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摘要：
随着经济全球化和对外开放的加深，普通本科院校双语教学开展得越来越广泛，本文分析了财务管理课程双语教学的发展趋势，并进一步分析了财务管理课程双语教学的制约因素，最后提出了相应的提高财务管理课程双语教学效果的应对策略。
关键词：
双语教学；财务管理；趋势；制约因素；应对策略
一、引言
随着经济全球化和中国对外交往的加深，国际化人才的需求量越来越大，这就要求采取双语教学的方式培养人才。双语教学是指在部分或全部的非语言学科课程教学过程中使用非母语进行教学（胡炜、蒋堃，2008）[1]。大学双语教学在世界上越来越普遍，因为不同国家、地区情况有差异，双语教学的实际内涵也不完全相同（吕沙，2010）[2]。一般来说，教育发达国家的双语教学开展得更普遍，方法更科学，效果也更好。发达国家根据各自不同的国情和需求，在高校开展的双语教学活动内容也有所不同。中国和一些亚洲国家也正在积极地探索各自的双语教学，涉及的主要语言也是英语，当然还可能包括日语、俄语、西班牙语、法语、韩语等本国急需的语言（郑海英，2010）[3]。在高校开展双语教学已经成为世界范围内的一种趋势，中国高校的双语教学也越来越广泛地开展。本文拟从财务管理课程着手，分析中国高校财务管理课程双语教学发展的趋势、存在的制约因素，从而提出相应的应对策略。
二、财务管理课程双语教学的发展趋势
由于双语教学活动已经开展得越来越广泛，对于财务管理课程而言，未来双语教学可能的发展趋势主要如下。
1.财务管理课程双语教学的需求量越来越多。国际经济交往离不开财务会计方面的交流和趋同，跨国公司、国际贸易、跨境结算等都需要国际化的财务管理人才，为了更好地参与国际经济交往，促进对外开放，国家对国际化的财务管理人才需求量越来越多，这就要求高校在财务管理人才的培养方面注重学生国际化能力的提高，而双语教学则是不二法门，因此，双语教学需求量会越来越多。
2.对财务管理课程双语教学的质量要求越来越高。财务与会计知识是进行国际经济交往的共同语言，为了进一步与国际接轨，中国对会计准则进行了修订，越来越与国际会计准则接近。因此，双语教学绝不仅仅是培养外语人才，也不仅仅是把财务管理知识翻译为外语，而是要运用外语思维和国际化财务管理知识进行交流和合作，这就对高校财务管理课程双语教学质量提出了更高的要求。
3.财务管理课程双语教学的形式要求越来越丰富。由于双语教学不是外语课程的教学，教的不是语言，而是专业课程，而财务与会计知识作为国际经济交往语言，与世界越来越接轨，因此，决不能把中文课程教学和外语课程教学分开，而要有国际视野，使财务与会计知识和外语知识有机结合，突出应用性和国际性，这就要求课堂教学与课外实践相统一，也要求外语语言与专业知识相统一，使学生学习有兴趣，因此，财务管理课程双语教学的形式将越来越丰富。
4.财务管理课程双语教学需要双语环境。由于财务与会计知识具有应用性和国际性，要求学生学习专业知识时能够有比较好的双语环境。由于中国与欧美发达国家的双语环境不同，也与移民国家和前殖民地国家的双语环境不同，生活中基本使用中文，双语环境难以营造。因此，为了更好地培养国际化的人才，需要在校园、课堂教学和课外实践中创造小范围的双语环境，从而提高财务管理课程双语教学的效果和国际化人才的培养质量。
三、未来财务管理课程双语教学的制约因素
1.双语教学意识不足。虽然双语教学是为了满足日益密切的全球化交往和国际化人才培养的需要，双语教学只能深化和强化，不能弱化，但是，仍然有部分学校、部分老师和学生对双语教学的重要性认识不到位。很多学校对双语教学不积极，部分老师由于外语不过关，对双语教学有抵触，部分学生由于学习压力和外语不熟练，对双语教学不当一回事，这些都严重影响了财务管理课程双语教学的发展。
2.双语教学的老师数量不能满足要求。由于很多大学老师平时课堂教学以中文为主，使用外语很少，熟练掌握外语的更少，目前能够胜任双语教学的老师数量不能满足需求，很多财务管理课程的老师在进行双语教学时，仅仅是把一些概念用外语翻译了再传授给学生，能够熟练使用两种语言讲授财务管理课程的老师少之又少，使双语教学难以广泛开展。
3.现有老师不能满足双语教学的质量要求。财务管理课程的双语教学需要熟练的外语交流技能、扎实的财务管理知识和国际化的视野，要求很高，但是目前很多的财务管理老师外语不过关，而外语老师又不能很好地掌握财务管理知识，并且很多老师是从国内的高校毕业，没有国外的工作和生活经历，更谈不上国际化视野，影响了双语教学质量的提高和国际化人才的培养。
4.双语教学的教材缺乏。目前大学的双语教学教材符合要求的很少，基本还是使用国内的中文教材，外语授课使用的往往是老师自己编的讲义，或者中文授课中掺杂着一些外语，而原版外语财务管理课程教材很多学生又看不懂，老师看起来也费劲，不完全符合双语教学要求，中外文对照的高质量财务管理课程教材很难见到，影响了双语教学质量的进一步提升。
5.现有的课堂教学模式效果有限。现在的双语教学课堂基本是形式上的，使用外语较少，学生往往只是了解一些外语词汇和常用的专业词汇而已，比较肤浅，是浸入型的双语教学，这样的教学模式难以提高学生的外语思维能力，更谈不上国际化的视野，双语教学的成效难以体现，学生学习的兴趣也不高，影响了学生双语学习和老师双语教学的积极性。
四、应对未来经管类课程双语教学趋势的策略
双语教学是应对经济交往全球化的必然选择，也是国家进一步深化改革开放、融入世界的需要。因此，双语教学的发展只会越来越广泛、越来越深化，针对财务管理课程双语教学的发展趋势和制约因素，提出如下应对策略。
1.提高双语教学意识。双语教学是国家培养国际化人才的必要手段，面对如此频繁的国际交往，要进一步提高高校双语教学的意识，使高校重视双语教学，也要提高老师和学生对双语教学活动的重视程度，使之认同双语教学、参与双语教学。
2.加大双语教学老师的培养。双语教学要求大学老师既要懂专业知识，也要熟练掌握外语，还要具有一定的国际视野和实践经验，因此，应该重视老师外语能力、实践能力、专业知识和国际视野的培养，让老师到国外进修，提高其运用外语思维的能力，开阔眼界，使相关老师的专业能力、外语技能和实践能力满足未来深化财务管理课程双语教学的需要。
3.组织专家编辑符合需要的双语教材。财务管理课程双语教材要兼顾专业学习和外语学习需要，编辑中外对照的双语教材，加入国际案例和外语所在母国的案例，丰富教材内容，充实教材素材，深化教材深度，不应是中文教材的简单翻译，更不应是外文的原版教材，而是结合中国学生特点组织财务管理专家和外语专家编辑符合中国学生学习需要的财务管理课程双语教学教材。
4.重组财务管理课程体系。财务管理课程是一个突出国际性、应用性的课程，应该根据大学生的学习特点，重新修订双语教学的财务管理课程体系，使财务管理课程体系中的各种课程更适合双语教学和国际化人才培养的需要，教材中要体现国际专业发展的最新素材和趋势，特别是最新会计准则和跨国公司案例的素材要体现出来。
5.探索财务管理课程双语教学模式。欧美国家、移民国家和一些前殖民地国家，存在天然的双语环境，双语教学的语言环境较好，中国是一个中文占绝对优势的国家，应该探索适合中国特点的双语教学环境，在校园和实习单位营造小范围的双语环境，比如课堂教学突出外籍教师的作用，学生实习时到跨国公司或外企实习，从而提高财务管理课程双语教学的效果。
作者：唐步龙 张前前 单位：淮阴师范学院经济管理学院
参考文献：
[1]胡炜,蒋堃.高校双语教学实践初探[J].高教论坛,2008,(5):13-15.
[2]吕沙.财务管理专业双语教学的探讨[J].商业会计,2010,(19):24-26.
[3]郑海英.国际财务管理课程双语教学模式的实践与思考[J].中国集体经济,2010,(27):30-33.
