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摘要：家庭教育在学生成长中有着不弱于学校教育的影响力，小学班主任想要获得更高效率的班级管理，就必须对家庭教育的作用、现状及原因等因素进行全面且客观的深入了解，并在此基础上拟订一些行之有效的具体策略。
关键词：班级管理；家庭教育；学校教育
随着家庭教育在小学教育中得到越来越多的关注，家长参与学生教育过程的意愿也得到了明显提升。在此，笔者仅以个人日常班级管理经验为例谈谈小学班主任如何才能在班级管理中真正发挥家庭教育的优势，还望能够以此作为抛砖引玉之用。
一、家庭环境对学生成长的影响
众所周知，在日常生活中，父母的一言一行、一举一动都会对学生思想意识、行为习惯的形成产生极为重要的影响。无数实践证明，性格急躁的家长往往会带出性格急躁的学生，而慢性子的家长往往会带出慢性子的学生。如果家庭环境良好，那么学生在这种潜移默化的熏陶下，往往能够形成积极、乐观的性格，促使他们更加积极、勇敢地面对未来生活中的挑战。反之，在不良家庭环境的影响下，学生往往容易形成自卑、内向、消极、悲观等性格，这对其未来的学习和成长造成极为不利的影响。
二、家庭育人价值发挥的现状及其原因
就目前状况而言，虽然很多教师和家长都意识到了家庭教育的重要性，然而，在挖掘家庭教育潜力的方面仍然存在着许多问题，这些问题对学生的学习和成长造成了不利影响。在此过程中，家校之间的沟通问题、教师与家长的自我定位问题以及不同家庭的教育差异等问题都会对家庭教育价值的挖掘产生一定的影响。例如，在小学班级管理中，小学班主任经常会遇到一些不太配合教育工作的家长，他们不是以工作太忙，就是以在外地工作、鞭长莫及为借口将学生全权委托给学校和教师管理，难以真正履行家长的教育职责。与此同时，一部分家长在家庭教育中采取了不恰当的教育管理方式，如棍棒教育、溺爱教育等，对学生的学习和成长等都造成了不利影响。之所以出现这种问题，原因主要有以下几点。第一，因为学生的家庭教育理念不科学。教师对家庭教育价值的挖掘过程缺乏系统、完善的理论指导。例如，在家校合作过程中，教师未能及时将一些科学的育儿理念传授给家长，也没有引导家长展开有效的家庭教育。部分班主任即便意识到家庭教育的重要性，往往也只是通过偶然性的指导来启发家长，并没有将这种指导变成一种系统性的教育培训，促使家长在持续、稳定的教育引导下养成积极健康的育儿心理以及良好的教育行为习惯。第二，受家长文化水平、性格特征等方面的影响。由于个人文化水平、知识能力等方面的差异，部分家长在教育管理方面存在着一些不足之处，并且往往会因为对学生身心发展规律、认知发展规律的不理解而展开一些违反学生身心发展规律以及认知发展规律的低效教育或者无效教育。例如，由于部分父母在家庭环境中的缺席或者不作为、胡作为等情况，很多学生难以在生活中、学习中得到父母的陪伴性指导以及科学性引导等。在此境况下，很多学生为了更好地表达自身情绪而逐渐走向一条叛逆之路，有的学生甚至逐渐养成了逃课的不良行为习惯，这不利于其进行后面的学习。
三、在班级管理中发挥家庭教育作用的策略
家庭教育在小学班级管理中的意义重大。在深入领悟家庭教育重要性的基础上，小学班主任必须在班级管理以及家校合作中给予学生家长恰当的指导与引导，使他们能够在学生的学习和成长中最大限度地发挥其引导作用与陪伴作用，从而使学生在家庭教育、学校教育的双管齐下之下获得更加全面的指导与综合性的提升。
（一）注重家庭教育理念的宣传，强化家长的家庭教育责任感。理念对行动有着指导的作用。从某种意义上来说，人的所有行动都是在某一理念的支持下发生的。因此，小学班主任想要更多的家长积极参与到高效率、高质量的家庭教育中，就必须引导家长熟练掌握一些科学的教育理念以及相关教育技能。为了在班级管理中实现这一目标，小学班主任不仅可以借助家长会、班级网络论坛、微信公众平台等多种教育方式等向学生家长推荐一些科学育儿的理念和技巧，使他们能够在科学教育理论指导下实施更高效率的家庭教育，还可以通过电话、短信、即时通讯工具（如QQ、微信等）深入了解家长的育儿策略和育儿理念，并据此给予他们更具有针对性的指导与引导。例如，在家长会上，笔者不仅将一些成功人士的家庭教育方式分享给其他家长进行参考，还邀请一些品学兼优的学生家长就其教育经验、教育故事做出讲解性分享与交流。在这种交流与分享中，小学班主任不仅能够引导家长牢固树立“一个成功的学生背后必定有一个成功的家长”的教育意识，还可以在精彩、有趣的教育故事分享中让家长有所感悟、有所获益，从而勇于担负起教育职责，为学生的学习和成长奠定坚实基础。在家长会上，小学班主任还可以将一些印有家庭教育小技巧的宣传册、宣传单页等免费分发到家长手中，使他们能够在成功案例的影响下，对自身教育管理方式进行积极的反思以及有效的改进，以确保能够在学生的学习和成长中起到极为积极的作用。在此基础上，小学班主任不仅能够在班级管理中有效联合家长的力量，帮助家长为学生的学习和成长塑造良好的家庭环境，让学生在良好环境的熏陶下养成积极、乐观、勇敢的性格，还能在强化亲子沟通效果的同时，对和谐亲子关系的构建起到有效的促进作用。学生在家长的有效监督与全力支持下，不断获得更加令人欣羡的成绩。
（二）打造家校互动的信息化渠道。在科学技术日新月异的信息化时代里，信息化渠道的构建对于家、校的互通互联有着极为重要的作用。因此，小学班主任想要在班级管理中充分挖掘家庭教育的优势，就必须重视家校沟通渠道的信息化，以确保家、校双方能够在及时发现学生问题的基础上给予他们及时、有效的指导，将他们及时拉回学习的正轨，从而真正为学生的学习和成长保驾护航，使他们在未来的学习和生活中获得更大的进步。然而，如何才能打造家校互动的信息化沟通渠道呢？在笔者看来，想要实现这一目的，小学班主任首先就要对家长的有效信息进行搜集和整理。例如，在班级管理中，小学班主任可以拟订电子版和纸质版的家长备忘录，将家长的有效联系方式，如手机号码、QQ号、微信号、微博等常用账号在电子档案中进行及时、有效的更新与整理，这是打造信息化沟通渠道的基石。其次，小学班主任也可以在班级管理中充分发挥问卷调查的优势，借助问卷对家长的教育能力、知识层次以及教育心得等方面进行较为全面的了解。例如，在班级管理中，小学班主任既可以根据家长的个人能力以及知识水平为其量身打造一系列的教育引导策略，帮助他们实施更高效率、更高质量的家庭教育，也可以根据家长方面的信息反馈，为学生的学习和成长共同拟订一份更加科学且更具有针对性的教育策略。同时，小学班主任也可以根据职能软件的问卷调查对学生的生活状态、思想状况等进行更加客观、全面的整合和分析。
（三）在班级管理中融入亲子互动游戏。常言道：“实践出真知。”借助精彩有趣的亲子类实践活动，小学班主任不仅能够对学生与其家长的相处模式有进一步的了解，还能借助实践中的诸多信息给家长一些有效的育儿建议，使他们在家庭生活中有意识地规范自己的言谈举止，为学生的学习和成长创造良好的环境。然而，有部分父母在家庭教育过程中并未意识到自身的不当之处，这样一来，学生家长难以积极踊跃地参与到学生的教育管理之中。例如，由于在亲子实践活动中配合不到位，来自某家庭的爸爸和妈妈便在活动场地上当着学生的面相互指责、埋怨对方的失误，看着矛盾爆发的父母，该学生脸上残存的愉快神色渐渐被一种无奈和厌烦所笼罩。看到学生表情的一瞬间，笔者忽然明白了，家长在学生面前的争吵绝非第一次了。可见，无论是这位爸爸，还是妈妈都并未意识到自身行为的不妥之处。看到学生难过的样子后，笔者在心疼之余便主动上前终止了两人纠纷，让他们调整一下投入接下来的活动中。在游戏结束后，笔者便找时间和两位家长详细且认真的聊了聊。在意识到自身行为的不当之后，这两位家长纷纷表示，以后一定在学生的面前注意言谈举止，努力做好学生的榜样。其实，在教学中引入亲子游戏的目的并非是胜负，而是需要创造一个父母和学生倾力合作、相互理解的契机。亲子互动游戏的引入不仅能够搭建亲子沟通的桥梁，增进亲子情感交流，还能使教师在见微知著的观察与分析中为家长的教育方式提出一些更具有针对性的改善措施。在此契机引导下，家长势必会更加努力地为学生创造好的家庭环境，让他们能够无忧无虑的健康成长。综上所述，无数的实践一再证明了家庭教育对学生的成长和学习情况有着不可替代的作用。小学班主任必须要在深入领悟这一事实的基础上优化班级管理的策略，以期能够在小学班级管理中最大限度地挖掘出家庭教育的价值与作用。在此基础上，小学班主任不仅能在使学生在家庭和学校的双重保障下获得更高质量的生活与更高效率的学习，还能在减轻负担的同时将更多的精力与时间投入到自身技能的锤炼与提升中。
参考文献：
[1]薛亚冬.小学班级管理与家庭教育的结合探讨[J].中华少年，2017（14）：22.
[2]潘均明.小学班主任班级管理中的沟通技巧探讨[J].新校园（中旬），2017（4）：12—13.
[3]岑万国.班主任在开展班级活动时应注意的几个原则[J].科教文汇（中旬刊），2008（3）：7—8.
作者:吴迪 单位:江苏省常州市新北区九里小学
