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摘要：装备采购管理专业是本轮军队调整改革新开设的本科专业，建设任务艰巨。本文针对装备采购管理专业如何建设完善课程体系、建设优质教学资源、创新教学方式方法、深化教员队伍建设等提出了建议，对装备采购管理专业课程建设具有一定的帮助作用。
关键词：装备采购管理；课程建设；对策
为贯彻落实会议精神和关于国防和军队建设的重要指示，紧紧围绕“听党指挥、能打胜仗、作风优良”强军目标，着眼培养“战场上打得赢、岗位上过得硬”的高素质新型军事人才，装备采购管理专业作为新开设的专业，需在课程体系、教学资源、教学方法、教员队伍等方面实施建设和改革，促进人才培养质量不断提高，满足陆军装备采购管理（装备经济管理）专业初级指挥军官岗位任职需要。
一、紧跟发展形势，建设完善课程体系
装备采购管理专业的课程内容与政策、法规、标准等有紧密联系，在课程建设过程中，需依据人才培养目标，科学构建人才知识能力素质结构模型，优化课程设置，跟踪研究国内外动态，适时更新完善课程内容。1.紧跟军队调整改革动态。众所周知，当前正处于军队调整改革时期，虽然军委机关的调整改革已经完成，但是各项政策法规等还亟待修改完善，装备采购管理课程与政策法规结合又十分紧密，如《装备合同管理》、《装备承制单位资格审查》课程，政策调整将随时影响到课程内容。因此，要求教员要及时跟踪前沿政策动态，适时调整课程内容，将最新政策反映到教学内容中。2.紧跟政府采购工作动态。装备采购是一种军事采购，是一种特殊的政府采购形式。近年来，随着装备竞争性采购方式应用得越来越广泛，跟踪研究政府采购动态，一方面可以为装备竞争性采购提供有力支持；另一方面，在课程中融入政府采购工作动态，可以开拓学员视野，提高学员紧跟政策形势调整工作内容、形式和方法的能力。3.紧跟美军装备采办动态。美军历来重视不断调整完善采办政策制度。近年来，围绕国防采办项目质量、进度和费用，采取了一系列措施，使得美军采办程序更加完整，采办费效比更高，采办人才队伍更加精干。跟踪研究美军装备采办动态，可以为我军装备采购工作提供有益借鉴，为装备采购管理专业课程建设提供帮助。
二、集中优势力量，建设优质教学资源
1.精选精编课程教材。装备采购管理专业课程中有的内容是通用理论与技术方法，如《装备质量工程》，理论发展相对比较成熟，有使用范围较广的国家统编教材作为支撑，因此，可适当选用国家统编教材满足教学需求；有的课程军队特色比较明显，如《装备质量监督与检验验收》、《装备价格测算与审核》，需要教员在深入研究的基础上，结合自身工作经验，编写高质量教材，供学员学习；受时间条件、知识内容限制，无法将所有与装备采购管理相关的内容全部纳入教材体系中，因此，需要参考必要资料作为补充，将当今装备采购领域相关的前沿信息，最新的法规标准制度，及时呈现给学员，最终形成以国家统编教材、自编教材为主，参考资料为辅的教材体系，满足学员掌握形成岗位任职能力所需的理论和方法需要。2.制作筹备多媒体资源。现阶段，依据多媒体资源开展教学已经形成常态。依托多媒体教学，就需要提前对课程内容进行深入研究，形成多媒体资源，同时，还需要大量的视频、图片、工具软件等的支持，因此，在课程建设过程中，教员需提前筹划，认真准备，反复演练，保证多媒体教学资源质量，进而提高教学质量。3.充实完善教学案例库。当前，教学大纲中都要求实践课所占比例不得低于60%。对于装备采购管理专业，由于缺乏装备或实际运行环境的支持，实践课内容更多是依赖教学案例等文字材料。而教学案例等文字材料的形成就需要教员运用多方力量，积极到总部机关、军事代表局（室）、试验基地等开展走访调研、座谈，依据调研座谈成果，根据教学目标，对调研成果进行加工整理，充实完善教学案例库，使实践课的内容更贴近工作实际，贴近实战化。4.建设专业教室。开展实践教学除了需要教学案例等文字材料支撑外，还需要专门的场所供实践用。为此，需要在统筹装备采购管理专业的本科教学、现职干部任职培训教学等多种教学需要的基础上，合理设置空间布局、配备多媒体教学设备，搭建实践操作需要的工作平台，升级、开发软件系统，配备模拟装备竞争性采购、价格审查、装备承制单位资格审查等实践教学所需的文件资料等，搭建集理论教学、实践教学、自修、信息资源服务等为一体的专业教室，为理论教学和实践教学提供支持。
三、深入研究内容，构建教学方法体系
1.优化教学设计。装备采购管理专业以往是面向现职干部任职培训开设，并且是针对装备采购管理专业中的部分课程，现在面向本科生开设，教学对象和教学目标不同，导致教学内容侧重点不同，教学方法也需改变，在教学设计上，需要尤其重视。设计时要紧贴教学对象特点，体现能力培养要求，依据教学大纲和人才培养方案，突出先进教学理念，突出学员主体地位，突出信息化教学手段应用，全面优化教学设计。2.创新理论教学方法。与《高等数学》、《工程数学》、《大学物理》等逻辑性很强的课程相比，装备采购管理专业课程中推理推导内容少，条条框框内容多，学员理解容易、掌握运用难。为破解上述难题，需要教员深入研究课程内容，灵活运用启发式、讨论式、任务驱动式等教学方式，同时辅以视频、图片、挂图等教学辅助设施，引导学员深入思考，增强学员对理论知识的理解和掌握程度。3.丰富实践教学内容和方法。装备采购管理课程缺乏实装支撑，在实践教学上更需要对实践内容反复推敲，对实践环节千锤百炼。除了合理利用案例讨论、专题讨论等讨论形式的实践课外，还需拓展基地式教学、模拟演练、答辩辩论等实践教学形式，借助多元化的实践教学方法手段提高实践课的教学质量，使学员加深对基本教材重点知识的理解，提高学员的知识转化率，形成实用的实战技能。
四、创新方法举措，深化教员队伍建设
课程建设，关键要素是教员队伍建设。教员素质高低，将直接影响教学效果。为此，应进一步解放思想、创新方法、多措并举，建设一支懂指挥、精技术、会教学的教员队伍。1.创新现有教员培养方法。现有教员是经过多年培养的，专业能力较强，也有很强的奉献精神，因此，应注重教学资源挖掘，加强对现有教员的培养。一是按照学科专业、研究方向、教龄资质等，构建教研小组，由专家教授担任组长，形成新老搭配、强弱互补、资源共享的互帮、互学、互教的良好局面，促进教员的进一步成长和提高。二是通过代职、调研、双向交流等方式，充实完善教员队伍的知识结构，弥补教员理论知识强、实际工作经验少的不足，使教员知识结构更加合理，授课内容更具有针对性。三是鼓励教员参加各类教学比武竞赛、科研学术活动等，通过参加教学比武竞赛，使教员不断提高授课能力；借助参加科研学术活动，使教员了解专业领域当前最新动态，丰富课程教学内容。2.加大优秀人才引进力度。受军队调整改革影响，教员数量大幅度缩减，导致任务多、人手少，引进优秀人才，补充教研力量已显得十分重要。一方面可以引进装备采购管理相关专业博士，充实教员队伍力量，提升教学科研水平；另一方面鼓励军事代表、试验基地工作人员等转改到学校来，解决教员队伍中理论知识强，实际工作经验不足的问题；再者，可以借助文职人员招聘之机，招聘地方大学毕业的优秀青年，将地方大学先进理论、先进经验成果融入教学科研中。3.拓展兼职教员任职渠道。大学四年的培养目标是培养能胜任本职工作的军官。四年的学历教育造就学员有深厚的理论功底，实际工作能力还有待于进一步提高。如军事代表工作，尽管法规标准对工作内容都有明确规定，但实际工作中，依据法规标准开展工作还需要实践探索；再者，军事代表大部分工作是在工厂配合下完成的，那么，在工作中，如何既能高效解决质量问题，又不伤害军民关系，都是需要实践中慢慢摸索才能提高。为使学员在工作中尽量少走弯路，尽快适应工作岗位、独当一面，可以采用客座教授或兼职教员等方式，邀请工作经验丰富的机关工作人员或军事代表进行授课，通过多个实际案例，分享其工作经验，讲授工作技巧，提高学员岗位任职能力。
参考文献：
[1]李丹妮,潘玉田,陈子山川.任职教育院校专业教室建设和运用[J].海军院校教育,2013,23(5):53-55.
[2]李英,胡玉山,孙钰林.新形势下任职教育教材体系建设探索[J].中国军事教育,2012,24(3):30-33.
作者:解永芬 李震 高铁路 单位:陆军工程大学石家庄校区
