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［摘要］随着就业形势的日益严峻，培养输出与市场和企业需求契合的优秀财务人员是高校财务管理专业的教学及人才培养的落脚点。但受主客观因素的影响，高校财务管理专业学生实践实操技能相对较弱，实践教学效果不理想。基于此，文章重点探讨如何做好财务管理专业实践教学的创新，明确财务管理专业实践教学的思路与方向。
［关键词］高校财务管理;实践教学;创新研究
新课改不断深入，素质教育理念深入人心，而实践教学则是素质教育实施的主要途径，加强实践教学提高巩固理论教学效果，在实操与实践中提升学生的应用能力、观察能力和创新能力，从而实现复合型创新型人才的输出。高校财务管理专业作为市场热门专业，理应做好实践教学创新的研究，通过实践教学创新实现创新实践人才的培养，引导其更好地就业发展。加强高校财务管理专业实践教学创新途径的思考具有现实必要性。
1明确培养目标并加强师生实践教学
实践教学的有效开展必须以明确的培养目标为前提，必须引导高校师生正确认识并定义财务管理专业，学以致用，实现自身应用能力的培养提升。从学科归类上看，高校财务管理专业作为一门应用型学科，不等同于基于技能的职业教育，其也不是单纯的理论研究教育，其更侧重理论教学与实践教学的关联，侧重应用型人才的培养。在实践教学中应明确，必须培养高素质和实践能力突出，具有实操技能的财务管理人才。我国加入国际世贸组织，企业发展国际化趋向越来越明显，财务管理岗位也出现了大量的空缺，财务管理专业在实践性方面的要求也越发凸显。财务管理专业教学目标定位为培养独立处理公司和市场或者金融事物关系的专业财务人才。财务管理教学的严谨性也意味着财务管理专业人才不仅仅要熟悉掌握账面数字，更要学会市场分析与调研，对财务风险进行预测规避。教学目标更突出实践人才的培养，学生不仅仅要掌握财务专业知识，更要广泛地了解企业、了解市场，能真正学以致用，进行实操。在实际的课程教学中，必须强化师生的财务管理意识，引导其主动实践实操，提升自己的分析能力与问题解决能力，将实践理念贯穿到财务管理专业教学的全过程。思想上的重视最终带动行动上的贯彻与落实。
2加强实践教学实验室及实习基地建设
财务管理专业实践教学的开展必须有一定的硬件基础，而实验室和实习基地是主要的硬件支持。基于我国多数高校实验室及实习基地建设滞后的实际，完善实验室配备，建立模拟实验室具有现实必要性。充分发挥现有教学资源优势，从感性认识和动作技能训练的模式中摆脱出来，树立生产、管理、服务一线理念，构建专属于财务管理专业学生的实验室。或者与会计电算、金融等专业实验室建构结合起来，建构综合性高水准的实验室，创设真实的财务管理实操环境，激发学生实操的积极性，也使得学生直接接触一线，积累实操经验，更好就业。也可以建构模拟实验室，通过实操环境的模拟，为学生动手能力培养提供锻炼实操的机会。让学生在实验模拟中深化理论与实践的联系。除了内部实验室建构外，实习基地的建设也是硬件建设不可获缺的方面，与企业合作，为财务管理专业学生提供入企实习的机会，企业与高校合作，企业为高校提供稳定的实习基地，而高校为企业输出优质的财务管理专业人才，资源共享，合作共赢。而学生深入企业实习，其实践操作能力得到有效培养。
3创新财务管理专业实践教学的方式和方法
传统的实践教学模式往往是教师的演示，学生的模仿实操。学生实践操作被动性强，无法实现实践实操中的创新思考与结果验证。因此创新高校财务管理专业实践教学的方式是必然。教师可以提出问题，学生实操验证，这一过程中，学生不断地尝试探索，寻求最优的解决方案。分组合作，共同讨论探究，学生运用课堂所学去分析问题，解决问题。让学生参与到导师相关研究课题中，或者定期邀请财务管理专家开展专题讲座，给予学生专业权威的指导。通过财务管理专业实践操作大赛等提升学生的实践实操关注意识，创新教学方法引导学生主动实践，主动验证理论所学。
4优化课程内容并加强与其他课程的融合
随着高校财务课程体系的改革，财务管理方法思路不断更新，而课程内容的优化也是高校财务管理课程实践创新的内在要求。财务管理教学注重实践，理论与实操结合，教学才能取得实效。当前的财务课程内容涉及理论知识过多，特别是涉及资金活动的NPV、PI、IRR等指标，学生理解起来难度大，学习积极性不高。而财务管理课程的优化更要求做好与其他课程教学的融合，特别是与“管理会计”“投资学”“财务管理”等课程的融合与协调。课程内容的优化上必须关注学生知识融贯能力的培养，在抓好财务管理基础教学的同时，引导学生树立财务管理整体理念，自觉学好税法、财务、会计等相关方面的知识。财务管理教学作为整体，让学生达到知识的融会贯通，优秀的财务管理人员必须做好财务相关知识的学习储备，懂财务法律法规，了解比较常见的财务管理案例，善于理财，分析数据，帮助企业合理避税，降低生产经营成本，助力企业发展。而基于经济的不断发展，财务管理教学内容与时俱进，不断调整补充。加大知识经济财务管理的比重，全面包括人力资源、社会资源等方面的财务管理。适当引入资金时间价值、风险与收益、资金结构等概念，为企业开展投资、融资等财务活动提供财务支持。课程内容不断创新优化，学生毕业后也能满足岗位需求，更好就业。
5创新师资队伍构成，提升教师综合素质
教师作为高校财务管理专业实践教学的组织者与主导者，其自身必须具备较高的综合素质与实践实操技能，给予学生专业的实践指导。而教师队伍的优化建构，提升其综合素质是关键。在教师的选配上，必须基于应用价值进行考核，实践教学专业教师必须掌握丰富的课程理论知识，并且具备一定的实际工作经验，在今后的教师培养上走“双师型”培养之路。让更多的一线教师深入企业，挂职锻炼，让企业优秀的工作人员来到高校，为学生提供专业的实践指导。通过教师队伍的创新优化，提升其综合素质与能力，引导学生理论联系实践，提高自身的实操技能，真正地学以致用。
6结论
实践是理论教学的落脚点，也是学生理论所学的实操验证，是素质教育背景下，各学科教学所追求的主导教学目标。高校财务管理专业作为社会热门专业，在就业形势严峻的今天，如何做好高校优质财务人才的输出，确保其与企业人才需求相契合是财务管理专业教学最重要的关注点。实践教学则是应用型人才培养的主途径，本文从实践教学实验室及实习基地的建构到教学方式的创新，从师资队伍的优化到实践实操课程目标的明确再到课程内容的优化，为高校财务管理专业实践教学提供了创新思路，财务管理专业实践教学创新也必须持久开展下去。
参考文献:
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作者:龙凌 单位:广西外国语学院
