前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微电影介入班级管理的心理学效应，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高职生存在自我认同缺位、自卑感强、目标不明确、情绪自控力差等一系列心理问题，常规方法已经不能适应高职生群体的教育管理，而微电影能够用纪实的手法，多维立体的方式记录学生的成长过程，与心理学相结合，融合角色效应、配套效应、登门槛效应等技术，充分利用其自身的素材进行自我教育。本文着力从高职生的心理特点及所面临的问题入手，借助微电影提升学生的成长，进而与现行的班级管理有效对接。
【关键词】微电影；高职生；班级管理
一、高职生普遍存在的心理特点
1.自我认同缺位，自卑感强
高职生有为数不少的在初中甚至小学时期因为学习或者行为习惯不好，被老师划为所谓的“差生”的行列，缺少鼓励和关爱，进入职业学校也就成了无奈的选择，同时由于社会对职业教育的认同度普遍不高，这难免对高职生的自我认同产生负面影响。
2.目标不明确，学习动力不足
步入职业学校中的绝大多数学生是根据家长的意愿选择专业，因此，后来他们会发现所学的专业并不是自己感兴趣的专业，有的学生对高职教育的认识也不够，不知道自己所学的专业以后有什么用，还有一些本来就有偏科情况的学生选择的恰好是自己弱项的专业，导致他们在学校无法获得成功感，进而缺乏学习动机。
3.心理情感丰富，情绪自控力较差
中考的失利，使高职生产生了理想自我与现实自我的矛盾，教师和家长若不能理解与安慰，就会使他们感到自卑、彷徨、情绪反常，还有一部分高职生生活在单亲家庭里面，得不到正常的父爱或者母爱，敏感多疑，对老师及其他同学和周围环境充满敌意和不信任感，情绪体验消极。
4.就业困难，心理压力大
如今社会，用人单位对员工学历的要求越来越高，这让很多高职学生无法找到就业的机会，于是选择参加“专升本”、“专转本”、自学考试等以取得更高的学历，但这个过程困难重重，不少学生中途放弃，对自己的前途感到渺茫，内心产生焦虑。
二、微电影对学生自我成长和班级管理的意义
高职生正处于身心发展的关键时期，正是由于他们有着区别于普高学生的心理特点，因此他们中普遍存在的认同感、自信力等问题对职业学校的班主任来说也是一个挑战，面对成长在新媒体环境下的高职生，班级管理工作的常规方法已经略显低效。于是选取一种可以让学生自己去操作，既是旁观者又是参与者的教育方式显得尤为重要。“微电影”的出现既提升了学生的自我认知，又改善了教师的教育管理方法，一举两得。微电影，可以通过平板电脑、手机等移动终端便捷展示，加上易于拍摄和制作，给学生提供了一个展现自我、实现自我的平台。同时微电影当中的主题、话题都贴近于学生的日常生活，来源于学生身边发生的故事，定位于学生自身成长的片段，这种自创自编的微电影更能唤起他们的情感上的共鸣，不仅可以进行自我教育，对观看的学生而言，也能增强同理心，获得解决问题的动力和途径。而作为参与班级管理的一种手段，微电影比角色扮演更具真实性，比心理游戏更具感染力，比体验式德育活动更具生活感，学生对情节、画面以及感悟的记忆更为深刻和持久。
班级管理的实施者不能将对班级的管理停留在对“人”的教条化、程式化的管理上，而应该根据学生的心理特点和心理需要进行管理。我试图将心理学的一些效应渗透到微电影中，进而运用于班级管理，力争创设出班级管理的新思路和新策略。
1.运用自己人效应，消除学生戒备，缩小师生心理距离
人在相互交往过程中，总是与熟悉的人、亲近的人谈得来，这就是自己人效应。教师要善于制造“自己人”，和学生一起设计制作微电影就是不错的选择，当学生把教师看成了“自己人”，也就拉近了彼此的距离，学生也更愿意敞开心扉，使得班级管理中的一些问题迎刃而解。
2.运用角色效应，帮助学生获得新的角色认同
角色效应是指人们以不同的社会角色参加活动，因角色不同而引起的心理或行为的变化。学生的性格形成很大程度上是受“角色”影响的，高职生入校后其中一大部分人的角色就是得不到认同的“失败者”，在他们之中不乏有管理能力突出、具备某些特长、某些学科优秀等等的学生，班级管理者若能在微电影创作中，利用好角色效应，合理安排学生角色，这样就能使学生从失败的阴影中摆脱出来，重新定位自己的角色，让性格得到最优的发展。
3.运用配套效应，增强学生的自信心和自我实现的能力
配套效应是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理平衡的现象。从学生的成长过程来看无论是好的行为还是不良的习惯，都可以找到引起这一行为的一件“睡袍”。高职生极度缺乏自信，因此在微电影的拍摄中，可以抓住学生的特点为他们多准备几件有价值的“睡袍”，首先让他们相信自己可以配得上华贵的袍子，其次从一点一滴做起，先有“袍子”，再换“沙发”、“地毯”，最后换“房子”，为自己建立一个逐步上升的目标等级。
4.运用登门槛效应，让学生获得更多成功的体验
登门槛效应也称为得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或给他人前后一致的印象就有可能接受更大的要求。高职生多有畏难情绪，遇到困难很容易就放弃，班级管理者可以利用微电影创作这个机会，让学生从最易做起，慢慢克服自己的弱项和缺点，从中体验成功，在不知不觉中实现人格、品质的逐步完善，最终达到教育的目的。班级管理者需要努力提高自身素养，以全新的教育理念、科学的教育策略管理班级，才能使教育收到事半功倍的效果。其中心理渗透、情感教育、文化熏陶以及新媒体的力量不容忽视。
作者:袁苑 单位:南京江宁高等职业技术学校
