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摘要：为了促进中职学生的全面发展，文章从四个方面探讨了中职班主任如何进行班级管理，包括加强制度文化建设，完善班级管理体系；坚持以生为本，创建良好的师生关系；改进管理方法，强调教育活动的多样化；拓展教育内容，促进学生全面发展。
关键词：中职班主任；班级管理；以人为本；学生全面发展
中职学生正处于价值观念和道德养成的关键时期，为此班主任必须做好管理工作，着力培养学生的健全人格和优良道德素养，维护好班级秩序。班级管理是一项长期持续的工作，班主任作为班级管理工作的组织者和引导者，要主动承担起工作重任，在班级管理中形成有计划的工作机制，坚持以学生为主体开展多种多样的班级管理活动。中职教育宗旨是培养高素质技术人才，在教育工作中，要将专业学习与班级管理相结合，提高学生综合能力。中职班主任作为实施班级管理工作的主体，必须承担起教育管理的重任。然而，部分班主任的综合素质水平不高、教育观念守旧、教育方法不得当，导致班级管理效果欠佳，未能发挥出班主任的作用。为此，有必要加强中职班主任班级管理研究，引入以学生为本的管理理念，构建起主动关爱、多样活动、善于引导、巧用方法、文化熏陶、以身作则的班级管理模式。
一、加强制度文化建设，完善班级管理体系
在班级管理中，健全的规章制度和良好班级文化是提高班级管理工作成效的有力保障。所以，中职班主任要在班级管理中强化制度文化建设，以确保各项管理工作顺利开展。
（一）加强班委会建设，辅助班主任开展管理工作
在班级管理中，班委会是不可缺少的管理组织，也是实现学生自主管理的关键力量，为此，中职班主任必须加强班委会建设。在班委会建设中，班主任应以充分了解各个学生学习、能力、爱好、特长、性格等情况为前提，采取民主选举与班主任推荐相结合方式选出班委会成员，确保班委会成员都具备较强的责任心、集体感和沟通组织能力[1]。班主任应对班委会成员进行思想教育，让班委会成员以身作则，带头做好班级建设活动，不断增强班级凝聚力。
（二）制定规章制度，规范学生行为
中职班主任要结合学校各种规章制度及班级实际情况，制定本班管理制度，对学生的日常行为形成约束力，维护好班级秩序。在班级制度制定中，班主任可让学生参与其中，接纳学生提出的合理化建议，进一步完善在班级活动、寝室生活、学习纪律等方面的规章制度，充分体现民主管理理念[2]。此外，班主任还要建立奖惩机制，对学生遵守规章制度的情况进行评价，根据评价结果落实相应的奖惩措施，增强班级管理制度落实的刚性。
（三）创建班级文化，形成良好班风
在班级管理中，班级文化能够对学生起到潜移默化的熏陶、感染作用，为学生创建和谐、团结、美好的身心成长环境，从而形成良好的班风。在班级文化创建中，班主任要充分发挥组织和指导作用，调动学生参与班级文化建设的积极性。班主任要重视班级舆论导向的引导，宣传积极向上的正能量事件，抵制和约束学生的错误言论，培养学生正确看待社会现象和明辨是非的能力，从而促使学生形成健全的人格。在班级文化创建中，班主任要以身作则，发挥表率作用，不断提升自身道德修养，通过以情动人、以情感人、以情育人来感化学生，使班主任成为学生学习的榜样。
二、坚持以生为本，创建良好的师生关系
在班级管理中，班主任要树立以学生为本的教育管理理念，一切从学生出发，开展管理活动，争取得到学生的信任与支持，努力创建和谐、互动、交流的师生关系，增进师生之间的情感，为促进班级管理各项工作的落实奠定基础[3]。
（一）建立学生档案，掌握学生基本情况
首先，中职班主任要建立起学生个人档案，在学生入学时要做好家庭信息登记，了解学生的家庭背景，是否为留守儿童，是否是单亲家庭等，通过了解其家庭背景，可以大致摸清学生可能具备的性格特点，便于今后对其针对性地进行班级管理。其次，再通过开学初与学生交流、听取其他学生的评价，以及日常班级管理中的细心观察，了解每位学生的个性特点、思想状况、道德品行、爱好特长等，将其记录到档案中，便于班主任及时掌握学生的情况。最后，班主任还可以让学生写周记，谈谈自己的思想困惑和真实想法，让班主任第一时间了解学生的思想动态，针对性地开展班级管理工作。
（二）主动关爱学生，促进学生健康成长
“师者慈母心”是班主任在开展班级管理工作中应坚守的理念，正如教育家陶行知先生所说：“唯独从心理发出来的，才能打到心的深处。”所以，班主任要用一颗真心、诚心、爱心去温暖学生、感化学生，建立起相互信任的师生关系。在班级管理中，班主任要给予学生更多的关爱，常去宿舍看看学生的生活状况，了解学生是否存在生活困难。尤其在学生生病住院时，班主任要主动到医院进行探望，让学生体会到班主任的关爱，增强学生战胜困难的自信心。此外，在学生犯错误时，班主任也要及时进行处理，根据学生犯错误的严重程度进行教诲。但是，不能恶意挖苦、痛斥学生，而是要采取以德服人、以理服人、循循善诱的方式，使学生认识到自己的错误。
（三）善于观察学生，开展个别化教育
中职学生的自主意识较强，但是，独立能力却有所不足，加之学生在封闭或半封闭式的校园环境下学习生活，所以，使得学生一旦遇到挫折、困难，极易产生思想困惑。为此，中职班主任要坚持以学生为本，走入学生的学习生活中，帮助学生排忧解惑。中职班主任要善于观察学生的情绪变化，洞察学生的内心想法，抓住学生在知、情、意、行中的薄弱环节进行教育。同时，班主任在日常班级管理中要积极与学生进行交谈，把握学生的心理状态，针对个别学生出现的心理问题、思想问题进行个别教育，对学生的心理困惑进行疏导，使学生形成积极向上的学习生活态度。
三、改进管理方法，强调教育活动的多样化
在传统的班级管理模式下，班主任只重视单纯说教，易导致学生产生抵触情绪，使得教育管理效果欠佳，且很难对学生起到教育的作用。为转变这一教育管理现状，班主任要组织多样化的教育管理活动，使学生愿意接受管理、乐于接受教育[5]。
（一）创新教育活动，提高教育成效
中职班主任要在班级管理中经常性地开展多种多样的教育活动，如观看爱国主义教育片、举办法制教育专题会、先进事迹报告会、主题班会等，并在教育活动中，提出带有思考性、辩证性的问题，让学生进行讨论；班主任可利用各大节假日开展专题教育活动，如利用国庆节进行爱国教育，利用劳动节进行热爱劳动主题教育；班主任还可通过解读最新社会热点新闻，从实际案例的角度出发对学生进行教育，提升学生的思想境界，使学生能够正确看待社会现象，避免学生出现不良或极端思想，这样不仅可以激发学生的学习乐趣，还能提高教育管理成效。
（二）组织课外活动，丰富学生课余生活
中职班主任应组织丰富多彩的课外活动，通过举办学科知识竞赛、辩论会、艺术活动、社团活动等，给学生提供展示自我才能的平台，增强学生的自信心。班主任要在课外活动中对学生的思想道德品行进行引导，帮助学生形成公平竞争、团结协作的思想观念，进而使学生更加热爱校园学习生活。班主任还要将学生工作由校园内拓展到校园外，利用学生的课外时间，组织学生深入社会环境参与实践活动，对学生进行身体力行的教育引导。例如，班主任可带领学生到敬老院开展慰问活动，让学生为老人服务，帮助老人打扫卫生，为老人表演文艺节目。
四、拓展教育内容，促进学生全面发展
在班级管理中，班主任要结合中职院校人才培养需求开展教育管理工作，将职业生涯教育和德育教育作为教育重点，培养学生形成良好的道德观念，不断提高学生的综合素养，为培养学生成为高素质技能型人才打下坚实基础。
（一）开展职业生涯教育，培养学生职业道德观念
中职班主任要帮助学生做好职业生涯教育规划，引导学生正确认识自我，找准人生方向，鼓励学生朝着人生方向不断努力前行。班主任要及时向学生共享人才市场信息、就业信息和行业专业发展信息。同时，可以邀请已经毕业的校友回校与学生分享创业和工作的历程，帮助学生树立切实可行的职业生涯理想，避免学生因眼高手低而迷失自我。此外，班主任还要对学生进行职业素养教育，引导学生形成爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法的思想意识，为学生步入工作岗位打下坚实基础。此外，中职班主任要重视学生实习期间的职业道德教育，指导学生掌握走向工作岗位的职场技巧，锻炼学生的心理素质，促使学生端正态度，形成正确的职业观。
（二）开展德育，引导学生树立正确价值观念
中职班主任德育管理工作要紧跟时代步伐，关注教育内容的更新，基于时代背景针对学生当前存在的德育问题开展教育管理工作。如各类电信诈骗、违法借贷等现象蔓延到校园内，对学生利益，甚至是学生身心造成了严重危害。班主任要针对这些不良现象开展德育，让学生认识到这些违法行为产生的严重后果，并引导学生树立正确的价值观，避免形成拜金主义、享乐主义等不良价值观。尤其对于“学生贷”这种不良现象，班主任要时刻关注学生的消费情况，及时教育学生不要过度消费，避免学生丧失道德底线。这样学生在德育的过程中，不仅可以提高自身道德意识，还能形成积极向上的价值观。
五、结语
中职班主任是学生在校期间最直接和最主要的教育管理者，要积极实践科学的班级管理方法，主动承担起教育与管理的重任，为促进学生形成健全的人格和优良的思想道德品行创建完善的教育环境。中职班主任更要善于积累多样化的班级管理方式方法，积极补充与完善现代化的班级管理手段，跟上时代的潮流，确保班级管理工作持续长效开展，不断创新班级管理实施路径，引导学生树立正确的价值观，坚定自己的理想信念，从而保障班级管理工作取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王烁.新时期中职班主任德育能力的内涵及构成探析[J].科学咨询(科技•管理),2017(7):82-83.
[2]卢品卫.浅谈中职班主任德育工作的策略[J].读与写(教育教学刊),2016(4):279.
[3]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业,2018(3):63-64.
[4]袁焕然.新时期中职班主任德育能力提升的对策[J].科学咨询(科技•管理),2018(1):105.
[5]吴光路.普通专升本学生班级文化建设研究[D].福州:福建师范大学,2013.
作者:朱敦玮 单位:福建工贸学校