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【摘要】班主任在班级管理的过程中要做到有的放矢，要想提高班级管理的效率必须掌握本班学生的数量特征，因此，统计在班级管理中的作用就显得日趋重要。班级管理的过程实际是一个统计工作的过程，统计工作的各个环节在班级管理中的应用都非常广泛。
【关键词】班主任；班级管理；统计工作；过程
1统计设计与班级管理
班主任在班级管理中要了解学生的特点，包括学习方面、纪律方面、活动方面以及心理方面等。当班主任有计划去了解学生的某方面特点时，应提前进行统计设计。在统计设计的过程中，班主任首先要明确本次调查的具体内容、方法、形式、时间和地点，以及资料的处理方法等，为班主任开展下一环节的统计调查工作奠定基础。
2统计调查与班级管理
统计调查的方式和方法在班级管理中的应用十分广泛。例如，在处理宿舍矛盾、学生违纪事件的过程中可以运用普查的方法；对于处理重点学生的纪律问题可以运用重点调查的方法；对班干部进行民意测验可以运用抽样调查的方法。班主任在班级和宿舍进行调查，掌握第一手的资料采用的是直接观察法；对于班主任同个别学生进行谈话采用的是个别访问法；针对学生的学习心态、学习心理设计调查问卷采用的是问卷调查法。
3统计整理与班级管理
3.1在学生操行评定中的应用
在班主任的日常工作中，大部分时间都花费在少数重点学生身上，这些重点学生纪律涣散，旷课、迟到、早退、严重违纪的次数相对比较多，因此，如何确定重点学生就显得非常重要。如果可以高效准确地确定重点学生，班主任的管理效率就会大大提高。班主任可以对每一个学生在某学期的违纪情况进行统计整理，在统计整理结果的基础上，应用众数的方法就能够确定重点学生。
3.2在学生成绩统计中的应用
班主任可以制作学生成绩分布表，通过成绩分布表做出直方图，从而确定这门课程学生的掌握程度。如果“60分以下”的频数或频率大，说明该班级学生对这门课程的掌握情况不佳，班主任要根据成绩分布表分析其中原因，在对该门课程的授课方法和内容进行改进的同时，加强对学生的纪律管理，发现问题及时解决。
3.3在了解学生日常生活情况中的应用
如果班主任想了解学生的日常支出用途，可对全班学生的支出费用进行统计，根据统计的结果可以确定本班学生的消费支出流向。如果休闲娱乐等其他支出所占的比重或频数比较大，说明学生用于学习和生活方面的支出较少。学生的其他支出可能用于上网、交友、请客等方面。由此可见，如果这方面的支出较多，学生在与课业和日常生活无关的娱乐活动上消耗的时间和精力也比较大，接触的人较为复杂，导致学生思想发生变化，纪律散漫，影响班级的管理。班主任在发现问题后，应及时引导学生树立正确的消费观念，提高班级管理效率。
4统计分析与班级管理
统计分析贯穿于统计工作的全过程，而统计设计、统计调查、统计整理都是围绕统计分析的目的进行的。下面就统计分析方法在学生成绩分析、学生分类等方面的应用进行阐述[1]。
4.1平均指标及变异指标在班级管理中的应用
班主任可以根据学生成绩分布表求得本班学生某门课程的平均分、标准差及变异系数，然后与同专业同年级的不同班级进行横向比较，确定本班学生与其他班学生对这门课程的掌握程度的差异；还可以将某一学期本班每一个学生所学的全部课程求得一个平均数、标准差、标准差系数，由此对学生进行名次的排定。这样不仅会让学生明确自己在某门课程中的班级排位，而且还能了解自己的学习成绩在班上的位置。
4.2相对分析指标在班级管理中的应用
班主任在了解班级学生的各种构成及比例时，结构相对指标、比例相对指标的应用相对较多。例如，用结构相对指标确定班级学生的民族构成、某门课程及格情况、来源构成、某类违纪现象对班级管理的影响程度。用比例相对指标确定班级学生的性别比例、出勤比例等，从而保证学生管理工作的科学性和高效性。
4.3时间序列分析在班级管理中的应用
时间序列分析就是将某种研究现象的指标数值按照时间先后顺序排成一列，确定其发展变化规律的方法。例如，班主任可以将本班每个月的考核名次绘制成时序图，从而了解班级学生的整体成绩走势；每个学生也可以将自己各学期的名次绘制成时序图，班主任可组织学生将时序图贴在教室里，让学生清楚地看到班级和自己的学习情况，以督促学生学习和进步。这种方法也可以用在学生的纪律管理上[2]。
4.4聚类分析的应用
班主任在班级管理中要善于发现一些小群体，这些小群体中普遍存在“领导人物”，这些“领导人物”在自己的群体中具有权威性。因此，做好这些“领导人物”的管理就等于做好了这些群体的管理，会达到事半功倍的效果。可以用聚类分析的方法来寻找和管理小群体，例如，我们对某班学生的各学期的平均成绩、操行分平均数、性别、户口籍贯、生源地区等进行统计，然后应用统计分析软件SPSS进行聚类分析，再找出每个群体成员的共性。最后，根据这些共性，针对同一群体的学生采用同种教育方法，效果将会比较显著。
5结语
总之，统计工作可以在班级管理的各个环节中运用。班主任在班级管理过程中要善于运用统计的方法搜集资料，了解班级学生的学习、纪律、心理、日常行为等方面的特征，根据这些特征进行教育和管理，可以取得良好的效果。
【参考文献】
【1】李伟胜.班级管理新探索[M].天津:天津教育出版社,2006.
【2】劳可夫.基于授权理论的大学班级管理模式[J].现代教育管理,2013(8):104-108.
作者:张文存 单位:甘肃省财政学校
