前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班主任班级管理方法探讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高中班主任班级管理工作方法研究的背景
随着我国经济的发展和社会的进步，国家越来越需要创新型人才。素质教育的提出正是为了加大教育力度，促进创新型人才的培养。课程改革推进的过程中，教育工作者只有改变教育管理方式，转变教育管理观念，才能适应应试教育的教学方法和素质教育的新要求。班主任作为班级的主要管理者，起着至关重要的作用，如何更好地管理好班级，使班级健康蓬勃地发展，营造上进的氛围，是班主任需要重点思考的。随着课程改革的进行，学生的学习方式、教师的教学方式都发生了转变，传统的学习和教育方法已经不再适用，教育工作者对课改没有深入的认识，缺乏理论素养，同时也缺乏具体的操作方案。为了紧跟课程改革的步伐，实现教育的目标，这就需要教师钻研新的教育教学方法，使学生自治自律，形成健康的班风和校风，促进班级管理的稳定进行。在教育改革中，班级管理研究的课题不能被忽略，这些能够解决班级中遇到的实际问题。当前，传统管理模式中，学生没有学习积极性，主动性不高，学习氛围沉闷，学生不能充分发挥自己的特长，班主任工作任务量大，容易因劳累疏于对班级的管理。我国法律制度不断健全，要求依法治校，以人为本，在学校班级管理中也要体现出来。全面提倡民主和公正，在班级管理中，师生之间要处于平等的地位，讲民主，塑造自由和谐的环境，师生之间共同努力，制订管理方案，真正实现依法治校。
二、高中班主任班级管理工作方法研究的意义
当前国际形势严峻，国际竞争日益激烈，提高全民素质，培养实用型高素质人才已经成为各国关注的目标。我国推行素质教育改革，班级成为最小的改革基本单位。在班级管理中进行管理改革才能保障教育教学改革的顺利进行。班主任是班级的领导者和管理者，管理着班级的大小事务，具有不可替代的作用。班主任肩负着教育改革目标和教育发展的责任，对于教育本身来说，具有重大的意义。因此，研究班主任班级管理，有利于深化教育教学改革，推进素质教育和课程改革的全面进行。随着时代的进步、科学技术的日益发达，信息的传播途径越来越多样化，传播速度也越来越快，学生获取知识和信息的途径不仅仅是课堂，更多的是网络。随着大量先进教学设备的应用，学生掌握的知识或技能可能已经超越了教师，这就要求教育工作者在班级管理上进行合理的变通，适应更加复杂的管理工作。显然，面对当前形势，班主任队伍要在班级管理方面有所提高，才能适应现代班级的情况，提高质量和效率。班主任班级管理专业化的要求和班主任班级管理现状之间存在矛盾，为了解决这些矛盾，班主任老师要不断提高自身素质，丰富自己的知识储备，学无止境，终身学习，同时也要加强对班级管理理论知识的学习，提升专业素养，应用科学的理论来更好地进行班级管理工作。以人为本，进行素质教育是符合我国国情的正确方向。促进学生全面发展，有利于培养有思想、有能力、有专业技能的创新型人才。高中生作为我国教育资源的重要组成部分，是我国未来的接班人，是全面发展的中坚力量。但我国现阶段的应试教育严重阻碍了学生素质的全面发展，单方面追求高分数而忽视其他方面的发展。班主任的管理工作也存在这种现象，使得学生的兴趣和特长不能有效地被发掘，个性得不到发展，学生走进社会不能适应社会形势。我国正处于大发展时期，对人才的需求很大，对学校教育的要求也越来越严格。班主任在一个班级的管理和教育方面承担着很大的责任，决定着带出的班级的优劣，因此，对于班主任班级管理工作方法的研究显得很有意义。
三、高中班主任班级管理的工作方法
1.了解学生，考虑学生的发展
在班级管理中，班主任要牢牢把握住以人为本的基本方针，做到这一点，才能体现出对学生的尊重，体现人性化的特点。高中生正处于青春期，自主意识较强，表现出强烈的自主管理意识，但实际效果却往往不尽如人意。高中班主任在管理过程中要充分考虑到这一点，更多地与学生沟通，承认学生的自我管理能力，认可他们的思想，创造让他们实践的条件和机会，让学生体验到其中的乐趣。过程中还要注意发现学生出现的问题，和学生一起探讨，解决问题，以培养他们的自主学习能力，充分体现出以人为本的教育教学理念。受我国传统思想和风俗的影响，传统教育身份等级观念还有所存在，这种现象影响着以人为本理念的落实。班主任要注意在班级管理中不能独断专行，采取专制的方式，要拒绝身份等级观念，多多倾听学生的思想和意见，了解学生的真实想法和需要，挖掘学生的个性和特长，促进学生的全面综合发展，合理解决生生之间的矛盾，多为学生着想，考虑学生的发展和需求，这样才能做好班级管理工作，营造一个和谐、上进的班级氛围。
2.鼓励学生参与班级管理
班级就是一个简单的小社会，各个部分各司其职，才能维持这个小社会的稳定健康发展。班主任可以在班级管理中进行合理的分工，班级中的主体是学生，选拔班干部帮助班主任进行管理，有利于更好地满足学生的需求，维护好班级的秩序。学生之间的了解会比师生之间的了解更加深入，班主任可以通过民主投票的方式选拔出具有一定管理能力的班干部，作为教师和全班学生联系的纽带。学生对学生的管理会比较细致、周到，相对于教师的管束，班干部对班级的管理对于学生来说压力较小，学生能够更为灵活地参与到全班事务中来，便于班级工作的有序进行。
3.严格规范，从严管理
规矩在班级管理中起着不可忽略的作用，没有规矩的班集体不是一个能够长久发展的班集体。在班级中按照一定的规章制度进行管理，才能使班级更加健康地发展。班主任要在尊重学生的基础上从严管理，规范学生的不良行为，不能偏袒照顾，而要公平公正对待，这样一来，才能形成好的班风和学习氛围。班主任是一个班级的核心所在，班主任班级管理工作的好与坏直接影响到班级的发展和学生的学习和生活。班主任要及时发现班级管理中出现的问题，加以防范和解决，充分发挥自己的专业技能，贯彻以人为本的理念，抱着严谨的态度去管理班级，也要倾听学生的声音，从学生的角度出发，促进学生全面健康地发展。
作者：于天云 单位：山西省大同市第三中学
第二篇：职校班主任班级管理
一、目前职校德育工作中存在的问题
经济社会高速发展的今天，职校德育不可能毫无破绽，笔者经过一系列研究发现，职校德育中存在的问题主要体现在以下几点：首先，德育的目标更多地显得抽象化。职校领导和班主任作为教育教学的主体，必须对德育以及德育管理形成正确、科学的认识，但我国的现状却是班主任和领导认为德育教育可有可无，对学生更是无足轻重，这就使得教师会重视智育而轻视德育；其次，德育的内容缺乏科学性。新课程改革指出，学校的德育必须符合学生的身心发展规律，此外，还要适应社会主流的需要，不然，德育就只能是形式上的管理，并没有发挥其实质性作用。
二、德育在班主任班级管理中的渗透
1.充分认识德育的重要性
在素质教育不断深入的今天，德育不仅面临极大的机遇，也面临着众多的挑战，为此，职校学校领导、教育工作者以及教育部门必须高度重视德育管理工作，只有勇敢地接受挑战，才能实现不断的创新。一直以来，职校面临的最大问题就是应试教育向素质教育的转化，但学校并没有很好地解决这两者之间的关系，对学校领导者以及班主任而言，德育工作只是一个抽象化的目标，更多的时候班主任会将心思放到智育上面去。由此可见，人们必须认识到德育管理的重要性，要能够真正意义上采取切实可行的措施提高学生的思想觉悟以及政治觉悟。
2.职校班主任班级管理中不断渗透德育
教师教学向学生传授的不仅仅是知识，还包括有关的育人，如果教育缺乏了其本质的德育问题，那么这样的教育教学显然是不完整的。笔者指出，新课程改革下，班主任班级管理中必须坚持“以人为本”的观点，要能够采取措施不断培养学生的学习能力，真正意义上提高学生的综合素质。就班主任班级管理而言，要能够在各种各样的活动中渗透德育的内容，不断发挥各学科、各教师的优势，有效地将教师教学与德育结合起来，最终实现学生的综合发展。
作者：叶文奇 单位：青海省西宁世纪职业技术学校
第三篇：初中班主任班级管理对策
一、初中班级管理的现状及原因分析
1.管理形式的僵化，忽视学生的自主性
当前，在学生管理中最突出的一个问题就是班主任的管理形式问题。一般来说，部分班主任，尤其是对于精力旺盛的年轻班主任来说，常常为了班级的大小事务起早贪黑，通过制定严厉的班规来规范学生的作息时间，将班级工作管理的井井有条。但是，在这种管理模式的背后，学生只是听从班主任的要求，认真地看书学习，在班级的管理过程中缺乏自主性，没有发言权和参与机会，这不仅不利于班主任进行班级的管理，更妨碍了学生的全面发展。
2.应试教育的影响，缺乏对学生的综合能力培养
自古以来，我国的教育选拔就是以考试为主要方式，是学生进行升学的一种淘汰机制。受应试教育的影响，学校只是重视学生考试科目的理论知识教学，而忽视了学生的综合能力培养。21世纪的教育强调的是学生自主、全面的综合发展，学生不仅仅需要掌握基本的理论知识，还应该培养人际交往能力、获取信息和处理信息的能力，只有这样才能不断满足社会的需求。而这种应试管理模式严重抑制了学生的自主性和创造性，不利于学生的全面发展。
二、初中班主任加强班级管理的具体措施
1.建立以学生为主体的班级自主管理模式
从教育改革的进程来看，在班级的管理过程中应该建立以学生为主体的自主管理模式，具体措施如下：首先，班主任应该有意识地强化学生的自主意识，引导学生积极地参加班级的管理管理。在管理过程中，班主任大胆放手让学生进行自治，充分激发学生的参与热情，不断提高学生的自我管理能力。其次，班主任要对学生给予一定的期望，运用正确的奖罚手段。例如，在班级中实行班长轮换制，大家通过参与这一过程不断地培养自己的自主意识和管理能力，班主任也根据学生的个性，适当地对学生进行分工，充分发挥学生的自身作用。在学生进行班级管理的过程中，班主任要把握好度，并不是说教师完全放手，而是应该适当地给予指导，不断激发学生的主人翁意识。
2.淡化分数，促进学生的个性发展
分数并不应该成为学生考核的依据，教师应该从多个方面激发学生的潜能，促进每个学生的个性发展。班主任应该对班级里的每一位学生都有一个整体的认识，在班级管理过程中淡化考试的作用，更不应该按照学生的成绩将学生进行分类。班主任应该在关注学生学业的同时，也关注学生在班级活动中的表现，从而挖掘每一位学生的各种特长，根据大多数学生的特点，有计划地组织一些课外活动，充分发挥每一位学生的潜能。十年树木，百年树人。班主任在班级管理过程中担负不可或缺的角色，因此在新的教育形势下，班主任应该适应时代的发展，关注每一位学生的发展，运用合理的管理措施，充分调动学生的积极性，让每一位学生都能在班级体中健康成长。
作者：谭丽霞 单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学
