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摘要：分层教学打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。教师需要不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作。班主任在班级管理工作中应做到以下几点：分组前关注家长及学生心理，做好思想工作；分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题；加强班风班规建设，培养优秀学生干部；定期召开班会，做好反思与总结。
关键词：分层教学；班级管理；策略；思想工作；班风班规建设；班会
随着教育改革的不断推进，分层教学模式成为学校和教师经常采用的一种方式。分层教学，又称分类指导，指教师在教学中根据学生的知识能力现状，把水平相近的学生划分到同一个小组，并根据每个小组学生的实际水平进行授课的一种教学模式。它承认学生间存在的差异性，尊重学生的客观实际，倡导因材施教，力争促进全体学生的发展。然而，分层教学是在一个行政班级中将学生分成几个层次进行教学，一个学生可在不同学科中处于不同的学习层次，它打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。这就需要教师不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作，更好地促进学生成长成才。本文结合教学实践，对分层教学条件下班级管理的策略进行探讨，以期为广大教师提供借鉴。
一、分组前关注家长及学生心理，做好思想工作
对教师而言，分层是为了更好地实施教学，使每个学生在适合自己的位置上得到最大的发展；对学生而言，分层意味着可以选择不同的教师和学习进度以及难易程度不同的知识；对家长而言，分层似乎是将孩子分成了不同的等级。因此，面对分层教学，很多家长和学生会存在误解，有些家长认为把孩子放在高层次的小组能学到更多知识，也更有面子。对此，班主任要做好家校沟通工作，向家长讲清楚分层教学的优点及其在孩子成长中的重要作用，使家长能理解和接受分层教学，让他们明白：只有把学生安排在适合他的小组中才能收到最佳的教育效果，才能得到最好的发展。
二、分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题
1.尊重差异，因材施教
世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、兴趣不同，接受知识的水平也存在差异。有些学生学习积极性高，接受能力强，教师可以对他们适当提高学习要求；有些学生通过努力能使自己上一个台阶，教师需要不断激励他们稳步前进；有些学生学习兴趣不高，教师可以在传授基础知识之外发掘他们其他方面的特长，培养其自信心。总之，分层教学就是要以人为本，因材施教，让每个学生都能得到进步和发展，使每个学生都能感受到自己的进步。
2.阶段考查，调整分组
分层教学实施一段时间后，有些学生的学习状态与学习效果会发生改变，教师要及时发现，并进行适当的调整。有些学生进步快，教师可以将其调整到高一个层次的小组，并激励学生不断进步；有些学生不能适应新的教学方式，教师要及时给予指导，使其尽快找到适合自己的学习方法，或者将其调整到更适合他的小组，同时要关注该生的学习状态，帮助他树立学习信心，逐渐取得进步。
3.沟通到位，统筹安排
实施分层教学打破了原有的课堂模式，授课教师在短期内无法了解每个学生的特点。有些学生学习主动性差，看到有机可乘，就出现逃课、应付作业、作业不完成等情况。这就需要班主任协助任课教师摸清每个学生的底细，特别是重点关注那些贪玩、自我约束力差的学生，预测其可能发生的情况，并适当地给予关注和提醒。同时，班主任还要帮助学生了解任课教师的特点，让学生积极主动地适应任课教师，配合其教学，尽快度过磨合期。这样，教学工作才能有序开展。
三、加强班风班规建设，培养优秀学生干部
1.培养良好的班风
班级是学生学习、生活的重要场所，班级的班风会影响班级学生的精神面貌。良好的班风对培养学生积极进取的思想、集体意识和团结精神等，都有非常重要的作用。分层教学的班级管理相对来说更复杂一些，班主任注重班风建设，会对班级管理起到事半功倍的效果。首先，班主任要在班级中树立正确的舆论导向，使班级充满正能量，让正确的舆论感染和熏陶每个学生，潜移默化地影响学生的思想品德和学习状态。其次，班主任要注重增强班级的凝聚力，可以开展丰富多彩的活动，培养学生的集体荣誉感和团结精神，使班级充满活力。比如，班主任可以组织学生开展拔河比赛、接力赛跑等体育竞赛，还可以开展古诗词“飞花令”、故事大赛等智力竞赛，以及书法、绘画等才艺展示活动，让学生在竞争中激发潜能，体验合作的快乐，进而促进优良班风的形成。另外，班主任要善于树立榜样，用榜样的力量引领学生不断进步。同伴中的榜样、公众人物的榜样对学生成长能起到积极的促进作用，班主任要注重为学生树立各种榜样。榜样的树立之于学生，就如同在黑暗中树起明亮的灯塔，有助于培养学生的自我教育能力，也有助于良好班风的形成。
2.制定合理的班规
分层教学给纪律管理带来了困难，因为学生之间的横向交流加大，活动范围也在扩大，如果管理工作不到位，就会有负面效应。因此，制定合理的班规，增强学生遵守纪律的自觉性，显得尤为重要。俗话说：“没有规矩不成方圆”。切实可行的班规，可以使学生的思想行为、学习、活动等都有章可循。班规要尽量细化，如课堂常规、作业常规、课间纪律、卫生要求等都要有规可依。同时，班主任在班级管理中要严格遵照班规执行，做到有规必依，组建检查小组每天检查学生情况，还要进行周周评比，帮助学生循序渐进地养成好习惯，使班规收到实效。让学生养成遵守班规的好习惯，有助于提高学生自我管理、自我教育的能力。
3.培养优秀学生干部
班干部在班级管理工作中能起到师生沟通的桥梁和纽带作用，也能起到示范带头作用，班主任要选拔富有责任心、正义感和较强管理能力的班干部，这对班级管理工作意义重大。分层教学后，每个班分成了不同的学习小组，每个小组要选出一个优秀的学生担任组长，负责向班主任和任课教师汇报本组同学的作业、纪律、思想等情况。组长通过与教师、同学之间的双向联系，能够增进教师对学生的了解，促进师生之间的沟通和联系，促进各学科教学平稳、有序推进。同时，每个小组还要选出学习委员、纪律委员、卫生委员等，让他们各司其职，形成评比与竞争机制，有效促进班级管理工作的开展。
四、定期召开班会，做好反思与总结
班会对教育学生、引导学生能够起到积极的作用，班主任要定期召开主题班会，培养学生自我管理的意识和主人翁意识。实施分层教学后，班级中出现的问题会更加复杂多样，会使学生的心理产生波动，班主任更需要给予学生及时、准确的指导。
1.班主任要善于记录和整理班级日常事务
班级管理工作是烦琐的，班主任要做一个有心人，对班级中发生的具有教育意义的事做好记录，如班级日常管理中的纪律、卫生情况，生活中学生的精神状态、思想状况，并定期进行梳理，召开班会，教育和引导学生向更好的方向发展。
2.定期召开主题班会，总结过去，展望未来
班主任召开主题班会时，目标要明确，避免生硬说教，注重发挥学生的自我教育作用。例如，召开以遵守纪律为主题的班会时，班主任可以先将近期本班或其他班级中出现的违纪现象进行梳理，然后联系社会上一些违法违纪问题展开讨论，让学生感受纪律意识淡薄带来的危害，懂得严于律己的重要性。召开以健康成长为主题的班会时，班主任可以将自己在平时观察了解到的危害健康的做法或负面情绪等以问题形式提出来，让学生们对其进行讨论，引导学生主动寻求解决问题的方法。在此过程中，班主任要尊重学生的主体地位，切忌一味说教，而要注意循循善诱，引导学生主动思考，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。
五、结语
总之，分层教学打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理带来了新的问题。班主任和任课教师需要不断探索班级管理方法，要根据班级实际情况多思考、勤动脑，对潜在的问题和已经出现的问题及时预防、及时解决，做好班级管理工作。班主任在班级管理工作中应做到以下几点：分组前关注家长及学生心理，做好思想工作；分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题；加强班风班规建设，培养优秀学生干部；定期召开班会，做好反思与总结。
参考文献：
[1]黄维栋.分层教学后班级管理的几个问题[J].教学与管理,2001(01).
[2]陈东阳.初中分层教学研究[D].四川师范大学,2014.
[3]唐绪龙.中小学“分科分层不分班”教学研究[D].天津师范大学,2012.
作者:王秀娟 单位:山东省沂南县依汶镇中学