨道交通车辆在正线运营中，列车控制系统发出开门指令（按压开门按钮或者自动运行模式下的自动开门指令），然后列车控制系统开始检测整列车的状态，接着车门系统的门控单元接收到开门指令，门控单元控制电路接通电机电源，电机通电并开始工作，LS锁闭装置解锁（螺母锁紧装置退出丝杆的锁闭段），紧接着携门架上的滚轮、上滑道、下滑道及短导柱配合，实现塞拉，同时携门架、长导柱、上下滑道配合，实现平移，车门开启直到完全打开。2.采用流程图教学法，将城轨车辆车门系统中开门过程的文字内容用程序流程语言清晰、整体地表达出来，其车门系统开门过程电路逻辑效果如下图所示。在城轨车辆车门系统开门过程中，采用图文并茂的流程图教学法，不仅能够清晰、直观、系统地展现出教师在课堂上想要表达的讲解内容和各个部门之间的逻辑关系，而且能使学生完全理解并掌握车门系统中各个指令间的先后顺序和工作原理，同时对自己从事的工作岗位作业有比较直观的认识。目前，高校以教师作为教学引导主体，学生作为为学习主体。初期，教师讲授，带领学生共同绘制流程图，师生可反复深入浅出地把握课程内容，捕捉知识精髓，避免重要知识点的疏漏，以实现对课程内容的梳理重构。中期，以教师指导为主，学生共同商讨制作，师生共同完成正常教学任务，使得学生学习知识有效，提高学习兴趣，提高学生参与度。后期，以学生自学为主，分组讨论，然后独立绘制由简单到复杂的流程图，教师辅助来实现对知识的有效掌控。流程图法的有效应用可以增强学生的逻辑思维能力和提炼知识精髓能力。
四、教学效果
流程图教学法在城轨车辆车门系统教学中的应用展现了其显著的优势。它取代了传统教学方法的灌输形式，采用程序语言，使用图文符号，提取讲授的主要内容，直观系统地显示出城轨车辆车门系统知识的逻辑关系，能够充分阐释课程内容的核心知识和重难点。流程图法使得教师备课更加精致，能够反映完整性和连贯性。巧妙地使用流程图法，学生能从原本“填鸭式”的教学中解脱出来，从烦琐的文字劳动中解放出来，能够深入浅出地消化并掌握课程内容，强化其逻辑思维能力。
五、总结
流程图法不仅为教师讲课技巧带来指导和方向，而且有利于学生的理解和掌握，提高学生的课堂参与度，增强学生的课堂学习兴趣。将流程图法引入城轨车辆车门系统的教学中，理顺各章的结构逻辑关系，使课程内容更加整体连贯，有助于学生深化知识和记忆，掌握知识本质，增强逻辑思维能力，对其他学科的教学也具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]曾青中,韩增盛.城市轨道交通车辆[M].成都:西南交通大学出版社,2016.
[2]韩劲松,徐丽.流程图法在高职高专诉讼法教学中的应用[J].经济研究导刊,2010,(17):221-222.
[3]张琳.流程图在大专物理教材中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2000,2(2):46-48.
[4]何晶,龙联丰.流程图法在高中物理电磁学教学中的应用[J].湖南中学物理,2018,(3):72-73.
[5]张天彤,李勇.流程图法在城轨车辆制动教学中的应用[J].教法研究,2012,(28):41-42.
[6]徐彦.城市轨道交通车辆驾驶控制系统[M].北京:中国铁道出版社,2016.
作者:杨培义 张天彤 赵慧 单位:郑州铁路职业技术学院