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摘要:初中阶段是学生成长和进步的关键时期，做好这个阶段的教育对于学生具有承上启下的作用。而班级管理则是一种有计划、有目的的社会活动，在教学实践中应不断完善和优化班级管理模式，从而保障学生的身心健康和成长进步。然而，初中教育中，班级管理方面还有许多不足之处，从而严重影响了班级管理质量的提高。下面，本文结合我国初中班级管理现状，对初中班级管理中的优化及反思作具体阐述。
关键词:初中班级管理;管理现状;优化改进
引言:
初中教育中，班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理水平的高低将会直接影响学校的教育质量。当前，由于我国初中教育中班级管理模式还有待优化，仍然存在许多问题有待解决，而且许多不良因素的存在，不仅会严重影响学生的身心健康，而且对于学生的未来成长也十分不利。所以，做好班级管理工作，在教学实践中不断优化班级管理模式，是保障学生健康成长的重要举措。
1初中班级管理现状分析
1．1班主任在班级管理中过于权威
初中课堂上，班级管理也是一种重要的管理教育形式;在班级管理中，为了为学生打造更完善的教育服务体系，老师应建立优秀的班集体，并且在教学实践中不断完善和优化，从而起到促进班级全体成员进步和发展的作用。在实际的管理中，老师应及时对学生进行思想、学习以及生活等方面的教;然而，由于受传统教学思维的束缚，许多老师仍然保留着传统的教学思维，其教育理念还比较落后;而且班主任作为班级的管理者和监督者，在班级管理中具有较大的权威性，再加上缺乏与学生的交流，所以导致所制定的管理管理制度并不能完全适应学生的成长;而且在班级评价的过程中，也往往由班主任自行决定，学生参与班级管理的机会少之又少。
1．2管理内容有待丰富和完善
初中教育中，学生的智育是全面发展的核心部分，而做好文化课的学习则是培育学生智育的有效途径。而且文化知识的学习也是学生在校期间的重要任务，只有做好文化课的学习，才能不断丰富其知识储备，并且实现其认知能力的不断提升;然而在实际的课堂教学中，班主任往往会对学生的学习指导和学习要求产生混淆;迫于应试考试的压力，许多老师过分注重学生对于基础知识的掌握，从而严重忽略了影响学生学习效果的相关因素;久而久之，会让学生失去学习兴趣，难以取得较好的班级管理效果。
2优化班级管理的策略分析
2．1师生之间应建立起民主平等的班级管理方式
相对于每一个老师和学生而言，班级都是一个大集体，为此在实际的班级管理中，班主任都应该处理好与学生之间的关系;老师和学生之间的管理应该是相对的，在课堂上，老师是学生学习中的指导者和引领者，而在课下，老师还应该成为学生的朋友和伙伴，从而拉近师生之间的关系，让学生对老师产生一定的信任。如此，才有利于班主任班级管理工作的有序进行。其次，班主任还应该以平等、宽容的态度对待每一个学生，在教学实践中加强对学生的人生引导，保证学生掌握知识的同时，也学会处理好人际关系。最后，班级管理工作具有一定的复杂性，班主任难以一一做到，为此老师应该合理利用与学生之间的平等关系，通过各种民主制度来确定好管理机制，并且鼓励学生积极参与其中，让学生真正感受到自己是班集体的主人，从而增强班级的凝聚力。
2．2实行多元化管理模式的综合应用
在规范学生行为的过程中，老师应该充分结合心理学的特点，综合考虑学生的实际现状，实现多元化教学管理模式的综合应用，从而适应学生的学习发展。其次，在班级管理中，当遇到学生发生错误时，老师应采用合理的方式对学生进行教育引导;不能一味的惩罚批评，避免师生之间情感对立现状的出现。相反，班主任应该灵活使用正强化的管理手段，通过榜样作用与正能量事例的有效应用，从而起到塑造学生良性行为的作用，引导学生健康积极的发展。最后，加强班级管理只是一种有效的手段，初中教育的最终目的是为了丰富学生的知识储备，提高学生的学习能力，从而实现德智体美等方面全面进步与发展;从这个角度分析，多元化教学模式的综合应用，对于激励学生的良性行为、提高管理效果具有显著意义。
2．3班主任应加强与学生的情感交流和心理疏导
作为班级管理中的重要组织者和引导者，班主任在班集体中担任着重要的角色;为了保证为学生提供更加全面的班级管理工作，班主任应该努力去与学生交流，或者通过有效的方式引导学生主动与自己交流;师生之间进行平等交流的过程，其实也是增进师生情感的过程;其次，在日常管理中，班主任还应该充分考虑学生的心理特征，从学生的实际心理出发，用学生容易接受的语言和方式完成与学生的情感沟通与交流。其次，在班级事务的处理中，班主任更要做好公正公平，不能偏袒任何学生，对所有学生都应该一视同仁，从而消除学生之间的不公平心理。最后，还应该加强班集体的自我管理;在班级管理中，老师可以适当的将主动权交给学生，让学生充分发挥其主体作用，参与其中，从而努力建设一个富有生命力和成长气息的班集体;如此，在日常班级管理工作中，班主任才有机会培养并发现学生的优点和长处，并且给予相应的鼓励和赞扬，从而不断激发学生产生进行自我管理的动力。
3结语
综上所述，班集体是学校教育和管理的最基层组织，做好班级管理工作，对于学生的成长和进步具有重要意义。为此，在实际的班级管理工作中，班主任应该充分结合学生现状，优化管理模式，建立起平等民主的班级管理策略，从而为学生的发展奠定基础。
参考文献
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［2］网络环境下的“四个以”初中班级管理新模式［J］．杨国东，赵秀丽．中国教育技术装备．2014(05)
［3］谱写师生和谐乐谱奏响班级生命欢歌［J］．张弦．学校党建与思想教育．2011(21)
［4］培育班级精神，引领班级管理［J］．肖喜如．临沧师范高等专科学校学报．2011(02)
作者:刘国勇 盛春艳 单位:山东省微山县马坡镇第一中学
