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摘要：
学生的各个成长阶段，高中是关键阶段，做好高中班级管理工作对高中学生的身心健康起到了至关重要的作用。实施班级管理，不仅要引导学生提高知识学习的效率，还要通过思想政治教育改进学生的思想观念。要使得学生教育发挥时效性，就要适应新课改环境强化班级管理工作。本文针对强化高中班级管理工作的几点思考展开研究。
关键词：
高中班级管理；工作方法；教学思考
班级管理是班主任通过开展教育活动对班级学生进行教育。高中阶段是学生成长中的重点阶段，班主任强化班级管理工作，旨在提高学生的素质教育质量，促进学生的身心发展。
一、高中班级管理中班主任要明确自身的工作
（一）班主任要以引导的方式帮助学生调节学习生活状态
学生在高中学习处于紧张的高考备考时期，过度的身体和智力的消耗导致学生身心疲惫。为了能够让学生轻松愉快地度过高中生活，创造宽松的课堂环境是非常重要的，不仅通过调节学生紧张的学习生活，引导学生在学习之余懂得放松，还有助于班主任掌握班级中每一名学生的个性特点。
（二）班主任要充分利用班级活动与学生交流
从学生心智成长的角度而言，学生人格品质在高中阶段尚不成熟，要提高学生的综合素质，班主任不仅要抓好学生的学习，还要对高中学生的道德观念和行为方式予以引导，这就需要高中班主任与学生相互沟通。班主任与学生进行交流的方式有很多，比如，班主任可以通过主题班会与学生针对学习经验展开交流。为了让学生处于放松状态依然能够学习，可以在班级活动中安排模拟高考考场，学生在活动的同时熟悉高考考场，并在宽松的课堂活动环境中放松自己以提高学习效率［1］。为了让学生对高考充满自信，可以利用学生的自习实践与学生交流，帮助学生释放高考压力，提高学生的高考信心。
（三）班主任要关心学生的生活
高中学生只有懂得自主学习，才能够合理安排学习时间。为了能够让高中学生在紧张的学习中懂得调整生活内容，提高生活质量，班主任要关心学生的生活，并对学生给予生活上的指导，以让学生在学习中注重身体素质，指导学生以良好的精神状态迎接高考。
二、强化高中班级管理工作的有效策略
（一）提高班级管理工作质量
处于高中阶段的学生保证身心健康是非常重要的。班主任要具备一定的教育能力和组织能力，对学生产生潜移默化的教育作用。尤其是班主任，要注重自身的修养和文化底蕴，以自己的人格魅力感染学生。班主任在班级管理中要做到“以人为本”，以平等的心态对学生开展管理工作［2］。比如，课外活动是对学生实施教育的主要平台，班主任组织课外活动要给予高中学生尊重，注意激发学生的兴趣，并能够将课外活动与学生的知识学习建立关联性，让学生认识到学习并不止于课堂学习，要充分利用各种资源，在放松的同时积累碎片化的知识，有助于提高学习效率。
（二）运用心理学实施班级管理
心理教育是抽象的。在高中班级管理中将心理学落到实处，要求班主任具备一定的心理学知识水平，能够切合实际地对高中学生开展心理素质教育，并懂得根据学生的个性特点及心理需求对学生予以心理辅导，以取得良好的心理教育效果。班主任要能够运用心理学激发学生的生活情感，让他们快乐地学习和生活，认识到朋友的重要性，且能够与教师和同学建立良好的交往关系。班主任在对学生运用心理学理论实施管理的同时，还要运用学生生活中存在的、可以发挥励志效应的真人真事，对高中学生起到正确的心理导向的作用。高中学生以积极向上的心态与教师和学生沟通，在健康的文化环境中学习和成长，不仅可以强化学生的自主学习意识，而且可以让学生感觉到生活更有意义。
（三）班主任要注重提高师德修养
班级管理工作中，班主任扮演着重要的角色。在班主任班级管理所采用的方法中，除了要采用言传身教的方式之外，还要注重以自身的师德修养感染学生，培养学生的自我约束意识，增强学生的自我控制能力。高中班主任要能够认识到在学生成长过程中，高中是极为重要的教育阶段。班主任要注重班风建设，通过营造健康的班级文化氛围，让学生展示出学习中奋发向上的精神面貌［3］。班主任具有指导学生学习和生活的责任，通过提高自身的素质修养，配合使用恰当的管理方法，通过在学生心目中发挥榜样的作用，使学生乐于接受班主任的教育引导。
综上所述，高中是学生学习的重要阶段。在高中班级管理工作中，班主任所发挥的作用是不容忽视的。高中班主任承担学科教学，同时管理学生的生活、学习，需要从学生需求的角度出发展开管理工作，提高班级管理质量。
作者：杨佳 陈冠宇 单位：鄂尔多斯市准格尔旗第一中学
参考文献：
［1］陈元媛.从管理基本职能角度研究高校班主任工作［J］.南京工业职业技术学院学报，2011（09）：23-24.
［2］徐东强.新课改背景下高中班主任如何做好班级管理工作［J］.中国科教创新导刊，2015（07）：181.
［3］徐相贵．用心管理，铸造学生美好未来：有效开展高中班主任管理工作的策略研究［J］.新课程（下），2014（01）：11-12.
