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【摘要】在新的时代背景之下，提升技工院校学生职业素养的意义重大。文章在分析技工院校班级管理工作在提升学生职业素养的优势和作用的基础上，笔者结合班级工作实际，提出基于职业素养培养的技工院校班级管理的相应措施。
【关键词】技工院校；职业素养；班级管理
培养学生的综合职业素养是技工院校办学追求的目标，关系着学校的人才培养和学生就业问题。班主任作为班级管理的主要参与者，班主任注重班级管理，对于提升学生职业素养意义重大，笔者从事班主任工作多年，围绕培养学生职业素养的话题谈谈如何做好班级管理。
一、班级管理在培养技工院校学生职业素养中的优势
班级是学生在校园生活和学习的主要场所，加强技工院校班级管理在培养学生职业素养中具有如下优势:一是人员层面来看，作为班主任平时与学生接触和交流的时间最多，相互比较了解，班主任可以做到对学生因材施教，学生也比较容易听从班主任的教诲。二是组织层面来看，每位学生作为班级的一员，从内心都希望自己的班集体都是最好的，当班主任将职业素养有关的要求化为班级纪律、卫生、学习的具体要求，“近朱者赤，近墨者黑”，在良好班风学风的带动下，会提升班级学生整体的职业素养。
二、基于学生职业素养培养的技工院校班级管理工作策略
1.开展职业生涯教育，强化学生的职业意识
技工院校的学生总体上而言，他们的学习基础相对较为薄弱，自我控制能力和分析能力相对较差，对自己的未来没有清晰的规划，若班主任不能在班级组建之初对学生进行有效的引导，很多学生会在学校过着“做一天和尚，撞一天钟的生活”，抓住新生进校的时候，学生的可塑性比较强，对新的校园生活充满向往和期待，班主任要开展学生职业规划教育，通过介绍学校的办学历史和专业优势，让他们定下心来。通过介绍优秀毕业生的典型事迹、教学的安排，激发他们认真学习的决心，因而引导他们要做好职业规划，中期目标与长远目标相结合，校园目标和人生目标相结合，强化学生的职业意识，并一步一个脚印为之奋斗。
2.加强思政教育，为职业素养培养提供思想保障
当今社会在朝着多元化发展，学生接受信息的渠道也越来越多，由于学生接触世面不多，对良莠信息辨别能力不高，容易受不良思潮影响，导致“三观”扭曲，不关心国家政治，对道德漠视，严重影响良好的职业素养的形成。因此，在班级管理活动中要适时地结合学生实际，围绕着社会主义核心价值观，开展爱党爱国、诚信友善、责任奉献等主题，通过召开主题班会、社会实践、观看影视等多种形式开展思想政治教育，为培养职业素养提供思想保障。
3.在细节中培养职业素养
职业素养的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，学校和老师必须要加强合作投入更多的时间和精力，积极的关注学生个性化成长发展的实质需求，将细节分析与职业素养的培养相联系，突破传统班级管理模式所存在的各类不足。班级管理所涉及的细节环节相对比较复杂，在将职业素养培育融入其中时，老师需要关注对学生职业精神的熏陶，了解各个教育阶段的重点和核心要求，比如可以在班会中加强职业精神的培养，主动的对学生进行引导，让学生能够了解最新最前沿的行业变化资讯，保障学生在自我反思和自我教育的过程中实现个人素养的综合提升，有效的应对来自于时代的挑战，老师也可以注重不同元素的融入，让学生能够主动表达个人的意见和看法。其次，老师还可以通过设置职业文化宣传栏的形式来为学生提供更多了解最新行业动态的机会和渠道，有效的实现专业文化教育与职业素质教育之间的紧密结合，体现教育的针对性和实践价值，在整个中职班级管理的过程之中，班主任发挥着关键的作用，为了推动班级管理工作的大力落实，班主任需要意识到自身的向导作用，给予学生更多方向上的引导，保障每一个学生都能够在自主参与的过程中实现个人职业素养水平的稳定提升，只有这样才能够更好的体现素质教育的核心要求。
4.引入企业文化元素管理班级
校企结合在新的时代背景之下实现的快速的发展，为了实现学校与企业的互利共赢，在班级管理实践的过程之中，老师需要围绕职业素养培养的核心要求，积极的将各种企业文化元素融入班级管理活动，了解企业文化元素的具体内在价值，创新目前的班级管理工作和内容，通过班级管理活动来提高学生的职业素养，保障学生在老师的引导之下实现自身的良性成长和发展。但是结合相关的实践调查不难发现，班级文化与学生在毕业之后所适应的企业文化存在一定的区分，对此，班主任需要结合目前班级管理的现实条件，积极加强与企业管理者之间的联系，了解企业不同岗位和领域对人才的实际发展需求，以此来更好的实现班级管理内容与企业发展需求之间的紧密对接。其次，在班级管理时也可以积极的构建模拟企业实际的学生社团，让学生在自主参与和主动实践的过程之中获得最新最前沿的资讯。结合实践调查不难发现，许多中职学生参与学生社团的积极性比较强，学生能够在主动的参与过程之中积极的承担相应的责任，培养个人良好的岗位适应能力，这一点对提高学生的综合素养有着关键的作用。在制定班级制度的过程之中，老师也可以通过模拟企业制度的形式来设计不同的内容和形式，让学生在校园学习的过程之中对企业的制度文化有一个简单且宏观的认知，从而更好的加强自我规范和自我教育。职业素养培育视角之下的技工院校班级管理工作尤为复杂，老师需要综合考虑不同的影响要素，明确各个阶段的班级管理重点和难点，创造性地开展工作，让学生在主动参与过程之中实现个人职业素养的提升，为社会培养更多的技术技能型人才。
参考文献：
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[4]金俊凯.浅谈技工院校班主任工作的技巧[J].河北农机,2018(6).
作者:徐苗 单位:浙江交通技师学院
