前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学生职业素养提升班级管理策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】近两年各种职教利好政策相继落地，技工教育成绩有目共睹，技工教育得到了快速发展，但依然改变不了生源质量不尽人意的事实。学校的扩招，反而给班级管理带来了难度。加强班级管理，提升学生职业素养，成了摆在技工院校德育工作者和班主任面前的主要工作任务。文章在分析技工院校学生基本情况和学生管理存在问题的基础上，结合笔者工作经验，提出了技工院校班级管理的具体策略，从而提升学生职业素养。
【关键词】职业教育；职业素养；班级管理
一、技工院校学生基本情况
（一）学制多样，学生个体差异很大
技工院校属于技能教育，根据学生毕业取得的技能等级不同，有中级工班、高级工班、技师班；根据学生入学的学历不同，有初中毕业起点的五年制高级工和六年制的技师班，也有高中毕业起点的三年制高级工班和四年制的技师班。学制复杂，学生层次多，学生的文化水平、个体素质、年龄段、社会经历等都有很大差别。
（二）兜底招生，学生文化素养不高
在技工教育引来大发展的同时，高职教育也在大踏步前行。由于高职学生毕业能取得全日制大专文凭。随着高职教育的不断扩招，技工院校又不能在短时间解决学生的学历问题，导致技工院校的生源质量不容乐观。在很多地方，技工院校都是兜底招生，招收的都是中、高考落榜的学生。录取的新生当中，上普高线或高考三段线以上的学生少之又少，他们的学习目标不明确，学习成绩普遍不理想。
（三）学习目标不明确，纪律散漫
问起学生为什么选择技工教育时，很多学生觉得主要是自己学习成绩比较差，与普通高中或高职院校无缘的一种无奈选择。很少有学生对自己所选的专业了解和未来有清晰的定位。到了技工院校之后，学习压力减轻，学生很多又是住校生，就像脱了缰绳的野马，混日子心态严重，得过且过，自由散漫，毫无目标可言。
二、技工院校学生管理存在的问题
（一）学校管理制度执行不严格
虽然每所学校都制定完善的学生管理制度，但在面对有些学生违反学校规章制度特别是多门课程不及格的学生，学校往往存在制度执行不严，长此以往导致一些学生认为，就读技工院校就是来混日子的，坐等毕业心态严重。
（二）班主任对学生的全面成长关注度不够
在很多班主任看来，只要学生听话，不闯祸不惹事不扣分，班级管理就到位了。班主任作为学生成长路上的重要他人，更多的是要关注学生的全面发展，包括对学生进行心理健康教育、学业规划指导和职业指导，而很多技工院校班主任却忽视了这点。
三、技工院校班级管理的对策
技工教育的办学定位就是培养国家建设所需的优秀技术技能人才。基于学生现实，加强班级管理，提升学生职业素养，是技工院校班主任工作的主要职责。
（一）做好学生职业规划是前提
本人担任六年制数控加工专业班级班主任，学生在校将要参加成人高考和数控（二级）职业技能鉴定，毕业时，成绩合格将取得技师等级证书和大专毕业证，在学生入学之初，我及时向学生介绍专业情况和就业前景，并以考证为教育目标，鼓励学生忘记过去，重新开始，勤于钻研技能。并经常通过主题班会向他们介绍行业发展趋势、行业需求、高技能人才的政策待遇等等，必要时邀请优秀毕业生代表来班级开展讲座，让学生及时了解数控行业发展趋势，熟悉行业对数控人才的素质要求，时时激起他们学习专业技能的热情，自觉接受校规校纪的约束，自觉挑战技能训练的枯燥，自觉制定学期目标、学年目标和人生目标。
（二）严肃校规校纪是关键
一群十七八岁的男孩，个个精力充沛，朝气蓬勃，若疏于管教，他们会经常做一些违反校规校纪的事，进而干出违法乱纪的事也是有可能的。俗话说“不以规矩，无以成方圆”，要让学生遵守纪律，服从管理，班主任应该注重学生纪律意识的教育。首先，让他们知法，在新生军训期间，组织学生逐句逐条学习《XX学校学生手册》《中等职业学校学生公约》，并开展校规校纪知识竞赛，让纪律条例牢记学生心中，作为自己的行为准则；然后，制定班级规章制度。根据班级专业特点、学生实际情况，由班主任带领大家制定《XX班级规章制度》，张贴班级醒目位置，时时提醒学生自觉践行；最后，要严格执法。对违纪的同学，根据班级规章制度给予及时处理并一同查摆原因，勉励其积极向上。同时对表现优秀的学生要及时表扬，适时奖励，做到奖罚分明、一视同仁。
（三）开展丰富多彩的班级活动是保障
现在的学生成长在信息时代，长在温室花园。他们吃不起苦，但又非常有个性。若班主任只知道一味的严格管教，不仅会拉远师生的距离，还会造成班级死气沉沉。表面上，学生对班主任惟命是从，暗地里却包藏祸心，不利于班级管理，也不利于学生的健康成长。对此，班主任要想方设法让班级氛围活起来。一方面，根据学生特长，积极动员学生参加学校层面开展的各类文体活动和技能竞赛，并亲临比赛现场，给予学生最大的支持；另一方面，发挥班干部作用，指导班委经常性开展班级活动，比如教寝室美化、迎新晚会、寝室篮球赛、踏青、秋游等活动。在今年特殊的寒假，受疫情影响，在停课不停学期间，也不忘开展班级活动，“云相聚，秀厨艺”活动也得到同学的积极响应。学生认为自己班级活动比其他班级开展得更多，一种幸福感油然而生，更激发学生对班级的热爱，从而转化为维护班级声誉的自觉行动。班级管理是一门艺术，也是一门学问，需要班主任加强对学生的年龄特点、思想状况、班级状况进行研究，创造性地开展工作，在工作中不断总结经验，找到恰当的方式方法，才能教育好每位学生，为社会培养更多的技术技能型人才。
参考文献：
[1]叶东.浅谈中等职业学校班主任素养与班级管理策略[J].小作家选刊,2016(09).
[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对功夫[J].考试周刊,2017(88).
[3]方小芹.促进学生核心素养发展的班级管理路径[J].教书育人,2017(23).
[4]徐爱慧.在班级管理中培养学生的核心素养[J].科教文汇,2018(07).
[5]叶净.注重班级日常管理提升学生职业素养[J].汽车维护与修理,2019(08).
作者:张晓丽 单位:浙江交通技师学院
