前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学校班级管理研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、学生情况分析
他们把这些缺点带进中职学校，如果不加以引导那么他们将会延续并有可能放大他们的缺点。如何在中职阶段培养学生的自我管理能力、重新认识自我、提高综合素质是中职学校班级管理的重要任务。经过长期对中职学生的观察发现，中职学生的特点主要是文化基础较差但动手能力强，中职学校更注重职业技能的理念使学生的动手能力明显高于其他同龄人群，这有助于他们建立自信心；另外中职生还有灵活的思维，好奇的天性，他们的兴趣爱好广泛，爱美追求美善于展示美，好好引导将激发他们的优点和求知欲望。同时，中职学校学生的层次较为分明，有的学习目标非常明确，有的得过且过消极对待，致使他们在学习动力和学习态度等方面存在很大差距。良好的班级管理可以帮助中职生正确认识自我，主动表现自我，发扬优点，改善不足。班级管理方法形式多样，我认为班级文化建设对中职学校的班级管理工作具有不可替代的作用。
二、良好的班级文化可以达到“随风潜入夜，润物细无声”目的
班级文化建设应坚持育人为本的原则，始终把为了学生一切放在首位，这是教育教学工作的出发点和立足点。班级文化建设是以加强班风、学风建设，引导学生将文化理念内化为行为准则。在班级文化建设过程中，我们应引导和调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体意识和责任意识，积极投身于班级文化建设之中。马克思曾说：“人创造环境，同样环境也塑造人。”学生生活在用心搭建的班级环境中，每个人都会受到不同环境的熏陶，这种“软制度”教育有时比一些硬性规章制度起到的作用要大得多。特别是现在的中职生很多都个性鲜明，他们不想只听到强硬的说教，更需要现实的事例，以一种亲历的方式提醒自己。
三、班级文化建设的具体实施办法
一是创造文明美丽和谐的宿舍环境。宿舍是学生在学校学习生活中非常重要的场所，和谐舒适的宿舍环境可以让学生在紧张之余得到身心愉悦和放松，同时宿舍是班集体中的一个小集体，小集体建设好了，班级管理也就变得容易了。因此，针对中职生在初中时的缺点和中职生的特点，新生入学初期就要加强宿舍文化建设。各宿舍长组织本宿舍成员讨论制定本宿舍的规章制度，班级组织开展宿舍美化评比、组织开展宿舍间的趣味活动等，通过这些活动的开展能迅速融洽宿舍内同学的关系，形成小集体的凝聚力，从中能选择表现优秀的学生担任班团干，并在一定程度上了解学生的特长爱好，为以后开展各种文体活动选拔人才。二是班风学风的建设全班共同参与。班级管理中班风和学风的制定是班级管理的重中之重。全班同学参与制作班徽、班旗、班训及选定班歌。班徽、班旗、班训及班歌的征集过程最能体现学生的创新意识和积极性。全班同学共同努力，为自己的班级定基调、定目标，时刻提醒、激励自己作为班级的一分子，有责任、有义务为班级尽一分力。征集过程既是学生玩的过程又是设立班级共同目标的过程，让学生在玩中认识自己的责任和义务，班风和学风更能深入人心。三是针对学生情况，不定期召开各类主题班会。主题班会是学生进行自我反省、自我教育的教育形式，同时可以达到寓教于乐的目的，主题班会形式灵活多样，可以是讲故事、说感悟的方式，也可以是演讲、小品演绎的方式等。如在母亲节来临之际以说感悟的形式召开“妈妈，我想对您说”为主题的班会，在“五四”青年节以演讲形式召开以“我的青春我的梦”为主题的班会等，让学生在各种主题班会中得到情感顿悟与精神洗礼，并确立与坚定自己的目标，为实现目标努力奋斗。四是组织学生开展各种文体活动。中职学校课业相对轻松，学生有很多业余时间。利用业余时间开展宿舍之间、班级之间的文体活动，能丰富学生的课余生活，也能培养学生的兴趣爱好，更能让有特长的学生展示自我的机会，同时能提高班级凝聚力，激励学生为班级争荣誉。五是建设好班级的宣传阵地。班级后面的板报设计是班级文化建设的一项重要内容，也是班级文化宣传的主阵地。内容和形式可以多样化。如板报的内容可以让学生摘抄每周国内外最重要的新闻报道、科技天地、学生的学习经验交流与总结、艺术天地、班级活动图片展示、班级集体荣誉等。内容上要着重体现班级精神文明建设，要适合营造良好班风形成发展的要求，尽可能起到对学生的宣传教育作用。
四、班级文化建设的实施效果
一是增强班级凝聚力。班级文化是班级各成员的共同价值取向、行为习性、意识形态和认知目标的体现，因此产生巨大的向心力和凝聚力。这种力量能把全班同学紧密联系起来，把个人理想与班集体建设联系起来，共同为建设一个团结向上的班集体献计献策。二是激励学生争先创优。因为平时注重学生体面发展，强调并加强班集体的文体活动。在学校组织的各项文体活动中，学生都能积极表现自己，发挥个人特长，积极为班集体争取荣誉，从中学生在参与各项活动中重获了自信，肯定了自我，很好地帮助学生建立完善的人格和积极向上的人生态度。三是建设一个文明和谐的班集体。经过全班同学共同参与的班级文化建设，同学之间文明和谐相处的重要保证。在班风、班训和班歌等的引导下，同学之间能开展批评与自我批评，以“治病救人”为出发点，找出自己在别人眼中的不足，并加以改正，从而达到共同进步的目的。四是改善班级环境。这里说的环境包括硬环境和软环境。在班级文化建设中，学生宿舍和教室得到了美化，同学们的学习环境和生活环境更加舒适了，更加优美了。在优美的环境中学习和生活，行为举止更文明礼貌，谈吐变得优雅，争吵不再是家常便饭，学习更有目标了，全班同学形成了你追我赶的良好学习氛围。
五、结语
总之，加强班级文化建设对班级的管理作用是潜移默化的，能激发学生的自我管理需要，提高学生自我管理能力。最终，学生在文明和谐的班级中养成良好的思想品德和学习态度，完善自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，为走入职场做好准备。
作者：农淑琴 单位：百色市民族卫生学校
第二篇：中职学校班级管理执行力
一、班主任以身作则，树立榜样
俗话说：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”这句话反映了教师对学生的影响很大。班主任的言行举止对学生起着潜移默化的影响。“其身正则不令而行，其身不正则虽令不行”。班主任要加强自身修养，用良好的师德形象和人格魅力来影响学生，用正确思想教育学生。在班级活动中以身作则，为学生做中职学校班级管理执行力初探□百色市民族卫生学校 苏淑兰出表率，起示范作用，用实际行动来感染学生。例如，班主任要培养学生的卫生意识，就要从刚入学的新生开始有意识地培养才容易形成。班主任在开学初要亲自带领学生打扫清洁区卫生并亲自积极投入其中，认真地干净地打扫每个角落。有了老师的示范，学生就知道该怎样做了，而且在今后每次老师布置劳动任务时，学生都会自觉地按高标准来完成劳动。因为他们知道只有按高标准来完成任务，才到达老师的要求。可见班主任的榜样力量对班级管理的执行力影响是很大的。
二、掌握学生信息，制定切实可行的班规，做到有章可循，按章办事
俗话说：“无以规矩不成方圆。”班规是班级管理不可缺少的一个部分。班主任在制定班规前要对班上学生的基本情况，如学生的学习成绩、学习能力、纪律状况、学生个性等多方面进行了解，并根据这些信息作出全面分析和反馈。结合本班实际情况，制定出符合本班具体情况的班规。班主任在制定班规时，要号召全部学生一起参与制订、讨论、修改、完善，发挥每一位学生的智慧，让学生产生强烈的主人翁责任感，唤醒学生的自主意识，变“要我做”为“我要做”，达到自我教育的目的。班规要对全班同学都具有约束力，班主任要保证在执行过程中做到公平、公正，公事公办、奖罚分明。只有这样，班规才能得到认真贯彻实行。在班规制度执行的过程中，如遇到情况，要及时沟通，有矛盾要及时化解，给予学生知情权、参与权、监督权，努力营造民主、团结的班级氛围。
三、建设班级文化，形成正确的班级舆论，建设和谐班级
班级文化是指广大师生共同实现班级目标要遵守的各种观念和规范，是班级管理的关键。班级文化可以达到“春风化雨，润物无声”的效果。班级文化可以增强学生的班级意识，加大学生对班级的认同感和归属感，有利于班级凝聚力的形成，具有良好的导向和激励功能。班主任可以通过班级文化来影响学生在学习和生活中形成认同和强烈的团体意识。在班级文化建设中，班主任要引导学生，充分调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体意识和责任意识。首先，班主任要结合本班的实际情况制定出本班的奋斗目标，并要求学生根据班级目标制定个人发展目标。有了目标，学生就明确了奋斗的方向。班主任要鼓励学生从自己的实际出发，在各自的基础上不断进步，迅速提高，增加学生的自信心。其次，班级要开展各种各样有意义的活动。通过活动，培养学生的动手能力，交际能力，使学生学会换位思考，增进学生间彼此的了解。在活动中，根据青少年的从众心理，培养和灌输班级正确的集体舆论，使之成为集体成员自我教育的重要手段。学生自觉以班级舆论作为参照，来判断自己的行为是好是劣，并作出反思和改正，从而建设和谐的班级氛围。
四、科学组建班委，培养学生骨干，充分发挥干部在学生管理中的主要作用
一个好的班级离不开一个好的班干团队。班级管理光靠班主任一个人来完成是不现实的。班主任应该在班上通过观察学生的能力和竞选、民主选举等的方式来产生出班干部团队，根据这些学生的特长和能力来任命学生干部的职位。班干部选出来之后，班主任要对他们进行培训和指导，指导他们履行班干的职责、完成老师交待的任务、教会他们处理好同学间的关系、开展工作的方法和技巧等。班主任把班干的职责落实到个人，谁主要负责哪个方面的工作都要交代清楚，并要求班干互助配合、互相协作，共同完成班级的各项工作。班主任要充分发挥班干部的管理能力，放手给班干参加班级管理，在班主任不在场的时候，由班干部管理好本班学生，带领同学参加学校活动等，同时，要求全班同学监督班干的工作。如果班干工作做不到位的，要及时反馈给班主任以便给予班干指导。这样即培养了班干的工作能力，又有利于学生参与班级的管理，发挥学生的主体作用。班主任在日常生活中要做好班干的监督指导工作，发现班干工作上有困难的，要及时给予帮助和指导，减少班干的工作压力。
五、采取恰当的教育方式，有效激励学生
班主任在管理班级过程中，要擅长挖掘和谐的艺术管理路径，采取恰当的教育方式来激励和引导学生共同努力，实现班级目标。首先，班主任要采取批评的教育艺术。对违规违纪的学生必须进行处罚。处罚要做到适度、及时和公正。其次，班主任要采取模糊管理艺术。班主任在班级管理方面不必面面俱到，事事问津。大事要清楚，小时可模糊。要适当放手给学生去锻炼，为学生创设一个宽松的学习环境、自由发展的空间，调动学生的主观能动性。凡是学生能独立解决的问题，教师应该从旁指导，让学生去解决。凡是学生不能解决的事情，教师应该教给学生分析解决问题的正确立场、观点、方法，及时帮助和引导学生解决问题，培养学生解决实际问题的能力。再次，班主任要采取“刚”“柔”相济的管理艺术，刚要严，柔要疏，做到“刚”有据“柔”有理。班级管理的过程中，约束紧了，放一放，放手久了，再约束。张弛之中，执行力自然就提高了。
六、与时俱进，更新管理理念，随机应变，解决实际问题
社会形势不断变化，学生受到社会的影响越来越大，每一届学生的生源情况都不同，旧的管理方法可能已经不合适现在的班级管理，因此，班主任要重视学习先进的管理理论和教育理念，不断探索新的管理方法和管理理念，才能随机应变地解决班上的实际问题。例如，现在手机已经成为学生与外界特别是家长联系的方式。可是手机除了成为沟通工具外，更成为学生的娱乐工具。有些学生一离开手机就变得烦躁不安或者无所事事，有些学生甚至连上课都在玩手机。班主任如果没收学生手机，学生会再去买一部新的手机。显然，没收这种办法已经不适合对学生使用手机的管理了。班主任可以采取“堵”和“疏”的方法。规定上课时间全部学生关掉手机并按组放到事先准备好的小篮子里然后由组长把手机篮集中放到讲台旁边，下课时间学生可以拿回手机。另外还要规定休息时间不可玩手机，由各个宿舍长和舍友互相监督，其余空余时间可以由学生根据学生任务完成情况，允许学生适当上网娱乐。
七、结语
总之，班级管理工作是一个系统的工程。班主任要认真研究班级管理中存在的问题，坚持以结果为导向，不断通过有效措施，协调各方，使制度和决策得以落到实处，有效提升班级管理的执行力，全面做好班级管理工作。
作者：苏淑兰 单位：百色市民族卫生学校
第三篇：GROW模型中职班级管理应用
一、GROW模型的涵义和应用范围
GROW模型应用于班级管理就是班主任通过帮助学生确定一个有效的目标，厘清所处的现状，用鼓励、赞美、信任的方式支持他们寻找解决的方案，采取行之有效的实际行动，使学生主动、积极、健康地发展的管理模型。GROW模型四个流程环环相扣、主题分明。
二、目前中职学校班级管理存在的问题
笔者在对梧州市中职学校班级管理进行的问卷调查中发现，目前中职班级管理存在的主要问题有：学生厌学、学习目标和态度欠佳，沉迷网络；自控能力、纪律较差，叛逆冲动；缺乏自信和父母的关爱；抽烟酗酒、谈恋爱的现象严重。同时，班主任在班级管理上缺乏经验和思路。梧州市第二职业中等专业学校处于中高职集团化一体化办学的环境中，由于高职学校学生在生活方面有一定的自由权，而中职学校的学生规定是禁止恋爱、抽烟喝酒等，因此在同一个校园办学，造成学校间相互影响和学生难以管理的现象。采取GROW模型中的工具，可以使学生明确自己的目标和定位，构建良好的班级，从而有效地推进有计划的教育行为过程。因此，班级管理的改革和创新显得非常必要而且迫切。
三、GROW模型在班级管理中的应用
（一）更新班主任的管理理念。
采用GROW模型的四个步骤：设立班级管理的目标，明确班级管理现状，寻找解决班级管理存在问题的方案和制度，最后制定落实班级管理的行动计划，清晰有效地进行班级管理的模式。首先，班主任对班级学生的家庭情况和成长环境进行全面的了解，清晰班级建设的目标，让学生明确班级建设目标实现对学生的切实意义，认识到自己的行为与班级目标的相关性，让学生领悟到自己的每一个行为对于班级目标的实现都是至关重要的，让学生体验到班级目标中包含了自己的成才和学习等合理需求，从而更主动地配合班主任开展各项活动。GROW模型最大的特点就是班主任要相信每一个学生都有改变自己的能力，相信学生可以做出最好的选择从而改变自己，相信学生都有无限的潜能挖掘。所以在采用GROW模型解决班级管理问题的时候，要保持一颗良好、平和的心态与学生进行对话，通过将GROW模型引入班级管理，班主任把传统的角色转换为教练角色，熟练掌握该模型在实际操作中的运用，提高班级管理的水平。
（二）营造融洽的师生氛围和良好的班风。
采用GROW模型开展丰富多彩的主题班会活动，选取积极、正面的班会主题活动目标，结合学生的实际情况，通过聆听发问、平衡轮、刻度尺、逻辑层次等工具，轻松愉快地解决班级和学生之间的问题，用激励性的评价来培养学生的主体意识，促进学生的和谐发展。例如，采用GROW模型解决学生打架事件。按照以前班主任的解决办法，对学生的行为狠批一顿，给予警告报告家长。教师身份转变为教练型教师后，最大限度地营造融洽的师生氛围和良好的班风。第一步G——Goal明确目标，班主任将打人的甲同学叫到办公室谈话，首先听甲同学倾诉，把心中真实的想法告诉班主任，了解打架事情的原委，甲同学打架的原因是乙同学在背后说他谈恋爱，觉得非常气愤，就想通过打架维护自己的尊严。班主任通过倾听，了解学生打架的根本原因是维护尊严的目标。第二步R——Reality了解现状，在知道甲同学打架的原因后，通过发问你打架就维护了自己的尊严了吗？因为一时冲动打了乙同学，在以后的相处过程中不是少了一个合作的伙伴吗？难道就没有更好的方式来解决问题？第三步O——Option讨论方案，在第二步分析现状的基础上，班主任给出具体任务，要求针对该问题给出解决方案。在乙同学背后说你谈恋爱的事情，你可以第一时间告诉班主任，由班主任帮你解决；或者你用轻松的方式告诉乙同学这样的行为损害到同学间的友谊，也不利于和谐的班级氛围。第四步W——Will确定意愿，班主任跟甲同学讨论各种可行性方案，充分考虑甲同学的个人意愿。在甲同学情绪平静以后，班主任提出能不能当面跟乙同学道歉，多一个合作的伙伴呢？班主任确定学生愿意道歉以后，再让学生思考，重新设定一个有效的目标，遇到这种问题应该采取恰当的方式，然后解决这个问题。因此，班主任要充分相信学生的潜能和自觉主动性，在班级管理的各个环节中通过语言、动作、表情、神态等方式为学生创建一种平等、轻松、自由的氛围，调动学生的注意力和兴趣到学习和班级团队建设上来，使师生之间在精神上建立较为亲密、信任、相互欣赏的联系，班主任要善于用激励性的评价来培养学生的主体意识，有意识地变命令为鼓励，变说教为赞美，让学生真正感到平等、亲切，体会到班主任平凡的情感中透出的真善美，从而实现以积极的情感作动力促进规则内化为学生自己的行为，促使他们以积极的心态面对生活中的一切，树立自信，培养积极向上的良好心理素质，促进师生间有效的交流与沟通，营造融洽的师生感情。
（三）培养学生良好的行为习惯，排除学生的心理障碍。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”班主任是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同。因此，班主任应根据学生的年龄特征，采用GROW模型开展丰富多彩的心理健康和行为习惯养成活动，班主任像教练一样调整学生心态，缓解紧张情绪，排除心理障碍，鼓励学生积极地学习、生活，正确对待人和事，养成良好的行为习惯。通过开展“学生咨询”活动，利用GROW模型帮助学生解决学习、生活、行为规范、职业规划中的问题，排除学生的心理障碍。
（四）提升学生的学习效率。
采用GROW模型帮助学生找到有效的学习目标，根据学生的实际情况，理清现状，将目标分解到每天的学习中，明确与目标之间的差距，调适好心态，激励学生寻找适合自己的学习办法，并采取有效行动。利用GROW模型召开主题班会，第一步要求学生写出目前对自己来说最重要的几件事情；第二步利用刻度尺工具，从l~10进行度量，l0代表最高，1代表最低，现在是几分？这件事情的重要程度是几分？你目前的意愿度有几分？你期望达到几分？第三步利用平衡轮工具记录、指导和排序。如果轮缘表示“满分”，圆心表示“零分”，在每个扇形中进行记录，沿着轮辐放置一个点，用来代表你目前在这个方面的程度。用不同的颜色进行填涂。就可以直观的看到每个“饼块”所代表的方面目前的程度。第四步班主任根据学生实际分析情况，得出通过有效学习可以弥补某些方面的不足，使得“饼块”更圆更大，有助于自己将来的发展。图1在班主任的引导下，根据学生的实际情况，规划好目标和计划，将目标分解落实到每周的学习中，鼓励学生不断地清晰自己的目标，明确与目标之间的差距，调适好心态，并激励其采取有效行动。对学生的学习活动而言，班主任的期望越大，激励作用越大。
作者：曾庆毅 单位：梧州市第二职业中等专业学校