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摘要：近年来，创新创业呼声渐高，越来越多的人投身到创新创业浪潮。在这一背景之下，保持人才培养的先进性和适配性成为财务管理人才培养的现实要求。基于此，本文着眼于创新创业背景，对创新创业财务管理人才培养模式加以探究。文章先概述创新创业财务管理人才培养的时代背景和现实需求，然后分析创新创业财务管理人才模式的建设意义和现存困境，最后提出优化建设路径。
关键词：创新创业；财务管理；人才培养
在国家大力支持创新创业，着力增强经济发展提质增效的创新驱动力时，创新创业教育受到了社会各界的一致关注。当前，培养创新创业财务管理人才已经成为财务管理人才培养的现实需求。为激发财务管理专业学生创业热情和创新兴趣，教师应该合理设计和落实以创新创业为导向的财务管理人才培养模式。
一、创新创业财务管理人才培养的时代背景
创新创业是指基于技术、产品、品牌、商业模式、组织、管理、服务、市场或渠道创新的创业活动，在活动中既可以实现单点创新，也可以进行多点同时创新。基于创新创业活动性质不难发现，创新是特点而创业是目标。如今，我国已然开启了“大众创业、万众创新”的新势态，李克强总理提出的这一理念不仅成为国家经济发展的新动力，更成为人才发展的方向。随着高等教育改革深入发展，健全创新创业课程体系与完善创新人才培养机制也成为高校改革重点。由此可见，调整专业人才培养计划，是创新创业素质与专业素质融合培养，也是提高财务管理人才对经济发展新常态的适应力的良好方法，也是创新创业时代的必然要求［1］。
二、创新创业财务管理人才培养的现实需求
创新创业需要充足的人才作为支撑，作为财务管理人才正是其中不可或缺的组成部分。随着市场经济繁荣，财务管理专业逐渐受到学生和家长的青睐，专业发展与就业前景都良好；而且，该专业还在创业方面具有天然优势，学生可基于所学知识实现科学的经营管理。不过，从当前情况来看财务管理人才的创新创业成绩并未达到预期。究其根本是财务管理人才的创业兴趣不高且创新创业能力不强。当前，创新创业人才必须具备以下特质：第一，专业知识丰富且基础扎实；第二，跨学科研究能力强，知识维度较广；第三，具有发散性思维模式与全面思考习惯，想象力丰富；第四，执行力强，创业激情高；第五，学习与适应能力强，抗压能力与综合素质高［2］。从现实角度来看，基于创新创业人才特质开展的创新创业财务管理人才培养才能切实提高人才培养的针对性和有效性，从而满足复合型人才培养需求。
三、创新创业财务管理人才培养模式建设概述
培养符合创新创业市场需求的财务管理人才势在必行，为达到这一目标需要在人才培养过程中作出一系列变革，创新创业财务管理人才培养建设首当其冲。
（一）建设意义
建设创新创业财务管理人才培养模式，是实现财务管理专业素养与创新创业职业素养共同培育的基础，是打造应用型、复合型财务管理人才的有效方法，更是培养与输出符合时代发展要求的高层次财务人才的必然要求。从人才培养方面来看，创新创业财务管理人才培养模式的建设，将会为强化创新创业理念渗透提供保障，能全面提升财务管理人才的财务管理能力、创新创业能力、综合发展潜力和职场适应力［3］。同时，建立创新创业财务管理人才培养模式，可进一步推进创新创业人才培养体系完善，增强创新创业财务管理人才培养的规范性和实效性，为促进管理人才能力升级，财务管理思维转型奠定基础。
（二）建设现状
从大环境来看，我国一直倡导毕业生创业，提倡各领域专业人才投身创新创业浪潮，但在人才培养方面却尚未建立成熟体系。现阶段，我国大多数高校的财务管理人才培养模式还停留在传统阶段，教学方法、教学理念以及教学内容仍然滞后，而且专业教育与创新创业教育的兼容性不高，最终导致创新创业财务管理人才缺口不断扩大。同时，创新创业财务管理人才培养环节，学术性、理论性内容过多，学生往往缺乏参与创新实践的机会，无法有效锻炼其创新创业技能，而且在这一过程中企业的参与度并不高，人才培养停留在纸上谈兵阶段。此外，教师作为创新创业财务管理人才培养模式的重要组成部分和建设基础，也未能充分发挥自身价值。在实际作业环节，教师自身缺乏实践能力和经验，实践指导和评价能力也相对较弱，都是创新创业财务管理人才培养模式建设环节不得不面对的困境。
四、创新创业财务管理人才培养模式优化路径
有效建设创新创业财务管理人才培养模式，无疑是快速提升复合型人才培养质效的关键性手段。为保证创新创业财务管理人才培养模式的实用性，建设者必须充分倾听社会声音，以满足社会发展现实需求目标，建立创新创业财务管理人才培养模式。从现实角度来看，突出财务管理专业特性，从实践性视角出发强调专业能力培养，从应用性视角出发强调创新创业能力培养将成为完善人才培养方案的正确道路。
（一）渗透融合发展理念
建立创新创业财务管理人才培养模式的根本目的，是为有效培养兼具财务管理能力和创新创业能力的人才奠定基础。目前，大部分财务管理专业师生并未养成创新创业思维，这也导致他们不重视创新创业能力培养，在教学活动中无法兼顾两种能力的培养。为此，必须从思想层面着手，转变思想理念、加强融合发展理念渗透。为此，教师需着力打造复合型人才培养氛围，为学生打造良好学习环境。比如，扭转教师思维，使教师建立“财务管理+创业创新”的综合教学理念；深化本专业创新创业成功案例宣传，树立典型，发挥榜样引导力和感染力；加强思想引导和启发，激发财务管理人才的创业热情。
（二）合理设置教学内容
从创新创业财务管理人才培养的角度来看，现有课程结构与教学内容的适用性并不高。因此，合理设置教学内容，完善创新创业财务管理课程体系应该成为构建创新创业财务管理人才培养模式的重点。在这一过程中，相关工作人员必须保持课程与课程内容的时代性、先进性和适用性，要从培养创新创业时代需要的财务管理人才视角出发开发课程，强调人才培养的针对性。在创新创业财务管理人才培养过程中，相关工作人员需要从实际出发不断丰富课程内容、优化课程结构，平衡理论与实践课程的时间安排，保持课程覆盖全面、体系完整。此时，必须充分践行以人为本原则，突出学生的主体地位与核心作用，通过课程体系重构提升财务管理人才的综合能力，基于课程内容拓展提升财务管理人才的创业素质。比如，基于“财务管理专业课+创业创新指导课+实践实验课”打造创新创业财务管理课程体系，实现财务管理、证券投资学、法律法规、会计学、就业指导、职业生涯规划、财务管理实践与创业实践等多元课程的统筹规划；保持理论与实践相结合，加大线上课程比例［4］。在教学内容设计方面，教师需要实现创新创业内容与财务管理内容的相互渗透，在专业课当中适当融入创新创业内容，突出案例作用吸引学生注意力，激发他们的创新创业热情；在创新创业知识讲解方面，加入财务管理相关信息，引导学生从创业视角重新审视专业，从专业视角观察创业情况，进而为学生提供针对性答疑和指导。
（三）积极推进教学改革
创新创业财务管理人才培养模式优化发展，也需要教学改革为动力。在这一方面，教师必须强调教学方法和教学管理革新，从实践角度出发切实推进创新创业与财务管理教学的有机融合，为培养高素质复合型财务人才提供保障。
1．丰富教学方法一直以来，教学方法传统而单一都是财务管理人才培养的一大问题，在提升人才培养质量方面起到了极强的制约作用。为解决这一问题，增强人才培养的灵活性和实效性，相关工作人员需要迎合时代需求改革教学方法。此时，必须突出学生主体地位，以激发学生自主性，引导学生自学和实现师生有效互动为目标进行人才培养。比如，采取翻转课堂、PBL教学法、对分课堂模式等新型教学方法，充分放权于学生，以有效传授知识和解决个性化问题的方式着力增强学生的自学与反思能力，提升他们创新和解决问题的能力。同时，创新创业财务管理人才培养环节充分展现信息技术作用。教师可基于线上教育平台、互联网教学资源实现“线上+线下”的混合教学，开展参与式、启发式教学，让学生获得沉浸式体验，引导他们与财务管理人才创新创业案例的主人公互换，从第一人称的视角出发回顾案例，进而激发他们的主动创业热情。
2．加强师资建设创新创业财务管理人才培养工作由教师承担，只有师资力量强劲才能提升人才培养质效。在此环节，必须合理调整师资队伍结构，强调师资影响力。比如，以校企联合方式构建师资队伍，队伍中必须包括就业指导教师、财务管理专业课教师、心理咨询师、企业管理者、本专业创业先锋。在实践中，只有尽可能地保证师资队伍兼具理论与实践指导能力，足以胜任创新创业财务管理人才培养的复杂要求，才能有效构架人才培养模式，提升人才培养质量。
3．改革考核方式随着创新创业财务管理人才培养方式变化，培养评价考核方式也应该做出改变。在这一方面，相关工作人员需要朝着便捷化、灵活化、全面化方向推进考核方式改革。比如，打造“无纸化”考试体系，基于线上题库和线上考试平台实现部分课程的网上考试；调整评价指标，在财务管理教学评价指标中加入创新创业考核指标，保证定性与定量指标的完整性；丰富考核形式，兼顾过程与结果的导向作用，强调考核的考察、评价与激励作用。
（四）发挥实践教学作用
一方面，为有效适应新形势和新要求，对于财务管理专业学生的培养应坚持知识实践协调发展的教育教学理念，从而建立完善的多层次实践教学体系，培养学生的实践能力和创新精神。该实践体系应包含基础型实验，更应包含专业的分项实验。形成专业性强、流程完善的实现教学模式，增强实验的综合性，提高会计学科的完整性和职业性。不断扩充学校的硬件设施，加强专业实训软件、竞赛软件的购买能力。通过开展具有特色的创新实训项目的方式，增强专业优势，加强学校与企业的实习基地的建立，充分调动企业的积极性，吸引企业能够投入到实习基地的建设中来，从而确保学生实习工作能够落实到位。重视校外实践基地的建设工作，以国有企业、民营企业以及创新型中小企业为核心，建立健全综合校外实践基地。作为学校，更应注重与企业的沟通与交流，使得企业更加愿意投入到人才培养的过程中来，充分发挥实习基地的积极作用，提高基地的使用率，为企业今后的人才输入提供保障。加强产学研和实践教学的融合与互动，强化和实习基地的联系与交流，使得实践基地能够发挥其积极的作用，加强人才的培养。除此之外，学校可通过聘请长期从事财务的工作人员以及具有较多经验的企业管理者与学校教师共同承担专业课题的讲解，并共同进行相关案例的开发与专业课题的申报活动。借助产学研相统一的模式，加强人才的全方位、多角度地培养。与此同时，产学研平台的有效建立和逐步完善有助于财务管理教学与科研的进步。
另一方面，应积极落实创新与创业教育教学培训工作，提高学生的创新创业意识。在财务管理人才的培养过程中，需要设置相应的创新创业课题，在学院内部成立相关的创业中心，由专业的教师对学生进行专业的培训和辅导，在进行日常的教学过程中，更应在重视专业知识的基础上，增强对创新创业知识的教学。以举办相应的讲堂和专题讲座的方式，通过邀请著名的企业家、专家不断提高学生的创新意识，更可以采用邀请创业人才到学校进行讲解在当前背景下创业的机遇与风险，拓宽学生眼界的同时，使得学生掌握最新的创业方向，对现阶段的市场环境有所了解。积极鼓励学生进行参加实践创新比赛，通过参与比赛的方式，使学生能够充分地将在课堂和实践中所学的知识进行展示与科学地运用，有利于提升学生的创业积极性，激发学生的创业热情。不断提升学生的自主创新意识和能力，借助企业调研的方式，使得学生进一步提高对创业创新的认识，营造出良好的创新创业实践氛围，提升学生的创新能力。
综上所述，创新创业背景之下，财务管理人才不仅要具备专业素养，更要拥有创新创业能力，所以必须建立以创新创业为导向的财务管理人才培养模式。在实际作业环节，财务管理专业教师必须掌握时代脉络，强调教育理念、内容和方法创新，以培养具有创新创业精神与创业能力的高端复合型财务管理人才为己任，不断完善创新创业财务管理人才培养模式。
作者：王海芳 马亚妮 陈修梅 单位：西安工商学院
