前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班主任班级管理探寻(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
本文就小学班主任班级管理展开讨论，认为当前班主任的班级管理存在着课堂纪律松散，学生之间摩擦冲突多，部分学生对于班级管理认同不强这三个问题，并针对这三个问题，提出了规范课堂班级管理，发挥学生的主体作用，以及兼顾多种利益诉求三个解决方案，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动新形势下小学班主任班级管理的有效开展做出有益的工作。
关键词：
小学教学；班主任班级管理；融合
良好的学习氛围和纪律氛围能够最大限度的提升小学阶段学生的学习效果的方法。为此，小学班主任在班级管理的时候，应该遵循正确的班级管理方法。以此为前提，小学阶段班主任老师班级管理工作就需要秉持正确的教育教学理念。应该认识到当前小学生班级管理方面的工作还存在诸多问题，认识并解决当前的问题，对于改进班主任班级管理的工作整体水平而言具有十分重要的意义。
一、当前小学班主任班级管理工作中存在的几个问题
1、课堂纪律松散
良好的课堂纪律是课堂教学生动高效的前提。但是观察发现，由于主客观原因共同作用的结果，当前我国很多小学生在课堂中的几率表现并不是很好。独生子女政策施行的当下，很多小学生在家庭生活当中都得到了非常多的关注，在这样显示，课堂纪律松散主要表现在学生上课进出课堂比较频繁，并且学生们绝大多数进出课堂的行为没有经过班主任的允许。通过观察班主任的行为我们发现，绝大多数班主任对于学生的这种行为见怪不怪，有些上了年纪的班主任虽然对学生的此种做法颇有微词，但是碍于这种现状存在的普遍性，所有的老班主任对于这种情况就都选择了视而不见。这种现状严重影响了老师传授知识的连续性，容易导致学生知识掌握的断层。
2、学生彼此之间容易产生冲突
造成这种现状的原因有很多，从学生的角度来看，现在在在小学就读的学生绝大多数是00后，这些学生的自我意识强。此外，小学阶段的学生的正处成长发育期，生活学习中出现分歧的时候，解决问题的方法往往不够理性，由此产生的校园暴力等问题，。这种不良的风气和倾向对学生的身心健康和个人成长都会产生非常大的副作用。一次恶性的打架斗殴事件的发生，一方面会影响学生的正常上课，更有可能产生不可预知的后果，致伤、致残等，都极有可能影响学生的升学就业，影响个人前途。
3、学生心理上对于班级缺乏归属感
针对学生在小学的出席率，我们抽取样本做了统计，结果发现，在某个重点小学里，曾经上课缺席的学生比率达100%，就是说所有的学生都曾经缺席过小学的课堂，同时有超过20%的小学生出于主客观等多方面的原因，曾经有过超过三天以上的缺勤的经历。对于自身所接受的信息的选择性比较强，对于这类学生来说，假如小学课堂上不能提供给受他们欢迎的信息和知识，他们中的相当一部分就会选择不上这门课或者对这门课进行冷处理；对于老师来说，在小学校园里，有相当一部分老师认为学生是否来上课是他们的自由，作为老师无权干涉，又或者有少数老师认为上课的学生太多的话就需要花时间组织课堂纪律，并不利与自己教学，因此对于学生缺席采取了放任不管的态度。
二、针对以上问题，当前小学班主任班级管理过程当中应该遵循的路径
1、规范课堂班级管理
面对当前的现实情况，针对当前小学阶段班主任老师在班级管理过程当中存在的诸多问题，首先应该考虑规范课堂班级管理。因为班级管理本身是一个客观规范之于主观行动的过程。具体而言，应该全面贯彻以学生为主体的工作和教学思路，将学生的当前进步和长远发展都纳入到整个学生培养计划的考量当中，为学生的发展和进步计量深远。教学的班级管理应该以教学为核心，应该将课程改革践行于整个课程进行之中，而规范化则是教学班级管理过程中最应该引起注意的一个方面，对于那些刚刚参加工作的新老师来说，教学班级管理应该以规范化的备课和讲课为主，有经验的骨干班主任应该帮助这部分年轻老师度过执教生涯开始的艰难阶段，以实际行动为教育事业的长期发展贡献力量。
2、发挥学生的主体作用
当前，班主任所做的所有努力都是为了帮助学生在今后的人生道路上走得更加踏实平坦。在针对学生的班级管理方面，应该强调学生的全面发展，强调在日常生活中对于学生意志品质的养成，一定要注意对于学生的各项学习习惯、人生观、价值观的形成，都给予足够的关切，让学生在轻松愉悦氛围中学习得更好的同时，还能为一个在道德情操、意志品质等方面都具有很高的修养的人。班主任应该注意到教学一线的种种情况，在不断的听课和总结中逐渐掌握学生的实际学习情况和班主任的教学情况，并努力与师生共同改变之前在教学中出现的种种不好的地方。在这个过程中，应该要强调以学生为主体，强调教学的过程中学生的主观感受，重视学生的学习兴趣，关注学生的学习程度。在具体的教学实践中，班主任老师要常用学生的角度去思考问题，尝试将学生的思维方式的带入到具体的教学和学校班级管理当中去，只有这样，班主任的教学水平才能得以提高，教学班级管理才不是一句毫无意义的空话。
3、兼顾学生的多种诉求
以往学生的班级管理主要靠学校和老师自上而下的施压，这压力很容易让学生在逐渐增大的压力面前失去自我，在经受高压的校园教育之后，很容易成为一个没有主见的人，这是任何一个教育教学工作者都不愿意看到的。因此可知，改革当前的教学班级管理体制，应该是将学校、班主任、学生都纳入到同一个考量维度中。应该认识到，教学目标的完成需要老师和学生共同配合来完成。这也就是说，无论是班主任老师进行班级管理工作还是科任老师进行日常的教育教学工作，主观上想要教好的愿望必须要与作为客体的学生密切配合才能完成。在这样的现实条件下，老师就应该将学生看作一个能动的客体，在具体教学中，要学会兼顾不同层次学生多种不同的利益诉求。应该认识到，每个学生在实践的过程当中或多或少的都会有不太适合本身学习习惯的问题，细微问题的积累最后就会导致这样或者那样的问题，最终影响学生的学习效果。因此小学阶段的班主任老师在进行班级管理的过程当中，应该因材施教，具体问题具体分析。
三、结语
小学阶段的班级管理工作，需要老师和学生的共同配合，以期达到提升学生综合素质及教学班级管理水平提高的双重目标。作为小学的班主任老师，应该自觉尊重学生的主体地位，帮助学生在青春期健康成长，快乐学习。
作者：张德菊 单位：重庆市荣昌区直升镇中心小学
参考文献
[1]曹献方.对小学课堂教学的反思与对策[J].中国电力教育，2012年（35）
[2]马会梅.课堂教学班级管理的心理学研究[J].教育与业，2013(2)
[3]孔兵兵.赵永行.小学课堂教学班级管理探讨[J].黑龙江教育（教学研究与评估)，2012(3)
第二篇：中职学校班主任班级管理探讨
【摘要】
在学校之中，学生以班级为单位，以班主任为带头人。一个和谐出色的班级，是离不开班主任老师的正确引导。因此，作为一名班主任，要懂得如何科学有效的管理班级，而班级管理，也是学校管理的重要组成部分。
【关键词】
中职；班主任；班级管理；策略
中职班主任工作富有挑战性，也是非常锻炼人的一项工作。中职班主任作为最基层的学生管理工作者，他就是一个班级的灵魂，自身的班级管理水平的高低对班风的好坏起着决定性作用。因此，作为一名中职学校的班主任必须采用科学有效的方法进行班级管理，从而适应职教发展的需要。略。
一、中职班级现状分析
1、学习意识较低
如今，在教学中，常会有学生上课睡觉、玩手机、听音乐的行为，而这似乎也成为一种普遍现象存在。对于教师课后作业，采取应付的心里，更有严重者，将教师的话，当作耳边风；对于教师批评指导，学生更不认为这是一种可耻行为，反而会变本加厉；更有些学生，逃课网吧打游戏。
2、缺乏家庭教育
学生的学习习惯、优秀品质与家庭教育有着密不可分的关系。目前的家庭，孩子多数是独生子女，集万千宠爱于一身，过着衣来伸手，饭来张口的生活，这也是造成学生懒惰、不思进取、不知付出的原因之一。同时，也是学生缺乏家庭教育的体现。甚至有些学生受家庭的影响，而造成心理阴影。
二、中职班级管理的方法
1、打铁还需自身硬，中职班主任要提高自身综合素质
在当今时代，信息化快速发展，人们学习的途径多种多样。因此，教师也不再是学生获取知识的唯一途径，学生不会因为你年龄大就会服你，但会因为你确实有真才实学而尊重你。班主任要想管理好一个班级，必须在学生中间树立威信，如何在学生中树立威信，自然是靠自身的真才实学。所以，班主任要提高自身综合素质，利用自身的的真才实学让学生信服，这样威信也就树立起来了。有了威信，学生会接受班主任的教导，会提高提高班级管理工作效率。
2、培养学生健康的生活学习习惯
随着新生入学在即，一些班级管理问题较多，班主任是最辛苦的，每天要时刻关注学生的状态，由于有些学生对新环境有种陌生感，而独来独往，长此以往，容易造成孤立。笔者根据自身带班经验，通常在遇见这样的情况时，作为班主任就会像家长一样，给予学生们充分的爱，在课余中，经常与他们聊天，做游戏，让学生能够真切的感受到，这个班集体的温馨，在游戏中互动，促进学生交流，以帮助学生尽快适应学校环境。
3、营造良好的班风、学风，提高班级凝聚力
班风是一个班级的灵魂，良好的班风、学风能促进班级积极向上，取得优异成绩的基础，而取得优异的成绩需要全体同学的努力。首先，要引导正确的舆论导向。正确的舆论是开展班级工作的保障，只有在正确的舆论指导下，才能养成良好的班风、学风，培养学生的集体荣誉感，促进学生素质的提升。班主任在班级管理中要引导正确的舆论导向，不正确的行为出现时，要及时制止、批评，形成一种风气。其次，建立良好的班级精神班风与学风。班级是一个小集体，学生的思想行为很容易受到班级风气的同化，因此班主任要加强班风、学风建设，通过良好的班风、学风影响学生的行为，进行养成教育。
4、建立学生自信心
中职学生通常对于学习，会有一种抵触情绪，而作为一名人民教师，其职责就是培养学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，重新建立学生的自信心。因此，在实际生活中，我会对学习兴趣较低的学生，多加关注，帮助学生重新燃起学习的希望，其实学生的好与坏，是不能用成绩分别的，成绩其实只是一个学习效果的体现，我会经常教导学生，中职学校，是你们人生中新的旅程，在这段旅程中，只要肯努力，一样也可以有好的前途和光景，一切都可以成功的。
5、开展教育活动
在笔者所在班级中，会定期开展班会，对学生进行思想教育和学结，要求每名学生对近期行为表现和学习状态，进行自我评价、总结。教师要做到认真听取学生想法，并做记录，针对学生的问题，在班会结束前，进行总结，当然，教师要多以正能量的语言鼓励学生学习。
三、结束语
总之，班级管理工作是一门艺术，又是一门学问，一个团结、和谐的班级，是离不开班主任的管理，笔者根据自身管理经验，对管理班级的方法，进行简单的阐述。班级管理需要我们的教师付出智慧和时间精力的，班级学生的状态，是教师管理效果的体现，相信在教师的努力下，必将会打造出一个出色的班级团队。
作者：蒋建珍 单位：江苏省相城中等专业学校
【参考文献】
[1]陈观彩.中职班级管理应在师生有效沟通上下功夫[J].卫生职业教育,2013(18).
[2]谭立茂,于丽丽,娄默军.中职班级管理的问题与解决策略[J].潍坊高等职业教育,2014(03).
[3]陈枫叶.心理学在中职班级管理中的运用探析[J].网友世界,2014(14).
[4]徐燕.打开中职班级管理艺术之门[J].考试周刊,2014(10).
第三篇：班主任班级管理用人之道
摘要：
如何打造一个团结友爱，积极进取，有凝聚力的班集体，是每个班主任在接班时首先考虑的问题，俗话说“知人善任”，只有在充分了解学生的基础上，才能充分发挥每个孩子的优势，为班级发展奠定基础。
关键词：
班级管理；了解；优势；成长
一、全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的前提
（一）了解每位学生的性格和气质
刚接班，老师们常常会发现一个班的学生往往很像，就像我们常说的“人以群分”。但是在每个班，有热情大方的，也有孤僻胆小的；有谨小慎微的，也有大大咧咧的……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每个学生的个性品质，为有的放矢地开展班主任工作奠定基础。
（二）了解学生的学习态度、已有的基础知识水平
在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有懒惰厌学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任要全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对学生以后的学习指导，制定各种计划做好充分准备。
（三）了解每位学生的家庭境况及家长对子女的期望值
不同的家庭为其子女提供了不同的抚育和教育条件，家庭对子女的教育影响，有积极的，也有消极的。有的家庭教育甚至对子女的教育影响和班级管理矛盾。从家庭对于自己的子女要求来看：有望子成龙的，有漠不关心的；有要求过分严格的，也有溺爱放纵的……从家庭采用的教育手段来看：有情理相融的，也有动棍动棒的；有娇宠溺爱的，也有放任不管的……从家长素质方面分析：有遵纪守法，也有违法乱纪、目无国法的……从各个家庭的构建来看：有单亲的、离异的……错综复杂。在教育学生的过程中，作为班主任，不能忽略家庭及其教育环境、家长作风，对学生的行为习惯、品质的形成所起的潜移默化的作用。
（四）了解学生的身体状况和患病历史
班主任要通过认真了解每一位学生的身体状况，了解他们的过去、现在的就医经历，要及时与家长沟通，有些家长心存顾虑会隐瞒孩子的一些病情避免因疏忽发生悲剧。班主任在充分了解学生的基础上，才能充分发挥每个学生特长，扬长避短，让每个学生各尽所能，在集体生活中健康快乐成长。
二、充分相信学生，是班主任开展班级管理工作的关键
（一）用活泼热情之人，让班级活力四射
每个班级都不缺乏这种人才，他们走到哪里，哪里就会充满欢声笑语。他们是班里的开心果，是老师和学生沟通的桥梁，他们可以化解寒冰，也可以带来春风。小张就是这样一个孩子，他大方热情，刚入学就能主动和同学老师交流，而且识字量大。于是我把他选为班长，带大家读书，给大家讲故事，领同学做游戏，同学对他既佩服又崇拜。这些学生是班主任的得力助手，是同学们的榜样，用好他们，班级管理工作可以事半功倍。
（二）用安静细心之人，让班级井然有序
有一种人沉默寡语，就像尘埃一样不引人注意。可他们是班级中最能执行老师命令的人。当老师把任务交给他们的时候，他们会一丝不苟认真完成。哪怕是放粉笔、擦黑板这样的小事，他们也能做出艺术品的效果。
（三）用好学善思之人，让班级书香四溢
他们是上帝的宠儿，学习对他们来说就像吃饭睡觉一样。他们最致命的弱点就是自命不凡，目中无人。班主任对待他们必须能有让他们佩服的本事，或写一笔好字，或有一项绝活，他们对你心服口服外加佩服，对你就会言听计从。而这并不是目的，班主任要利用他们的优点，让他们动起来，在班里营造学习读书的氛围。组织读书会，让他们给同学推介好书；开展辩论会，让他们的思想形成共识；成立互助小组，让他们体会助人的快乐……
（四）用善良热心之人，让班级温暖友爱
他们有的平时高门大嗓，有的温柔善良，当同学们有困难的时候，他们总会伸出援手。我带的班里有个特殊的同学，这个同学要比班里的同学大许多，可长得又瘦又小，上课的时候总是自己涂涂画画，下课也是一个人默默玩耍。刚上学的那段日子，他经常会因不知道上厕所而导致尿裤子，有时又会在操场上玩忘记进教室。这个学生对班主任来说要牵扯不少的精力。我想他既然来到我的班，不管能否学到知识，都要让他感受到班集体的温暖。我不厌其烦地领他上厕所，告诉同学要帮助照顾他。没过多久我突然发现，在他身边多了个姓熊的同学，他们俩在一起很开心，那个平时和同学说不上两句话的学生给小熊同学讲自己的画，尽管吐字不清，前言不搭后语，但小熊同学听得津津有味。下课了他跟在小熊同学的后面不停地叫着：“姐姐，姐姐……”看着两个孩子无忧无虑地玩耍，看着小熊同学真诚、纯洁的笑容，我被深深感动了。班主任是一个班级的管理者、组织者。班主任就像是万能胶，把不同性格、不同兴趣、不同家庭的孩子黏合在一起，让他们在一个大家庭里生活、学习，班主任是孩子们的引路人、家长、朋友、伙伴……班主任在不同的角色转换中，收获着别人无法体会到的幸福。班主任的用人之道就是充分相信孩子，让他们在你搭建的平台上展翅飞翔。
作者：王永琴 单位：甘肃省兰州市城关区政路小学
参考文献：
刘明，王顺心.中国儿童青少年性格发展与教育[M].中国卓越出版公司，1990.
第四篇：专业化班主任班级管理
摘要：
班主任在很多人眼中扮演的是管理者的角色，不管学生的表现是好是坏，班主任永远是在教导，对表现好的学生教导他们再接再厉，表现差的学生教导他们该如何正确做事，一个班级的运行状态在人们口中也成为了班主任的管理的原因，班主任管理者的角色不管是因为是管理者所以被人们认为是管理者还是因为被人们定位为管理者所以才向管理者的角色靠拢，都随着时间的流逝在人们脑海中越来越普遍，随着时代的要求的变化，班主任的角色不再仅仅是管理者，更应该是学生的榜样。本篇文章主要讲述班主任的专业化的跨越。
关键词：
管理者；立德树人；跨越
1大众眼中的班主任
学校在决定一个班的班主任时不仅要看教师的专业知识素养，还要看教师是否有足够多的教学经验与管理能力来胜任班主任一职，说到底，评选标准就是教师的管理能力与教导能力，学校选择班主任的初衷就是希望班主任在传授知识之余对学生进行管理与教导，所以学校对于班主任的定位决定了学校对班主任的看法，在各个学校的眼中，班主任是不折不扣的管理者，衡量一个班级好坏的标准，所以对于班主任的要求也更加高一些。在学生眼中，绝大多数班主任是严肃的，不管多可怕的老师学生都可以不服从管教，但是班主任的管理学生都言听计从，班主任总有异于常人的手段让每个学生都服从管教，在学生眼中，班主任是除了教师之外的他们言行的管理者与束缚者，学生的成绩与课堂表现都逃不过班主任的法眼，在班主任面前，很多学生都会学会收敛。在社会各界人士的眼中，班主任对学生有着很大的影响力，很多家长在选择班级的同时也是在选择班主任，有时为了到某一个老师所在的班级不惜花费大量财力物力把学生安排到那个班级，他们都认为有一个好的班主任，学生的教育问题就解决了一半，班主任在社会人群的严重都是羡慕的对象，当然最重要的原因还是班主任有管理学生的权利与能力。总之，不管是在什么人的眼中，班主任扮演的角色都离不开两个字：管理，有人甚至由于过于重视班主任的管理能力，对班主任的专业素养和人格都降低了要求，认为班主任只要能够管好自己的孩子认真学习，不犯错误就可以，对班主任没有其他的要求，这样对学生的成长与学习都十分不利。班主任的职责除了管理者还有很多，如果单单把班主任定位为管理者，那么班主任的很多价值都得不到体现，同样，如果只重视班主任的管理能力，对其他方面没有要求，班主任的存在就是去了很大的意义。
2班主任进行时代跨越的要求：从管理到立德树人
前文中提到过的大众眼中的班主任让很多人都开始慢慢正视班主任这一职业，相比管理而言，班主任对学生的引导和对他们的影响更加重要。众所周知，班主任在一个班级中有着不可替代的作用。班主任可以了解到每一位学生的情况，可以针对某一个学生的表现对他进行惩罚，也可以向各科教师了解学生的表现和状况，对于这些的了解，班主任对学生有更加深刻的印象和清晰的了解，所以在他们的性格和成长方面也能够由于了解做出更加大的影响，班主任的言行会让学生潜移默化受到影响。很多班主任由于对学生的指导不正确对学生造成了终身的不好的影响，所以时代对于班主任的要求不仅仅是管理者，而是希望班主任能够为社会培养出优秀的人才。即使专业能力不强，学习成绩不好，但是为人处世让人心生赞赏。很多人认为一个学生的为人处事和言谈举止都是受家庭的教育形成的，这种看法有一定的道理。学生从小所生活的环境对他们的影响的确很大，但是这只是其中一个因素，与学生接触时间最长的在学生年纪还小时毋庸置疑是家长，但是等学生稍大一点，与他们接触最多的就是班主任，而且多数家长都会配合班主任的教导，所以班主任在学生各种习惯的养成上都有很大的影响，也因此班主任必须改变自己的角色定位，让自己从管理者变为学生行为的指引者，让学生对自己的不敢冒犯不是由于害怕而是由于尊敬，班主任如果能从做人做事方面给学生做出榜样才是新时代对于班主任的要求，班主任对学生从管理到立德树人首先要学会观察学生，一位好的教育者也是好的观察者，班主任通过对学生的观察了解他们的做事做人的基本方法，了解每个学生性格中的闪光点和不足，通过自己的言行影响学生，让学生把班主任当做立德树人的榜样，其次，班主任对于学生要学会包容，包容是让学生能够感受到班主任心胸和美?的最好方式如果学生一犯错班主任就不依不饶而且总是把小事放大，学生就会反感教师，认为教师小肚鸡肠，当然包容不是无止境的容忍，如果学生做了损害别人利益的事班主任要严肃处理，这样也能让学生明白什么该做什么不该做，树立良好的品德。班主任并不是除了立德树人就不用做别的工作，这是班主任在新时代的主要工作，班主任对于一个班级当然也需要管理，但是管理的前提是班主任在立德树人方面能够让人钦佩，让学生从心里服从班主任的教导，以班主任为榜样，而不是口服心不服，这样起不到任何作用。
作者：杨负 单位：广东省徐闻县角尾中学
参考文献
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［2］邱琳．加强德育建设促进教育发展［C］／／国家教师科研专项基金科研成果．2014
第五篇：班主任班级管理无为而治
［摘要］
班主任的首要工作是管理班级，怎样管理好班级，确实是一件相当复杂的事情。作为一名班主任，从工作经历来谈谈管理班级的经验，简单概括起来就是四个字“无为而治”。
［关键词］
无为而治；班级管理；班干部
子曰：“无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。”无为就是无所作为，治就是治理，自己无所作为而使天下得到治理。原指舜当政的时候，沿袭尧的主张，不做丝毫改变，后泛指以德化民。所以在班级管理中，无为而治就要重于“理”，轻于“管”，对事不对人。
一、民主选举，让班干部取得学生信任
“火车跑得快，全靠车头带”，“火车头”必须要起到领头羊的作用，那么在挑选上更是要慎重。很多班主任都会根据自己的判断直接任命班干部，这不妥，有些班干部无法令大家信服，就无法有效地开展工作。班干部应该通过民主选举产生，选举是每一个公民应有的权利，所以也应该让学生拥有选举权。现在流行“以生为本”，这是对学生的尊重，可以调动学生的积极性。只有通过选举产生的班干部，才可以带领全班学生搞好班集体，才能令学生信任，才能很好地为班级服务。一开始，通过班级集体活动以及课外实践活动，班主任可以留意一些表现突出的负责人，他们的表现可以得到学生的认可和信任，然后利用班会课开展班委会选举大会，采用无记名投票方式，产生正班长、副班长、委员以及课代表。最后让班干部宣誓，畅谈未来的工作计划，最终班集体领导班子就正式成立了。
二、提高认识，让班干部明确“为何”
通过民主选举产生班干部后，可能会出现这样的情况：班干部选是选出来了，个别学生却不愿意干，甚至有的学生在做了几个月以后找理由推诿。出现这样的情况其实很正常，班主任要有耐心，不能操之过急，首先要摸清楚班干部不想当的原因，然后对症下药，有针对性地做好思想工作，提高班干部的认识水平，让他们知道当班干部是“为何”，从而消除他们的顾虑。其实当班干部可以让学生得到多方面的锻炼，不仅增长见识，也能提高自己的组织能力，为将来在社会中面对激烈的竞争打下良好的基础。
三、耐心指导，让班干部学会“有为”
班主任要做到“无为而治”，“无为”并不是无所事事，而是让班级管理顺其自然，顺风顺水。班主任要想做到真正的“无为”，必须让班干部“有为”。班干部同样也是学生，在人格上与其他学生是一样的，不像班主任在学生面前那么有威信，不可能居高临下去指挥其他学生做事，所以在开展工作时要注意运用恰当的方法，否则，就可能会与其他学生产生对立。让班干部“有为”，班主任必须灌输正确的工作方法和工作态度，也就是尽量让班干部在工作中重于“理”，“理”是讲道理，更是团结一致，群策群力，共同协商的处事方式。可以定期由班长组织召开班委会，班委会成员群策群力，交流和总结工作经验，互相学习，让班干部彻底胜任自己的岗位。有收获才有喜悦，有喜悦才有动力，班干部收获来自成功的喜悦，才能产生积极向上的动力。
四、统一思想，让班干部“同为”
班主任定期参加由班长组织的班委会，对班干部进行服务意识的教育，提高认识，让班干部知道“为何”。班干部通过交流工作心得，坚定树立为同学服务的思想，提高自身的工作责任心和积极性，以饱满的工作热情投入到班级管理工作中去，发挥“火车头”的真正作用。当然，有些班干部在工作中难免会滋生特权思想，真把自己当成了领导，摆出居高临下其他学生必须唯命是从的姿态。出现轻于“理”、重于“管”这种情况是不利于班级管理的，学生之间会产生隔阂，甚至对立的窘况。班主任要及时做好班干部的思想工作，让班干部端正态度，摆正位置，人与人是平等的。班干部既是班级的管理者，同样也是服务者、被管理者。
五、以人为本，让学生“自治”
“无为”不仅是班主任还是班干部，都是以学生作为主体来自我管理的，即“自治”，所以学生“自治”是班主任和班干部在班级管理中“无为而治”的根本。首先，榜样的力量是无穷的。教师崇高的师德，班干部优良的作风，都是极具魅力的“无为”教育，学生就能在不知不觉中达到“自治”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以班主任在学生面前要时刻注意自己的言行举止，对人对事要公正无私，虽“不为”，但也能通过自身的人格魅力感染学生，达到学生“自治”的目的。其次，“无为”即“自治”，学生进行自我管理的首要条件就是要有亲身的体验，有了体验才会有更高的觉悟。班主任要增强学生在实践中的自信心，提高学生的应变能力和创新意识，让学生在实践中能表现出“一切都不是问题”的态势。当然，“无为”并不是“不治”，学生都能“自治”“自管”，班级管理就能自动化了，既便于班主任开展工作，又达到事半功倍的效果。“治大国如烹小鲜”，“治班级”同样任重道远，也是一门大学问。“无为而治”不是无所作为，而是大有作为。
作者：黄涛 单位：广东惠州市实验中学附属学校
第六篇：高中班主任班级管理问题及策略
摘要：
班级是学校教育的组织和管理单位，而班主任是传达学校的观念和意志的“人”。探讨高中班主任的班级管理工作，提升高中班主任队伍素质，就是为国家培养更高素质的新一代的建设者做贡献。文章从高中班主任班级管理的现状着手，分析了在管理过程中出现的问题，最后通过大量的理论学习与实际观察，提出高中班主任班级管理的改进策略。
关键词：
高中班主任；班级管理；改进策略
班主任是学生的人生导师，处在青春期初期的高中生面临着人生观的选择、世界观的形成和价值观的判定。作为引路人，高中班主任责任重大。
一、高中班主任班级管理中存在的问题
（一）陷入无帮手的班级管理
班主任作为学校教育工作最基层的带头人，应该在各科老师之间架起一座良好的沟通桥梁，为班级的管理和建设打下坚实的基础。相关调查研究显示，班主任和任课教师的沟通次数和频率相对较低，各科教师对于班级管理的作用很少。各科老师只是认为把课程内容做好就是任务完成，班级建设和班级管理则是班主任一个人应当承担的，总之，班主任和各科教师的教育合力作用没有实现。与家长缺乏有效沟通。班主任的班级管理是和家长的配合与支持息息相关的，作为班主任，经常与家长联系和沟通，是让家长参与学生管理的有效方式。当孩子课业有明显进步时，要积极告知家长，这不仅增加家长对孩子的信心，孩子也可以增加自己的学习信心；当孩子成绩出现滑落，班主任在找原因的同时要积极联系家长，及时帮助学生改变困难；当学生在班级中出现其他错误时，为防患于未然，老师更要主动去联系孩子的监护人。总之，建立和家长长期有效的沟通，全面了解学生，是进行班级管理的重要一环。
（二）管理忽视五育并举
我国的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，但是现如今班主任迫于升学率和高考的双重压力，为提高学习成绩，造成班主任在高中生的智育的培养上给予了极大的时间和精力上的关注。智育的培养时间越来越多，相应的学生的体育课、音乐课和实践课的课时越来越少，有的学校甚至为求得学生的好成绩，增加学校的知名度和升学率，直接将非智育课取消，学生的学习习惯和素养的养成被忽视，如此的管理方法是不理智的，违背了教育目标和课程的设置要求，忽视了学生的全面健康的发展，给学生综合素质的培养增加了困难。
（三）对学生不能一视同仁
有的高中班主任对于优秀学生尤其钟爱，他们学习成绩好，且自律性强，课堂上遵守课堂秩序，品德高，因此深受高中班主任的喜爱。高中班主任对“好学生”的钟爱正是对“差生”和“一般学生”的轻视和疏忽。例如，在开学排座位时，一般采取两种办法，一是按成绩学生自己挑选，二是教师依照成绩去排位置，而且一般都将成绩好的学生放到学生眼中的“好位置”，而学习成绩不太好的学生则是随意选剩下的位置。此外，当“好生”和“差生”出现同样的错误时，班主任通常会有一种“刻板效应”，对“好生”是宽大处理，却对“差生”进行严厉惩处，如此不同的待遇不仅会影响学生的心理，也会对学生的学习成绩产生不良作用。
（四）压力大造成职业幸福感降低
建设高素质的教师队伍关系到教育事业的长远健康发展，教师队伍的提升不仅要靠教师专业技能的提升，更重要的是教师工作时的心态。在班级管理中班主任处于核心位置，在管理过程中如果感到满足感和自身价值的实现，在以后的日子中也将愿意投入更多时间和心力。对于高中班主任一职，近些年来一直受到教师们的冷淡对待，以造成在每学期开始，学校领导对于班主任遴选一事颇感烦心。很多教师表示，不仅自己带的课时多，而且还要值班、开会、批改作业、备课、教研，等等。很多教师认为，班主任这个职位是这个世界上“最小的主任”，也是“最忙的主任”“最累的主任”，大到学校各式各样的活动，小到班级的劳动工具之类的小事，样样都需要班主任操心。
（五）班级活动缺乏创新意识
开展班级活动对促进学生全面发展起着十分重要的作用。通过班级活动的开展，学生的特长和能力将有机会获得展现，和同学的接触机会也会增加，也利于形成良好班级氛围。但相关调查结果显示，存在一定数量的班级仅仅是不得已参加了一些校方组织的全校规模的活动，例元旦晚会、运动会等，象征自己班级里的特色活动却为数不多。学校中的活动有些做得丰富、多样，但有些学校的活动直接就是年复一年，没有新意，没有时代感，更不要谈有何意义，学生对于这样的活动必须年年参与，积极性已经丧失。鉴于此，作为高中班主任，应该发挥自己的作用和力量，也发挥学生的智慧，创办属于班级的创新式活动，在展示他们特长和兴趣的同时，努力展现班级活动原本该呈现出的特色和意义。
二、解决高中班主任班级管理问题的策略
在高中班主任班级管理过程中，无论是学校的管理还是班主任自身，以及家长和学生本身都存在着影响班主任班级管理的问题，针对班主任班级管理存在的问题，应当采取哪些策略予以解决，使班主任教师更好地管理班级，可以以下几个方面进行详细论述。
（一）争取任课老师的配合
班主任作为班级首要负责人，也是沟通各科老师的桥梁。对于部分老师来讲，认为完成自己学科的教学即可，对于学生的教育和指导那是班主任的职责。针对此问题，作为一班之主的班主任，要充分发挥出自己“桥梁”的作用，积极与各个科目的老师沟通，争取他们也积极投身到班级事务的管理中来。第一步，临近开学前期，班主任在摸清自己班级的所有情况之后，召开“动员会”，并向其他老师介绍，着重说明“后进生”和“特殊事例”的情况，介绍自己的工作计划，计划期间希望得到任课教师的配合，通过这样的会议，让任课教师融入到班级管理之中，使他们认识到自己对于班级和学生也很重要。第二步，考后召开“总结会”，会议主要针对班级进行，围绕学生的学习成绩、学习态度、日常表现等展开分析。目的是为了抓住重点、找到原因、做出对策，并且做到班主任与任课教师进行交流的目的，最后做出改进方案。第三步，每学期放假前召开“展望会”，会议的重点是班集体和学生的总体进展，分析全员的优势、某步骤的不足，最后商议下学期工作重点。
（二）建立“弹性”工作制度
与传统工作制度相比有很大不同，传统的工作制度是“坐班制”，上下班时间统一，而“弹性”工作制度的上下班制度比较灵活。据某资料显示，欧美将近一半的企业和公司采用“弹性”工作制度。对于班主任，他们不仅要完成教学任务，还要负责本班其他的事物，工作时间往往远超出了8小时，不仅要完成备课、课程和教学设计，处理班级事务，这些事情的工作时间往往占据了一部分休息的时间。为了确保高效的工作，学校可以根据自己学校的情况适当采用上下班制度，给班主任一些属于自己的时间。教师有了一定的自由，但自我也有一定的规划，时间看上去宽松，但是由于工作岗位的竞争日益激烈，工作氛围紧张而又宽松，教师的工作张弛有度，如此的氛围之下，相信班主任的工作也会做得越来越好。
（三）丰富创新班团活动
班级活动有很多形式，主要包括学校组织的团体活动，各个班级自发组织的各项活动，班级活动的作用有很多，开发学生智力和发展学生能力，对教学活动也是很好的补充。丰富创新的活动可以增加学生的认知，拓展学生的视野，有利于提升学生的学习能力、组织能力和社会交往能力。但是还存在很多传统的班团活动弊端很多，比如形式单一、流于形式、不注重学生差异等。为此，作为高中班主任，要从班级每一位学生实际出发，积极寻找适合班级的创新活动形式，以适应新时代大发展的需要。
三、小结
育人无止境，管理无边际，作为高中班主任累并快乐着，希望更多的高中教师以积极的心态和饱满的热情投入到班主任的队伍中去，利用自己的智慧和汗水，不断进行教育改革，推进我国教育事业的大发展，为我国的教育事业尽一份自己的力量。
作者：张迪 单位：哈尔滨市第九中学
参考文献：
［1］甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施［J］.赤子（师者讲坛），2104，9.
［2］陈仕讯.高中班主任管理工作有效性探析［J］.课程教育研究（新教师教学），2106.
［3］刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究———以兵团第七师高中为例［D］.石河子大学，2015.
第七篇：高中班主任班级管理策略
摘要：
高中阶段是学生身心发展和知识面拓展的重要时期，在这一阶段，班级管理工作对学生个人的发展和成长有着非常重要的作用。在班级管理工作中，教师要大胆创新，调动每一个同学的积极性，使所有学生都参与到班级管理中，有助于强化学生的团队意识。本文从当前高中班主任班级管理面临的问题入手，探讨了强化高中班主任班级管理的策略。
关键词：
高中班主任；班级管理；管理策略
班主任是班级的管理者，班主任对班级的管理直接影响每一个学生的发展，特别是在高中阶段，学生处在思想观念的形成时期，对新事物认识不清，在这个阶段加强对学生的教育和引导，使学生养成良好的生活和学习习惯，对学生以后的生活和发展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不仅要大胆创新，而且要注重细节，让每一位同学都能以主人翁的身份加入班级管理中，有助于增强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，从而促进班级秩序的正常发展，促进学生身心全面发展。笔者结合多年班级管理经验，谈谈看法。
一、高中班主任班级管理面临的问题
1.不良思想对学生的价值观念造成影响。高中学生正处在思想观念形成的时期，容易受外界不良社会风气的影响，形成错误的思想观念。另外，随着网络的盛行，一些网络不文明和不道德的现象和网络犯罪频繁发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，在这种情况下，给班主任的班级管理工作带来更大的难度。因此，班主任需要创新班级管理策略，对学生进行正确的引导和教育，促进学生的健康发展。
2.家庭教育不完善。家庭是一个人最熟悉的环境，家庭对学生发展具有非常重要的影响。当前，一些家长忙于工作，没有太多时间关心孩子的成长，忽视了对孩子的家庭教育，认为孩子的教育完全是学校的责任，学生的教育受到忽视。因此，对学生的管理和教育需要结合家庭环境，家庭和学校共同合作，帮助学生排除社会不良现象的影响，树立正确的人生观和价值观。
二、高中班主任班级管理优化的策略
1.构建和谐师生关系，促进班级管理工作的开展。构建和谐的师生关系是促进班级管理工作顺利开展的重要手段。在班级管理工作中，教师要积极和学生进行交流，走近学生，和学生交朋友，认真倾听学生的内心想法，从而理解每个学生的实际情况，从整体上对学生有准确的把握和了解。而且要平等对待每一位学生，尊重学生，关心学生的生活和学习，让学生感受到班集体的温暖和友爱，激发学生的主人翁意识，使学生认识到自己才是班级的主人，从而积极参与到班级管理工作中，进而积极配合班主任实施的各项班级管理措施，促进班级管理工作的顺利开展，保证班集体健康有序发展。
2.为人师表，发挥榜样的作用。在班级管理工作中，要想使学生按照一定的规章和制度进行学习活动，首先教师要为学生做好榜样，为学生的遵守秩序提供学习榜样。在班级管理工作中，经常听到学生说：“老师自己都很难做到，还这么要求我们。”可见，教师的行为对学生有很大的影响。班主任要在学生心中树立良好的形象，因此，在制度班级管理制度后，首先，教师要领导学生一起执行，为学生遵守班级管理管理制度树立良好的学习榜样。如在要求学生不迟到不早退时，教师要在学生到达教室前来到教室，在下课铃响后才离开教师，教师用行动告诉学生，班级管理制度对教师同样有威慑力，从而为学生树立良好的榜样，用教师的表率作用促使学生在生活和学习中严格遵守班级制度，保证班级管理制度的顺利实施，为班级的正常发展提供保障。
3.培养一支负责任的班干部队伍。班级管理工作复杂多样，只依靠班主任是远远不够的，班主任在班级中培养一支负责人的班干部进行班级管理工作，使班级管理工作达到以点促面、以面带全的效果。另外，学生之间相处的机会较多，学生比班主任更了解班级的具体情况和每个学生的具体特点，让班干部负责班级管理工作，能使班级管理达到事半功倍的效果，还能促进班干部管理能力和自我管理能力的提高。另外，教师在挑选班干部时要选那些有较强的组织能力，可以组织学生参加班级的活动，而且有责任心、学习积极努力的学生。对选出来的班干部进行管理能力的培训，同时对班干部提出严格的要求，使他们成为班级管理工作的中坚力量。
4.做好家访，开好家长会，及时反馈。对学生进行家访，和家长进行沟通交流是班主任工作的重要部分。在班级管理工作中，班主任加强与家长的沟通与交流，将学生在学校的表现反映给家长，同时获得学生在家庭生活中的信息反馈，使班主任对学生的个人情况有更准确的把握，有利于班主任班级管理工作的顺利开展。
总之，高中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师对学生进行有效的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康发展。
作者：赵柯 单位：南阳市二十九中学校
参考文献：
［1］郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作［J］.中国科教创新导刊，2011.36.
［2］吴昊文，吴志敏.新课程理念下的班级管理创新策略探索［J］.教学与管理，2008.05.
