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摘要：教育激励理论通俗来讲就是教师在教育过程中要善于对学生进行鼓励，从而达到激发学生学习兴趣、提高学习效率的目的。介绍教育激励理论的含义，对教育激励理论的意义进行详细的阐述，提出三点教育激励理论在初中班级管理中的运用方法，不仅能够有效提升班级内部的创造力，而且对提高教师的教学效率、完成教学目标也有着积极作用。
关键词：教育激励理论；初中班级管理；运用
初中学生自制力相对不足，容易产生负面情绪。教师采用教育激励的方式，对学生给予一定的肯定与鼓励，学生就会获得精神上的愉悦与满足，更加肯定自身价值，激发学习的积极性和热情。目前，教育激励理论在初中班级管理中的重要性已逐渐凸显出来。
一、教育激励理论的含义
所谓激励就是采用行之有效的方法从而达到提高人的主动性与积极性的目的，而教育激励理论就是将激励学生的方式始终贯穿到教育工作当中，使得初中学生的积极性与创造性能够得到有效激发[1]，从而达到高效完成教学任务的目的。从发展的眼光来看，这是一种科学的教学管理方法，同时也是以人为本理念的有力体现。教育激励主要就是在教育过程中，教师经常对学生的学习能力以及学习方法等方面进行适当的鼓励与夸奖，改变学生在学习中的态度，从而帮助学生树立自信心。这样学生就会积极主动地投入到学习当中，对其自身知识的掌握以及学习探索能力都有着积极意义。
二、教育激励理论的重要性
（一）有效提高教学质量
班级内部学习氛围的营造是班级管理中的关键一环，因此教师在注重学生个人成长的同时，还要对班级内部的学习氛围给予重点关注。传统的班级管理模式侧重点基本都在学生的学习成绩以及对学生的规范管理上，在此种管理背景下，就会产生一种压抑的学习环境，不利于学生学习兴趣的养成，严重的还会导致学生的厌学心理。因此，教师在班级管理当中要及时运用教育激励理论，为学生营造一个充满活力的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平，进而提升教师的教学质量，打造一个竞争力强的班集体。
（二）充分发挥学生的潜力
传统教学中，教师讲，学生听，学生始终处于被动局面，无法激活自身潜力。而将教育激励理论运用到班级管理中，对每位学生的进步给予适当的鼓励，学生体会到学习的快乐，由被动学习转换为主动学习，提升了学生的探索能力，也提高了学生学习成绩。
三、教育激励理论在初中班级管理中的运用
（一）期望教育激励理论
期望是一种强烈的心理暗示，教师运用期望教育，就会对学生给予更多并且全面的关注，例如对学生学习方面、心理状态方面等，而学生也会对自身产生一定的积极暗示，并会朝着自身既定目标而努力，从而使自身能够不辜负教师的期望。教师的期望不仅是对学生的一种肯定，更是对学生的一种尊重与信任，因此在班级管理中会产生一定的积极影响。值得注意的是，教师在对学生进行期望教育激励时，应根据每位学生的实际情况以及学生的能力限度来进行合理的期望[2]，如果教师期望远远高于学生实际水平，那么学生就算尽最大努力也不会达到教师所期望的目标，长此以往学生就会对自身的能力产生怀疑，那么激励教育的实施也就毫无意义可言。
（二）关爱教育激励理论
在目前的校园生活中，学生的成绩已成为教师关注的重点话题，而对学生的内心真实想法却没有进行深入的了解。初中学生思想已逐渐成熟，并且自身内心世界也较为丰富。所以当学生的学习成绩因为某些原因产生波动的时候，教师不应对学生一味地指责与批评，而是要给予学生在学习中与心理上的关爱，了解学生近期的学习状态以及生活状态，倾听学生的真实想法，从而帮助学生找出成绩波动的原因。例如询问学生在学习中是否感觉吃力，无法跟上课堂教师的讲课进度；是否心理状态不佳，从而影响了自身正常水平的发挥等。对上述问题进行了解后，教师要及时对学生进行一定的帮助，并给予一定的鼓励，帮助学生重新建立自信心，从而使得学生在日后学习中能够不断进步。除此之外，教师还要加强与学生之间的交流，在日常接触中了解学生的真正需求，从而有针对性地对学生进行关怀与鼓励，这样学生就能在被理解的环境下来进行知识的学习，对学生的健康成长有着重要作用。
（三）榜样教育激励理论
模仿是人们都具有的一种能力，如果在学习生活中运用这种能力，会对学生的学习生活产生一定的积极作用。想要正确地运用这种能力，就要树立一个榜样。在每个学校以及班级中，都会存在各方面较为优异并且综合能力强的学生，教师可以对这种类型的学生进行表扬鼓励，并在班级中为其他学生树立榜样，通过这种方式，学生可以明确自己日后努力方向，并制定相应的奋斗目标，从而对学生的学习进步有着激励作用，甚至还可能会超过榜样[3]。此外，教师在学校中也是学生模仿的榜样，其行为举止习惯都会对学生产生一定的影响。所以教师在日常生活中应注重自身品格的端正，始终保持积极向上的正能量，并树立终身学习的思想，学生受到教师的熏陶也会主动学习教师身上所具备的良好品质，因此在日后学习生活中也会时刻保持积极向上的乐观态度，并始终保持坚持不懈的学习精神，遇到困难不逃避，而是靠自己的努力去化解，对学生综合素质的提高有着推动作用。综上所述，当教师在班级管理中运用教育激励理论时，学生就会体会到被认可与被鼓励的感觉，就会激发出学习兴趣，进而会带动整个班级的学习氛围，提高全班学生学习效率。
参考文献：
[1]张悦.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育现代化，2016（33）：150.
[2]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（8）：18.
[3]郭新强，贺永芳.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].学周刊，2017（16）：218.
作者:姜波 刘光林 单位:山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌水中学
