前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业学校班级管理运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
教育部副部长鲁昕在2015年度职业教育与继续教育工作会议上强调，协调推进“四个全面”的战略布局，基础是“人”的素质，核心是“人”的发展。要以提升质量为核心推进内涵发展，促进技术技能人才的全面发展、职业可持续发展，首要条件是加强和改进德育工作。在鲁部长的讲话中，笔者体会到了职业学校德育教育的重要性。众所周知，职业学校的学生大部分是初中毕业的中下游水平的学生，他们成绩差是正常的，但更多的是行为习惯差、学习习惯差、行为处事差。作为职业学校的一名班主任，尤其作为班级管理的主要责任者，更需要在管理上下功夫，抓好德育教育。
1知己知彼百战不殆
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”现在的学生大多数是独生子女，一向娇惯任性，生活自理能力差，交际能力差，特别是职业学校的学生更是行为习惯差，不懂得“分享”与“合作”。除此之外，他们的学习能力相对普通高中生来说偏低一些，大多存在着学习目的不明确、缺乏学习兴趣、缺乏学习自觉性等毛病，他们认为进了职业学校就是“混日子”，认为只要“混”到毕业拿到文凭就万事大吉了，甚至有少数学生是抱着为父母读书的念头来的，自己则不愿读书而更愿意早些进入社会，在这种状况下，作为职业学校学生的直接管理者———班主任，就更需要下足功夫摸清学生底细，把学生的个性、爱好、习惯到家庭背景等一一排查清楚，掌握第一手资料，做到“知己知彼，百战不殆”。因为陶行知说：“人类和个人的知识的妈妈都是行动。行动产生理论，发展理论。行动所产生发生理论，还是为的要指导行动。引着整个生活冲入更高的境界。”这句话明确指出，知识是来源于实践而又指导实践的认识规律，“学习”就是实践，“教学做合一”的“做”则是更广泛意义的生活实践。所以了解学生是班级管理的第一要务。
2良好班风成就管理
陶行知先生在《试验主义与新教育》中说：“凡天下之物，莫不有赖于其所处之境况。境况不同，则征象有异。故欲致右穷理，必先约束其境况，而号召其象征，然后效用乃见。”这里强调了环境对人的影响，笔者认为，创建良好的班风学风是践行行知理论的具体表现。现在的中职生大多是十六、七岁的青少年，他们精力充沛，活泼好动，对学习提不起兴趣，那么他们势必将精力转到其他方面，如进入网吧打游戏、同学之间打架斗殴等等，所以如果能让这些学生将大部分精力都用到学习和技能操练上，那么上述违纪事件是不是会大幅度减少呢？良好的班风学风既有利于学生健康成长，又有利于班级工作的顺利发展。对班主任而言，要将培养良好风气作为班级管理的重中之重。
2.1班主任要加强对学生的职校专业思想教育。
作为一名班主任，面对学生这样那样的问题，总需要进行思想教育，而平时的思想教育无非是告诉学生“要努力学习，好好做人，不要辜负父母老师的希望”等干巴巴的说教，学生大多是听的时候敷衍的点头，之后便抛诸脑后。这样一来笔者就开始注意改变工作方法。笔者发现有很多在事业上做出成就的成功人士是职校毕业生，就注意收集这些生动的例子，用真实事例来触动学生，这样不用进行说教，学生也能从中得到很好的思想教育。
2.2班主任作为任课教师，要注意提高课堂实效。
职校学生大多是中考失利者，他们在学习上本就没有什么兴趣，加上中考失败又导致他们丧失了学习信心，所以在课堂教学中如何使学生爱听课成为了任课教师颇为头疼的一件事，笔者作为一名班主任，又是一名语文教师，在这方面也研究了一些方法。如针对语文这门功课的枯燥性，多次利用多媒体将文字转化为图片、音像等直观的形象，来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，另外也经常利用班会搞一些与语文有关系的活动，如辩论赛、模拟法庭、主题班会等，每次的活动学生都能踊跃参加，并在活动中得到了锻炼，提高了交际能力，更学会了“分享”和“合作”。
2.3利用班主任的便利条件，对学生多表扬少批评，营造良好氛围，形成良性循环。
在班级中表扬先进，树立正气，营造良好的学习气氛，对于培养班级良好的学习风气也是十分有效的。而批评，教师则要注重对学生一对一的个别批评，不要在公众场合进行批评，顾全学生的自尊，更多的是要求学生进行自我批评，违纪后不要等老师找，而要主动找老师认清思想上的错误。这样学生既不会丢面子，又有了改正错误的机会。
3未雨绸缪预防冲突
日常班级生活中学生之间的冲突是经常发生、不可避免的，因此预防和协调学生冲突是班级管理的重要工作。那么如何预防学生冲突的发生和学生冲突一旦发生如何进行协调就成了班主任的一门必修课。学生到了学校基本上就在一起了，有矛盾肯定是在所难免的，这时协调冲突就是班级管理的重中之重。如果学生间的小冲突解决不好，有可能会扩大事端。例如笔者班就曾经发生过这样一件事情，在打篮球过程中一个学生在争抢篮球时不慎被另一个同学绊倒，造成了左臂粉碎性骨折，因此引起了学生与学生、家庭与家庭、家庭与学校在责任、赔偿上的争执等等，可以利用这样典型的冲突事例，在班会上进行剖析，让学生明白冲突的起因、过程及后果，让学生对这类冲突有心理准备，警示这类冲突的发生，获得对同类冲突的“免疫力”。另外利用模拟法庭，如设计一个民事法庭，学生分别扮演法官、当事人等，对一桩学生冲突进行法庭调查与调解，这样产生的预警作用也很好。再如现在广泛开展的“不闯红灯，关爱生命”活动，可设计一则因闯红灯而导致车祸的事例，让学生提早获知不守规则的严重后果，以此来警戒自己。
4民主平等是班级管理的一剂良药
陶行知曾指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”孔夫子也说：“亲其师，信其道。”因此，良好的师生关系不管是在学生教育上还是在班级管理上都是教育取得成功的必要保证。融洽的师生关系是靠教师一点一滴培养出来的，一直以来，班主任与学生之间的关系就如同猫和老鼠的关系，如何改善这种关系，建立良好的师生关系是班主任迫切需要解决的问题。
4.1班主任要与学生建立民主、平等的友好关系，用尊重的眼光感化每一位学生。
法国作家拉封丹“南风”的寓言，启示了笔者在处理代人与人之间的关系时要特别注意讲究方法，利用“南风”可以消除行为不良学生的疑惧心理和对抗情绪，让学生感受到老师与他们是平等的，老师对他们是尊重的，只有这样才能融洽师生关系，才能有效地纠正学生的不良行为。
4.2班主任要学会原谅忘却，不翻旧帐。
学生犯错是在所难免的，教师要能够原谅学生所犯的错误并帮助他们不断改正，使他们不再犯同样的错误，还需要注意的是下一次学生犯错时，不能将学生的旧帐翻出来，否则会形成学生对老师的敌对情绪，他们会认为老师只记得他的错误缺点而看不到他的优点，这样不利于建立和谐的师生关系。
4.3班主任要注意批评的方式方法，用关爱的目光注视每一位学生。
批评要注意方式方法，要用最委婉的方式让学生接受批评。当学生犯错误时教师要以人为本，学会关爱宽容，不能立即拆穿点破，不要公开指责，要在批评之前，用“放大镜”找到学生的优点，用非常委婉的方式让学生知晓错误，促使其觉悟进而达到自律，要多给学生涂些“肥皂水”，让他们乐于接受批评，那么良好的师生关系也会在那一瞬间建立起来，形成教师与学生的互相信任。因为陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”班主任只有深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，才能建立良好的师生关系，使之成为班级管理的一剂良药。
作者：蒋云飞 单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校