前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班主任班级管理工作探讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、要明确地定位自身的班主任角色
小学班主任不同于其他阶段的老师，他们所面对的学生在每个年级阶段的性格都表现出一定程度的不同。比如说，刚入学的小学生依赖性较强，对新的环境存在陌生和不知所措的心理，随着年龄的增长，到了二年级好奇心和进取心也不断增强，但独立性依然不够。男生和女生在进取心上又表现出不同程度的差异，而到了小学高年级，即四到六年级，学生发展较快，性格特征表现日益丰富。作为小学班主任，必须从学生的身心发展特点出发，紧抓其成长特点，培养学生良好的性格，促进他们的身心健康发展。
二、沟通的多样化表现
小学班主任班级管理中的沟通艺术不仅表现的是师生间的沟通，还包括班主任与家长、班主任与科任老师的沟通艺术，而师生间的有效沟通又是三者之间最为重要的。
1.师生间的有效沟通
现代化班级管理体现的是一种新型的师生关系，不仅要达到语言间的有效交流，也要达到心理上的有效沟通。如果仅是以班主任的威严来要求学生，只会让学生产生畏惧感，缺乏自信心和上进心。尤其是低年级的学生，往往会因此产生疑虑、畏缩和自卑感。他们的性格特征表现出的向师性会让其不自觉地以老师的行为举止作为学习的榜样，甚至直接影响对集体、对社会的看法。因此，为实现新型的师生关系，促成师生间的有效沟通，班主任应对学生付出更多的关心和爱护，把他们当做自己的孩子一样，用心去感受他们，当他们犯错时，应以平和的态度与他们进行沟通交流，了解他们的想法，耐心引导他们改正自己的错误，形成正确的价值观。此外，每个学生都有着独特的个性特征，小学班主任应有一双发现个性的双眼，认真对待每一位学生的不同，因材施教，发掘并鼓励他们的特长，促进学生具有班集体意识的同时也有着自身的个性。
2.班主任与家长的有效沟通
学生的一半时间是在家里度过的，因此要想做好班级管理工作，和家长的沟通必不可少。班主任应多与家长交流，多了解学生，并就教育理念和方法与家长进行交流。在具体沟通时，班主任应在尊重家长的教育理念和方法的基础上，适时地提出自己的看法，建议家长多尊重孩子的内心世界，尽可能采取赏识教育，多多鼓励孩子，让其在和谐的家庭环境中健康成长。
3.班主任与科任教师的有效沟通
不同的科任老师都会有不同的性格和教学方法，学生也会因此产生不同的反应，尤其是高年级的学生对事物有着越来越浓厚的独立看法，常常会因教师的教学方法或性格特点而产生喜爱或反感。因此，班主任要与科任老师多进行交流，了解学生在其课堂上的表现，并将所了解到的学生特点反馈给科任老师，让他们在因材施教上有所依据。此外，在班级管理中，要多多向学生宣扬其他教师的优点，拉近学生与其他教师的距离，让学生能够专心听课，提高课堂学习效率。
三、结语
综上所述，班主任作为班集体的核心，要想较好地完成教学工作，处理好班级内部工作，离不开沟通，包括与学生的沟通、与家长的沟通以及与科任老师的沟通。因此，在实际班级管理过程中，班主任要灵活掌握沟通艺术，在鼓励学生个性发展的同时，促进班集体健康和谐发展。
作者：张伟芳 单位：山东烟台招远市玲珑镇冯家学校
第二篇：班主任班级管理策略
一、以身作则，率先垂范，做好学生的模范榜样作用
学生每天与班主任接触最多，而且学生有着极强的模仿能力，他们势必会把班主任当作模仿的主要对象。所以，身为班主任的我们要知道，我们的言谈举止、仪表仪容、自身修养等都对学生产生着潜移默化的影响，我们必须要有一种表率意识，做到以身作则，率先垂范，当好学生的榜样，对学生的健康成长起到积极的影响作用。比如，我们要求学生遵守学校的规章制度，我们自己首先要做到工作不迟到、不早退；我们要求学生待物待人有礼貌，我们自己首先要做到尊重学生、疼爱学生；我们要求学生不说脏字，我们自己首先要做到谈吐文雅、举止文明……总之，我们要时时、事事做好学生的表率，使学生在潜移默化中受到良好的教育和熏陶。
二、制定班级规章制度，使之约束学生学习、生活行为
俗话说“：无规矩，不成方圆。”要想管理好一个班级，只靠班主任的“说”是无济于事的，所以，我们还应依据班情，制定切实可行的规章制度，对学生的学习、生活行为进行约束，如此，学生在一个具有制度文明的环境中，就会自觉约束自己行为。比如，在学习方面，我们可制定以下规章制度：课堂认真听讲、积极发言者，加2分；学生成绩优秀且乐于助人者，加1分；课堂乱说话、影响其他同学者，扣除1分……在生活方面，迟到、早退者，扣除1分；值日过程中追逐打闹、表现不好者，扣除一分；具有随手放凳子的好习惯，加1分；遵守时间制度，从不迟到、早退者，加3分……如此，学生在各项制度的约束下，会时刻注意自己的行为，这就为我们班级管理工作的有序开展创造了有利条件。
三、结语
总之，班主任的班级管理工作并非易事，它有一定的复杂性和艰巨性，作为班主任的我们，决不可有丝毫懈怠心理，而要肩负起我们的责任，根据班级情况和学生实际，采取灵活多样的管理措施，使我们的班级成为一个具有良好班风和学风的集体。
作者：李永成 单位：河北省石家庄市行唐县只里中心北高里小学
第三篇：小学班主任班级管理工作
一、建立和谐的师生关系
1.尊重和理解学生
人与人之间和谐的关系建立在互相尊重的基础上，学生尊重老师，老师也要尊重学生。小学是学生习惯养成的阶段，在这个过程中，不同的学生会有不同的表现。有的学生可能会比较调皮，但是作为老师一定要记得，并不是所有学生都是故意捣蛋的。要相信每一个孩子的内心都是真诚而善良的，要正确地引导他们。这样，学生就不会觉得自己只是一味地服从。当学生体会到老师的宽容和谅解时，学生的内心中就会更爱戴拥护老师，这样在班主任管理班级的时候，学生就会更加配合，让学生明白，是老师和学生一起努力来管理班级。
2.掌握批评学生的艺术
无论是什么年龄的人都会犯错误，小学生正处于懵懂的年龄，很多道理并不了解，所以难免会犯错误。当学生犯错误的时候，班主任首先要理解，尤其是有些初次犯错误的学生，老师首先应该忍耐，然后再对学生进行批评教育，但这个年龄的学生内心天真而又脆弱，这时候班主任就要掌握批评的艺术。班主任首先要让学生明白他做的事情是不对的，然后正确地引导他，让其明白以后不能做这样的事情，既起到教育作用又不伤害学生的自尊。
3.与学生建立良好的师生关系
班主任与学生之间建立良好的师生关系是做好班级管理工作的前提。融洽的师生关系可以拉近老师与学生的距离，使学生不认为老师是高高在上的，而是他们的贴心人。班主任应该积极地去发现每个学生的优点和长处，相信每个学生都是很棒的，不断地鼓励学生，增强学生的自信心，这样学生就会不断地努力完善自我，并且与老师更加亲近，这种情况下，学生更愿意配合老师完成班级管理工作。
二、营造良好的班级氛围
1.每个学生都要做班级的主人
班主任应该培养学生的主人翁意识，使学生更愿意积极地维护班级的荣誉和利益，让学生明白，这个班级也是学生的一个家，每个学生都是这个班级的主人，每个学生都应该维护这个班级的利益，让学生意识到，自己不仅是被管理者，同时也是这个班级的管理者。这样学生就会更加自律，更加积极地配合老师的工作。这样，班主任对班级的管理工作会更加轻松，而且可以高效、高质量地完成班级的管理工作。
2.培养优秀的班干部队伍
管理班级不能仅仅依靠班主任一个人的力量，班主任应该培养一支优秀的班级干部队伍，这些班级干部可以配合老师一起来完成班级的管理工作。这些学生应该是相对优秀的，而且他们会以身作则，这样在其他同学眼里他们就成了榜样，学生在向班级干部学习的同时，自身也就得到了提高。同时，这些学生干部又会成为班主任和学生沟通的桥梁，使班主任可以更加了解这个班级，也可以针对性地做出相应的管理。而且通过班级干部的传达，学生也能更加理解老师的每一项安排，使师生之间更好地配合。
3.开展优质的活动培养学生的集体感
班主任可以通过开展优质的、有意义的活动让所有学生都参与进来，从而营造良好的班级氛围，使班级更有凝聚力，并且可以通过活动培养学生的集体荣誉感。班集体是在全体学生在一起参加活动中慢慢形成的，只有在参加集体活动中才能体现出班级的凝聚力和集体精神，才能更好地培养学生的集体荣誉感。如果没有活动，集体就没有生机，学生也就很难感觉到集体的存在。班主任通过采取喜闻乐见的方式将一些规章制度传达给学生，学生就可以更好地接受，并且在轻松的环境中，学生不会有压抑感，也就更愿意配合老师。这样班主任平时对班级的管理工作就会更加得心应手。班主任是班级管理的重要角色，一个优秀的班主任应该具备相应的管理手段，通过建立和谐的师生关系，以爱作为管理学生的基础，对于学生的错误要理解并通过积极正确的引导，和适当的批评来帮助学生更好地发展。同时，良好的班级氛围也是班主任管理好班级的基础，只有和谐的班集体才能激发学生的积极性，通过培养学生的集体荣誉感，学生更愿意配合老师，这样班主任对于班级的管理便会有事半功倍的效果。
作者：安海娣 单位：甘肃省榆中县徐家峡小学
