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【摘要】
分析了中专双差生的形成因素，探讨中专班级管理中双差生的转化策略，希望为相关教学工作者提供一些有价值的参考。
【关键词】
中专班级管理；双差生；转化策略
受办学与招生条件的影响，中专班级“双差生”的数量较多。双差生对日常班级管理具有破坏作用，影响课堂教学进度，因此双差生转化是当前中专教育工作的重心。
一、中专学校“双差生”的形成原因分析
1.个人因素。中专学生处于身心发展的关键时期，心理机能逐步完善，在这过程中，学生身心转换迅速，一些从社会中显露出的好的与坏的东西一并被学生吸收，并没有事先经过合理的判断，这使得学生心理上经常产生不良的情绪，尤其是当前中专学生与社会接触较频繁，在社会长期影响下，学生逐渐从单一的成绩下降步入为人格与成绩同时下降的“双差生”行列。
2.家庭原因。现代学生大多属于独生子女，受家长的溺爱比较严重，家长在学生成长过程重养轻较的现象较明显，忽视了学生的道德教育与指导，在生活中过于放任学生，致使学生进入到中专学校学习时目标不明确，态度不端正。
3.学校原因。学校原因包括学校环境与教师两种原因。学校环境的原因主要是指中专学校学习氛围不理想，学生与社会接触过多，大多数学生学习目标不明确导致学生的品德形成受制。教师的原因主要是一些中专教师缺乏正确的教育观，理论水平与道德水平不高，缺乏科学的教学理念，在教学过程中不能一视同仁，有时甚至挖苦、训斥与嘲讽学生，这是“双差生”产生的温床。
二、中专班级管理中双差生的转化策略
1.创建浓郁的学习环境，帮助双差生树立信心。班级教学中，学生与教师构成一个整体，因此学生之间，学生与教师之间是会相互影响的，教师应充分利用这一特性，创建双差生转化的良好环境，让双差生体验到学习的美好。具体实施上，首先，教师要帮助双差生树立品德与知识学习的信心，让学生相互鼓励、相互帮助，继而实现共同成长。其次，在中专班级教学中，教师应营造和谐的课堂学习氛围，通过调动多数学生的学习积极性来感化双差生，给予双差生更多的关注，并适时对其进行心理辅导，指导双差生到正常的学习中。再次，双差生作为后进群体，为了帮助此类学生提升成绩，教师可以在课堂中划分好学习小组，根据学生的学习能力，所安排的每一小组都有相同数量的优秀生与后进生，使得优秀学生可以帮助后进生提升学习能力，营造出良好的课堂学习氛围。另外，双差生在班级中经常喜欢表现，虽然这种表现是负面的，但是教师如果充分利用双差生这种表现心理，将其引导到正常的学习中，能够充分激发双差生学习积极性，进而达到双差生转化的目的。
2.给予双差生更多的尊重与关怀。中专学校双差生往往是由个人原因及家庭原因导致的，双差生群体道德水平与学习成绩较差，经常破坏正常的课堂秩序，所以为了更好的实现双差生的转化，教师应加强对此类学生群体的关注，根据双差生表现出的学习态度与学习成效，进行适当的管理。比如有的双差生由于个人学习水平不高，为了引起学生的关注，学生往往会采取捣乱的方式来破坏课堂纪律，在这种情况下，教师不能采取常规批评的方式，应当采用循序渐进的方式，理解学生这一表现，并认可学生上课积极发言这一举动，然后告知学生扰乱课堂纪律是不可取的行为，因势利导，让学生逐渐从课堂捣乱转变为课堂学习中积极发言的过程。另外，在双差生转化过程中，教师应及时对学生获得的进步给予鼓励，鼓励时间最好选择在班级集体活动中，让双差生意识到自己成为其他学生的榜样，这样不仅能够拉近学生与教师的关系，还能提高学生的自信心。当然，在教学过程中，适当的批评也是必不可少的，但是批评不能过于严厉，防止学生产生逆反心理，批评时应注意语言表达技巧，向学生传达努力学习的好处，使学生逐渐步入正轨。
3.完善学校学习环境，构建学校、社会、家庭一体化的支援形式。中专班级双差生的产生很多是在学生进入到学校后逐渐形成的，因此学校环境对双差生的影响比较深刻，为了更好的帮助双差生转化，学校应逐渐完善校园环境，营造良好的学习氛围，让双差生在不断的熏陶下，逐渐更新自我认识。社会方面，应转变长期以来社会对中专学校的看法，认可中专学校在培养学生方面做出的成绩，并且中专教师可以在社会刊物上发表一些双差生转化方面的文章，同时社会媒体部门也应增加一些有关中专双差生的报道，号召社会共同关注双差生转化问题。家庭方面，学校可以与学生家庭建立长期的联系，定期邀请学生家长参加家长会或者教师进入学生家庭进行家访，了解学生家庭的基本情况，寻找双差生形成的家庭因素，并且，教师还应向双差生家长传递一些学生在班级课堂中的表现信息，让家长在生活中经常教育学生向成绩与品德良好的学生靠齐。除此之外，教师还可以在班级教学过程中定期开展课堂研讨会与班会，让学生进行一对一的辅助工作，尽可能让班级的每一名学生都参与到研讨活动中来，让双差生感受到自己在班级中的地位，感受同龄人的关怀。
总之，中专学生性格与能力的可塑性是比较强的，因此教师在班级管理过程中，应提高对双差生的关注度，采取适当的管理手段与技巧，不断感化与引导学生，促进双差生道德与学习水平全面发展。
作者：杨国荣 单位：广东省东莞市经济贸易学校
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