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摘要：
从分析男生班形成的原因、维修电工专业生源情况分析、维修电工专业的管理班级策略三方面，研究中职维修电工专业的班级管理，以提高学生的学习的兴趣。
关键词：
中职：电工专业；男生班；班级管理
一、分析男生班形成的原因
中职维修电工专业的学生主要是男生，一般情况下没有女生，经常会出现男生班，即整个班级没有女生的情况。究其原因，主要有两个：一是维修电工专业需要一定的力气和技巧，这是一般女同学不具有的。二是工作中需要和电力设备打交道，有一定的危险性。女同学生性胆小，不适合这样的工作。
二、维修电工专业生源情况分析
以衡水科技工程学校14电工1班为例进行分析，全班共49人，都是男生。下面，教师从三个方面对维修电工专业学生生源进行分析。
（1）作为市属中职学校，招生范围是11个县市区的应往届初中毕业生。从维修电工专业的户籍招生比例来看，其中的40人，有81.6%的学生来自农村，其他只有9个学生来自城市。
（2）文化水平参差不齐。完全读完初中三年的学生有32人，只占到65%，其余1/3的学生只读完初中二年级，甚至只读完一年或一年半；还有2人在社会上打了几年工又回到学校的。
（3）家庭收入相对较低，农村的收入虽然逐年升高，然而部分家庭仍然是社会收入中较低的。上中职学校是家长无奈的选择，因为上高中需要缴纳一笔很大的费用。
三、维修电工专业的管理班级策略
（1）引入足球运动的理念来管理班级。男生班的特点是活泼、好动、精力旺盛。而足球运动既能强身健体，又能使学生们产生公平竞争和团队合作等良好意识，还可以使学生们成为更优秀的个体，并保持对足球的热情。因此，作为电工班班主任，决定引入足球运动来管理班级。
1）足球队以及班委会的组织形式。首先建立起了班级足球队，共23人，占到了班内学生的近1/2，而且选的学生大都身材高大，精力旺盛，生性活泼。足球队的23人均匀分布在所有的7个宿舍当中，每个宿舍至少有3名同学。这3个人当中肯定有1个是宿舍长，共7个宿舍长。7个宿舍长当中最优秀的3个同时担任生活委员、学习委员和团委书记。足球队的队长由足球队成员选出，不兼任宿舍长。队长由班主任重点培养，培养成班里的班长。这样，班委会的成员就是班长（队长）+宿舍长（各委员）。这样足球队的基本构架完成后，班委会的构架也就完成了。
2）具体活动方式。每天下午最后一节课，教师都会带着这些学生去学校操场练球。通过长时间的训练，掌握了他们的脾气性格、个人爱好、家庭背景等基本情况，同时通过这些学生了解到了班里的其他不是足球队成员的学生的基本情况，对掌握班内情况的了解也是非常便利的，为开展班主任工作奠定了基础。
3）团队精神的培养。团队精神的培养不仅仅是足球队内部的培养，还涉及到全班49个同学的团队精神的培养。14电工一班的足球队经常与别的班级有足球比赛，为此只要有比赛，教师都会让全班同学去观看，为本班加油助威。而每当有精彩的射门和进球时，同学们都会喊“14电工一班必胜”……通过集体活动，有力地将49个男生团结在一起，形成了巨大的合力，在电子电工系9个班级中成为最团结的班集体。
（2）改变主题班会的形式。普通的主题班会对学生们影响较少，为此，教师采取了看电影和普通的主题班会相结合的形式。比如，要开“如何在逆境当中学会计划自己的人生”的主题班会，教师选择的电影就是《肖申克的救赎》。电影当中的主角就是在逆境当中通过自己的努力，改善自己的生存环境，最终过上幸福生活的故事。电影的形式虽好，但学生们并不能很好地领会其中的含义，需要在看电影之前教师进行文化背景的介绍，让他们对人物的性格充分理解。看完电影后，学生们写观后感，然后教师开主题班会，这些环节缺一不可，因为只有这样才能取得应有的教育效果。
（3）听毕业生的回校报告。刚进校门的时候，学生们总认为文化课不重要，专业课才是最重要的。针对此种现象，教师请回了2009年毕业的学生小L，他就职于衡水嘉美印铁制罐有限公司，任采购部经理，上学时是本班的班长。小L演讲的内容就是“工作岗位的不同应用的知识就不同”。他首先用自己的专业知识敲开了公司的大门，凭着自己的努力，先是任电工组的组长，接着任维修部的部长。随着公司的发展需要，在第五个年头他就任采购部的经理。岗位不同、应用的知识不同，原来学电工专业的他，现在各种设备的说明书都要读懂，而且有好多还是英文的。小L感叹自己在学校学的知识不够，工作起来有一定难度，同时告诫同学们各科课程都很重要，大家一定要学好。通过毕业生的演讲和现身说法，使学生们认识到学校开设的课程都是非常有用的，从而有效地调动了他们学习的兴趣。
四、结束语
总之，教师要使班里的学生们形成爱学习、爱集体的氛围。同时，教师可组织学生们利用寒暑假进行勤工俭学，进行社会实践活动，这样能让他们更好地了解社会，使他们一毕业就能更好地适应社会。
作者：杜钧 单位：河北省衡水科技工程学校
参考文献：
[1]张家祥,钱景舫.职业技术教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[2]黄绍和.谈以人为本的班级管理策略[J].广西教育学院学报,2012(02).
[3]李伟胜.试析教育管理学视角的班级研究[J].上海教育科研,2006(10).