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摘要
随着信息技术的发展、网络技术的推广，其在教学管理的方方面面都起到很好的辅助作用。对信息技术在中学班主任工作中的应用进行探讨，以期提高中学班级管理效率。
关键词
信息技术；班主任；班级管理
1前言
随着科学技术的快速发展，人们逐渐进入信息社会，信息技术在人们的生活与工作中占据越来越重要的位置[1]。中学班主任教师亦是如此，要紧跟时展步伐，做到与时俱进，对传统教学管理模式进行改革创新，采用多样化管理手段，丰富班主任工作方法，利用信息技术改进班级管理方式，全面提高班级管理效率。
2信息技术在中学班主任工作中的应用策略
鉴于信息技术自身的优势和作用，班主任要善于利用各种信息技术，挖掘有利于教育管理的信息，通过信息技术开展班级管理各项工作，提高班级管理的效率。
2.1利用信息技术加强学生档案信息管理
班主任的班级管理工作纷繁复杂、头绪万千，必须采用行之有效的分类管理方式，对学生的个人信息进行分类整理，如个人简介、家庭情况、联系方式等，将学生资料制作成直观形象、一目了然的班级档案，利用现代化网络技术与数据库，构建简便易行的信息查询平台，满足学校、教师、家长及学生的查询需求。同时，班主任要及时了解学生实际情况，对学生信息进行及时更新，如增加新转学学生资料，补充学生奖惩情况等，这样才能真正实现班级系统的动态管理，确保系统信息的实效性与可靠性。如果学生在学校活动中获得成绩，班主任要及时将相关的文字或图片资料上传到班级档案系统中，不但可以达到表扬与宣传的效果，而且可以树立学生的信心，提高学生的集体荣誉感。此外，要建立完善的学生成绩管理表格，将学生每次的成绩输入表格，这样不但便于查阅和对比，而且可以及时发现学生存在的学习问题，有助于任课教师及时进行有针对性的辅导，也便于家长实施督促教育。每到学期末，班主任应借助“评语编辑室”这一程序输入风格多样、内容丰富、贴近学生实际情况的评语，给予学生及时详尽的评价，帮助学生认清自我。实践证明，通过共享数字化班级信息，不但可以充分提高班级的向心力与凝聚力，而且能够极大地提高班主任管理工作效率。如班主任可以将全班学生的实际信息输入班级通信录，包含学生的年龄、班级、性别、性格爱好等，然后将其放到班级交流群中，方便班级中所有学生与家长之间的沟通交流，实现教师与家长、家长与家长、家长与学生、学生与学生之间的多向联系。同时，还便于家委会根据学生住所的远近、兴趣、性格特点组织“家庭教育互助组”，在学生与家长自愿的基础上，利用休息日和节假日组织有意义的亲子活动。这样的活动不但可以促进学生之间的交流学习，也能促使家长取长补短、互帮互助，让整个班级风貌积极向上，呈现良好的凝聚力。
2.2利用信息技术实现主题班会的数字化
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务[2]。在传统班会课上，教师往往采用师讲生听的说教方式，即使班主任在台上讲得口干舌燥，学生依然感到昏昏欲睡，无法消化和理解班主任的良苦用心。而在多媒体技术背景下，班主任可以借助信息技术，实现数字化主题班会，不但可以丰富班会内容，而且有助于吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，让班会活动更加丰富多彩。中学生具有活泼好动等年龄特征，利用信息技术恰好可以满足学生的认知需求，让他们与教师一同参与到主题班会活动中，有助于提高班会教育质量。如班主任可以针对班级中存在的相关问题组织相应的主题班会，借助多媒体制作图文并茂的PPT课件，并在课件中植入学生都喜欢听的音乐，还可以引入动画视频等，更容易被学生所接受，极大地提高主题班会的教育效力。首先，利用信息技术让班会更加生动。传统班会课上，学生大都在台下听班主任的说教，难以激发参与兴趣，也无法取得良好的教育效果。而运用信息技术，可以设计与主题班会有关的教育内容，创设真实生动的教育情境，让学生身临其境，调动学生的学习兴趣，取得良好的教育效果。中学生的安全意识薄弱，没有强大的自我保护能力。班主任可以设计“安全伴我行”的主题班会活动，活动开始之前，用多媒体播放存在安全隐患的视频资料，如在马路上你追我赶、在台阶上嬉戏打闹、攀爬栅栏等，通过播放这些不安全行为，以直观形象的方式直接起到警示作用，从视觉和听觉两方面刺激学生感官，从而提高学生的安全意识，让学生学会照顾自己。其次，利用信息技术丰富班会内容。在班会中引入信息技术，可以拓展班会内容，丰富班会形式，吸引学生的眼球。在传统班会活动中，班主任只能搜集身边的有限素材，不但费时费力，而且内容有限，不能起到拓展延伸的作用。如在母亲节或父亲节的时候，班主任可以利用教学课件设计“学会感恩，拥抱亲情”的主题内容。活动开始后，先用多媒体播放《烛光里的妈妈》这首充满温情的歌曲，再呈现与“母亲哺乳婴儿、妈妈关爱孩子”相关的视频资料，并在观看过程中插入《世上只有妈妈好》《妈妈的吻》《父亲》等催人泪下的歌曲，还可以在大屏幕上呈现《游子吟》等歌颂亲情的古诗词，从各个方面调动学生的内在情感，激发学生的丰富感情，取得良好的教育效果。
2.3设置网上论坛，积极鼓励学生之间互动
在教学管理工作中，中学班主任应充分利用网络平台，采用网络化班级管理模式，利用信息技术构建网上论坛，还可以设置QQ群、微信群等，让学生在广阔的网络舞台上互动交流。通过“网上论坛”，学生可以自由发表见解，每一位学生都能参与其中，与大家一起讨论。由此可见，设置班级论坛，能够轻松实现师生之间和生生之间的良好互动，不但有助于塑造良好的班级形象，营造良好的学习氛围，而且能发扬班级文化，促进学生的健康成长。此外，建立网上论坛，可以让学生在互相交流、互相沟通的过程中正确认识自我、认识同学、认识班级，有助于增强班级的凝聚力和向心力。网络中的学习氛围是虚拟的，虽然教师和学生能够通过网络进行互动与讨论，但是这种交流与面对面的交流还是有区别的，尤其是交际双方的心理活动有着很大差异。在现实中，班主任的班级管理必须直接面对学生，与学生进行面对面的交流，尽管班主任把自己放在与学生平等的位置上，仍然会给学生造成居高临下的感觉，这种压力是无形的，让学生无法真正畅所欲言。但是在网络世界中，师生之间无须面对面交流，在无形中降低了学生的压力，即使内向胆小的学生也乐于参与网络平台中的互动交流。这是因为交流双方的身份都具有隐蔽性，使参与者乐于表达自己的真实想法。为此，教师应将班级论坛作为促使师生交流、生生交流的全新桥梁，利用这一方式提高班级管理工作的有效性。同时，通过班级论坛进行交流，使得学生之间的交往更加密切，帮助他们缓解封闭的内心，拓展学生的交往面，让学生之间的情感进一步加深，有利于形成积极向上的班级风貌以及良好的班级文化氛围。
2.4通过信息技术开展有效的心理健康教育
调查发现，当前中学生因为家庭等各种因素的影响，心理问题越来越多，发挥信息技术交互性和共享性的优势可以很好地帮助班主任开展学生的心理健康教育[3]。心理辅导最重要的是人与人之间的交流沟通，班主任要了解学生的想法，将自己的想法传达给学生，这就需要拥有一个可以供师生交流互动的平台，在交流过程中增进彼此之间的了解和情感。信息技术的一大特点就是交互性和共享性，班主任可以充分发挥信息技术交互性和共享性的优势，为学生提供一个更加广阔的交流互动平台，方便师生交流互动，推进心理健康教育工作的开展。比如在校园网或班级网站上添加一个“心理咨询”栏目，学生和教师可以通过这个交流平台将自己的想法告诉对方，如果学生遇到困难，还可以在这个平台上寻求其他同学或教师的帮助，大家互相帮助，共同受益，一同进步。此外，班主任还可以借助信息技术开发心理教育资源。比如在校园网或者综合网站中专门开设心理教育专栏，为学生提供一个方便的教育平台，学生可以在这个平台上进行心理咨询以及获取自己所需要的辅导案例，对自己的心理健康进行自我评测。这样一方面可以丰富教育渠道，学生在需要进行心理辅导的时候不再只能依靠班主任教师的帮助；另一方面，互联网资源的共享可以提供丰富的教育案例，学生可以根据自己遇到的心理问题来寻找自己需要的案例，从而通过自己的努力解决心理问题。
3结语
利用信息技术来辅助班级管理，可以有效弥补传统管理手段的不足，为班主任教学管理工作提供更为广阔的发展空间，同时也为教学管理效率的不断提高提供了保证。因此，班主任要不断学习信息技术，提高灵活运用信息技术的能力，将其充分运用到班级管理工作中，探究班级管理工作新途径，加强传统管理方式和现代化管理方式的优势结合，从而让中学班主任教育管理工作更上一层楼。
作者：李智慧 聂立夫 单位：淄博市周村区王村中学
参考文献
[1]范代忠.巧用信息技术助力班主任工作[J].学周刊,2016(29):156-157.
[2]缪钦.信息技术与班主任工作之我见[J].华夏教师,2016(8):201-202.
[3]刘效禹,贺晓玲.浅谈信息技术教师与班主任工作[J].中国教育信息化,2012(22):98-99.
