前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的立德树人的小学班级管理探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：立德树人作为素质教育的基本理念和主要目标，是为了培养具有高尚品德的人才。小学阶段是德育教育工作开展的最初阶段，对培养学生养成良好的行为习惯和让学生具备高尚的道德品质意义重大。小学的班级管理是德育教育工作的重要组成部分，把立德树人作为教育的根本任务。本文重点阐述基于立德树人的小学班级管理中的应用策略。
关键词：立德树人；小学班级；管理
立德是教导学生认识到道德品质在人才塑造中的精神和地位。树人是通过教育引导学生对自我进行全方面的塑造，让学生成为具有综合素质的人才。小学阶段是学生素质教育的开始和最佳阶段。因此，学校和教师要重视小学班级管理工作。这有助于培养学生养成自律的习惯；有助于学生认知德育的重要性；有助于为学生以后的学习和生活打造下坚实的基础。
一、小学班级管理过程中存在的问题
(一)过于重视学习成绩，忽视德育理念的渗透
素质教育开展的目的是为了培养学生的综合素质。目前，在小学教育中依然存在过于重视学习成绩，忽视德育教育的现状。这样培养出来的小学生就会成为应试教育的机器，不利于小学生身心健康的发展和综合水平的提高。学校和教育过于重视学习成绩的结果就是：小学生就会失去学习的乐趣；课堂就会陷入一种枯燥的学习氛围。小学生一旦失去了学习的兴趣，不仅无法提高学习成绩，还会让他们对学习产生厌倦心理。
(二)过于苛刻的管理制度，忽视对学生的关怀
小学生的心理健康问题一直是基于立德树人的小学素质教育的重点教学部分。目前，在小学中，教师依然在沿用传统的管理模式，对不服从管教的学生采取“大棒”政策。教师将学生管理的目标设定为所有的学生都要严格地、无条件地遵从学校的管理制度。这样的管理制度，会抑制学生学习的自由空间，让学生对教师产生一种畏惧感。班级管理需要师生之间的和谐相处以及学生的配合，而过于苛刻的管理制度，会让小学生形成两种服从管理的理念：一是教师在的时候我就绝对服从；二是教师不在的时候我就自由发挥。长此以往，不仅学生失去了自律性，而且教师看到的只是服从管理的学生；教师对于服从管理的小学生过于放心，从而将忽视对孩子在小学阶段的关怀。
(三)形式主义和个人主义鲜明，班级活动目标不统一
班级活动是体现班级管理，以及德育工作渗透的主要方式。目前，小学班级活动依然存在教师为了应付学校组织的活动，在活动开始前组织表现好的小学生走在前列，对整个班集体进行了有针对性的训练。活动结束后，教师则又放松了对小学生的管理。长此以往，班级管理就会造成个人主义明显，参与活动多采用应付训练的形式主义。这样的结果，不仅使教师无法真正地管理好班级，也会让接受管理的小学生养成应付了事的习惯。这对开展基于立德树人的素质教育是不利的。
二、立德树人理念在班级管理的应用策略
(一)采用模范教学的方式
在小学班级管理中，班主任教师是学生在学校里接触最多的人，一定要起到模范带头的作用。例如，教师在上课铃响以前要提前备好课堂上需要使用的教学工具和素材；在上课时，要做到不迟到和不早退。班主任教师要严格注意在学校教学和生活中的个人形象。若想把小学班级管理好，教师首先要让自己成为立德树人的榜样。这样才能让小学生心服口服，服从管理。
(二)对待学生要足够真诚与尊重
小学班级管理工作是需要教师和学生共同努力完成的。如果小学生得不到教师的尊重，那么就不利于和谐师生关系的构建。师生之间无法和谐地相处，教师又怎么能管理好一个班级呢？因此，为了对小学生有足够的尊重，教师在教育过程中对犯了错误的学生，无论其学习成绩好与坏，惩罚标准都要做到一视同仁。同时，在教学中，教师如果自己犯了错，也要放下自己作为教师的身份，真诚地在所有学生面前进行自我批评。真诚与尊重，是小学生健康成长不可忽视的教育环境，也是立德树人的道德标准。
(三)制定符合班级管理的班规
为了凸显小学生在班级管理过程中的主体地位，教师在制定班规时，要了解每个学生的情况，以制定出符合绝大部分小学生发展的班规班纪。例如，教师在班级里宣讲学校制定的班规班纪时，要让所有小学生对学校制定的班规班纪参与深入讨论。教师要在小学生的讨论过程中，制定出符合本班实际情况的新班规班纪，对学校制定的班规班纪不合理部分进行替代。由于班规班纪是参考小学生意见而形成的，因此，小学生在奉行班级理念时就能够更好地养成自律性。自律性的培养是符合立德树人的教学要求的。
(四)加强教师与学生家长的交流
沟通是渗透立德树人理念的重要方式。良好的沟通，有助于教师及时发现并解决班级管理中存在的问题。为了更好地与学生进行沟通，教师要在教学过程中多与学生进行交流。同时，教师还要与学生的家长进行沟通，要时常通过微信群、QQ群或者电话与学生家长保持联系。在班级管理中，学生出现的一些问题，往往与家庭有很大的关系。因此，教师要加强和学生家长之间的交流，让家长也参与到立德树人的教育中来。
三、结束语
综上所述，在小学班级管理中渗透立德树人的教育理念，是培养学生核心素养的有效途径。因此，在班级活动中，教师要培养小学生良好的思想品德和与行为习惯，让每一位学生都能在小学阶段获得德、智、体、美、劳的综合发展。这是我们教师义不容辞的责任。
参考文献
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015(27).
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊(中旬刊)，2014(06).
作者:李雅丽 单位:山东省莱西市实验小学