前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班级管理中的道德影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、细节关注法，孕育良好道德习惯的种子
每天我上第一节课时，我会在教室里转一圈，寻找最干净的座位，大声地念出这些孩子的名字，称他们是“最爱干净的小天使”，被念到名字的小朋友往往会把腰挺挺直，一副很光荣的样子。上第二节课时，我会又一次在教室里转一圈，寻找最脏的座位，发现一张纸就扣一分，孩子们赶紧弯腰捡纸，就怕被我扣分。每天固定几次的卫生检查之后，班级中很多同学都自觉行动起来，会弯腰捡纸；甚至在一些中间地带的废纸，也会被热心的小朋友捡起。这都是一些好现象，我想，在这种氛围的感染下，早晚会在同学心中开出美丽的道德之花。
二、以身作则法，用好榜样示范的力量
《菜根谭》中有一则是我极其喜爱的：栖守道德者，寂寞一时；依阿权势者，凄凉万古。达人观物外之物，思身后之身，宁受一时之寂寞，毋取万古之凄凉。这虽是古人教人守德的言语，但作为教师而言，坚守道德也极为重要，而用道德去感染学生才是教师职业真正神圣的地方。所谓“无德无以为师。”垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。陶行知在南京晓庄师范学校任教时，经常穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪，以身示范，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。记得我读初中的时候，某个周一早晨的升旗仪式上，当国歌响起的时候，某些老师还在不断说着笑着。我却注意到白发苍苍的老校长双脚并立，双手紧贴裤袋，昂首挺胸，行起了注目礼。虽然只是这么一个小小的举动，但从此以后无论什么时候升旗，我都要求自己：升旗是一件神圣的事情，我要做一个有道德有素质的国民，在升旗时不做任何其他事情，只是向国旗致敬。现在我作为一名教师，每次看到自己的学生在升旗仪式上有小动作的时候，我都会及时提醒，下操后会告诉他们，作为一位中华人民共和国的国民，当听到国歌响起的时候，那是无比荣耀的时刻，我们一定要大声唱出我们的国歌，表达对祖国的热爱。教师只有“言必信，行必果”，才能发挥教育的威力，树立教师的威信。只说不做，只会降低教育的效果。只有自己做到了，才能感染学生。道德是被感染的，不是被教导的，是受到后天的教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。它是一种强大的力量，润物无声。我们必须重视教师道德示范作用在学生成长中的重要意义，教师应该以自身优良的道德品质去为人师表，以身作则，时时、事事、处处做学生的表率，用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生，用自己高尚的人格品质去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。
三、师生交流法，用真诚打开交流心灵通道
道德是具有感染力的。在道德感染过程中,被感染者通过感染者的道德行为,触及其内心世界,体验其真实而高尚的道德情感、道德人格。这种体验直指人心,对被感染者产生的影响是一种精神的深层次渗透和心灵的强烈震撼,它激发被感染者对自我道德世界的审视和重构,从而实现道德境界的升华。从教育的角度说，教育不是替代、告诉，而是引导、经历、体验和感悟；从课程教材的角度说，过程即教材，经历即课程。让孩子在经历中生成自己的经验系统。在我的教育生活中，我一直重视“师生谈心”这种方式。记得有一年开学第一天发生了这样一件事———暑假作业都查好了，我在班上报没交或要订正的同学的名字。报到易伟同学有四篇作文没写，他马上在下面嘀咕。我报到下一位了，他还在那里讲小话。我心里来了气，别的同学都有规有矩的，怎么就这个孩子是刺头？我马上看着他提醒一下：“有什么待会讲，先听老师报名字。”他竟然不停息，立马回了一句：“我做了，做在《暑假作业》上了。”“那领成绩单那天你没来吗？我那天要求把作文写在作业本上的。“”我去北京了，是没来。”他理直气壮！“没来也不是理由！旅游回来可以打电话问同学，问问清楚作业呀。”眼看要上课了，我干脆堵住他的嘴：“同学，作业做错地方了得重新誊。现在你得明白一件事———在老师讲话时随便说话是很不礼貌的，请让我讲下去吧。”回到办公室静下心来想想，自己也蛮不冷静的，何必跟他一句句较真呢，到最后自己扫机关枪似的，多没风度啊。但是，还是得找个机会让孩子明白：不管跟谁说话都得听别人讲完，都得尊重别人吧。于是，中午的时候，我把他请到我办公室，跟他促膝长谈。我对他说：易伟，上帝给人们两只耳朵，一张嘴，其实就是要我们多听少说。倾听，不仅仅是对别人的尊重，也是对别人的一种赞美。说到尊重，老师跟你讲一件事儿：今早上王老师来我办公室打印文章，我告诉她打印机没墨了，得到教导处打印。因为我们科室和教导处是连通的，她就从里面的门走过去，可刚走到门那儿，她就退回来了。我觉得奇怪，就问她：“你干嘛走走回回啊？”她说：“从里面走不太好，挺冒失的，还是到外面走。”我一想就明白了，她这是尊重他人的做法，从外面走，如果教导处关了门就敲一敲，没关门就招呼一声，这样礼数周全。从一个细节处可以看出一个人的教养。现在，我们来说说今天课上的事情吧。作为一个五年级的学生，你得明白我们不应该随便打断别人讲话，要有耐心。即使是对方说话内容很多，或者由于情绪激动等原因，语言表达有些零散甚至混乱，你都应该耐心地听完他的叙述。即使有些内容是你不想听的，也要耐心听完。千万不要在别人没有表达完自己的意思时，随意地打断别人的话语。在别人流畅地谈话时，随便插话打岔，改变说话人的思路和话题，或者任意发表评论，都会被认为是一种没有教养或不礼貌的行为。听着我这番语重心长的话，易伟不时点头，看他的样子，应该是把我的教诲听进去了。随后他表示以后一定会认真倾听他人的话语，不急不躁。最后，我给了他一份打印稿，上面写着———耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为，小学生要养成倾听的好习惯。老师在这里给你几条建议：在倾听别人说话时，眼睛要看着对方，上身可以微微向对方倾斜，以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。别人讲话时，不要急于插话，不打断对方的话。即使对别人的话不感兴趣，也耐心地听人家把话说完。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评意见时，不要激动，平静地听他把话说完。“情感”是师生双边活动的“催化剂”。经过这次真诚的交流之后，易伟再也没有在别人讲话时莽撞发表自己的言论了，而是很有礼貌地在别人说完再讲述自己的观点，这是真诚谈话所体现的良性后果。道德的感染看起来很复杂，其实也很简单。道德教育内容千变万化但又不离其踪，就是“己所不欲，勿施于人”。道德感染不是说教，而是将心比心，多为他人考虑，人们也会给予你同样的关怀。
作者：郁美娟 单位：江苏省昆山开发区青阳港学校