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摘要：本研究基于网络信息化下的班级管理模式为研究对象，首先对网络信息化下的班级管理特点进行了具体阐述与分析，随后围绕职业技术院校网络信息化条件下班级管理存在的问题进行了分析研究，最后提出了一些基于网络信息化下的班级管理效果提升策略，以供参考。
关键词：网络信息化；班级管理模式
0引言
相较于传统班级管理模式，基于网络信息化背景下的班级管理模式更加开放，有效实现了管理资源共享，并提升了班级管理水平与质量。职业技术院校的班级管理需要从院校学生的精神面貌、文化素养及学习能力等角度出发，结合网络信息化下班级管理存在的实际问题，不断创新班级管理策略，使得班级管理更加符合职业技术院校管理特色，对于未来职业技术院校人才培养及发展具有重要的影响意义。
1网络信息化下的班级管理特点
班级管理环境更加开放。对于网络信息化的班级管理来说，其在具体管理中不再仅仅限于针对一个班级的封闭式管理，而是依靠网络信息化平台，与外界联系更为密切，实现更加开放、更加自由的管理，使其不再受空间、时间等客观条件的束缚。甚至依靠网络信息化平台，学生随时能够看到自己班级相较于其他班级存在的优势与不足，从而更加有利于学生进行自我约束，实现自我管理，使得在班级与班级管理之间产生良性的竞争，促进学生集体荣誉感进一步增强。班级管理资源实现共享。在强大的网络化信息条件下，利用信息化技术使得班级管理资源实现信息化共享成为了可能。相应的班级管理经验、班级管理资源可以实时到网络上进行共享，学生在学校信息管理系统上进行信息注册，完善自身的信息档案，从而在校内网络中可以实现数据共享，增强班级管理者之间的互动与交流。班级管理手段互动化。在网络信息化技术支持下，师生之间的交流不再仅限于课上、校内，可以利用各种各样的网络通信手段与学生进行实时互动，学生可以不用直接面对教师。网络通信手段为教师与学生交流提供了新的交流平台，可以有效消除学生的紧张不适感，使得师生之间的互动更加趋于良性发展，有利于促进班级管理水平与效果的提升。班级管理模式扁平化。传统的学校班级管理模式为“纵向式”，自学校学生工作处开始，接着是学生班级管理者（一般由教师担任），然后是班级干部，最后落实到学生管理。在这种纵向式班级管理模式下，主要存在以下几点弊端，一是信息传达不畅，一般信息在经过多个层次的传达之后，会逐渐削弱其自身的实效性与准确性，使得管理策略落实到执行的实际效果与预期效果可能产生较大的出入。二是班级管理主体是学生，但在这种模式下，学生之间很难实现有效的沟通与交流。技术院校的学习方式不同于普通高中的固定教室学习，技术院校一般没有统一固定的教室，因此在传统班级管理模式下，学生缺少一个统一的平台进行交流。一方面不利于班级文化的建设，另一方面对于班级同学的交流也会造成一定影响。而在网络信息化条件支持下，这种方式有效打破了传统教学模式下空间、时间限制，通过在网上构建交流平台，使得班级管理向平面式、网点式管理方向转变，使得彼此之间信息交流更加便利通常。真正实现了班级管理模式的扁平化，对于办理管理效率提升具有重要的意义。
2网络信息化条件下班级管理存在的问题
2.1学生自我约束能力差，加大了班级管理难度
随着各种信息化技术的发展，网络信息化为人们的生活提供了极大的便利性，但对于未走出社会的学生而言，网络信息化技术是一把“双刃剑”。由于部分学生来自于城镇或农村，视野相对狭窄，对于新技术、新知识缺乏深刻的理解与认知，再加上成绩不够理想，使得部分学生处于自暴自弃状态。面对日新月异的信息技术，学生很容易在其中迷失自我，沉迷网络游戏，自我封闭，不善于与班上学生进行沟通与交流，缺乏创新意识与实践精神，对于班级活动开展存在一种抵触情绪，缺少团队合作意识，缺乏必要的班级集体荣誉感，从而为班级管理工作的开展带来一定不利影响。
2.2学生利用网络信息技术进行专业学习、技能提升训练、考证通过率的效果欠佳
对于职业技术学校来说，实施班级管理最终的目的即是提高学生专业学习效率，在网络信息化技术加持下使得其职业技能训练具有良好的实效性，提高职业技能考证的通过率，从而为社会培养一批高素质技能应用型人才，有效推动地区经济实现可持续发展。然而，基于职业技术院校的特殊性质，许多学生在中学阶段知识基础较为薄弱，底子差，主观努力程度不够，再加上职业技术院校教学方式不同于传统教学方式，其在学习方面更加倾向于自主学习，且在课程设置方面更加偏重于实践性，这些突如其来的改变让学生很难在短时间内适应，很多学生学习较为吃力，且缺乏较为明确的学习目标。种种因素的影响下，使得网络信息化下的班级管理难以充分发挥出应有的效果。针对这一问题，需要教师深入理解网络信息化下班级管理的内涵，不断创新班级管理模式与方法，从而借助网络信息技术的“东风”，有效推动职业技术院校班级管理水平迈向一个新的台阶。
3基于网络信息化下的班级管理效果提升策略
3.1充分利用信息化教育平台，促进班级学生思想文化素养的提升
当下的学生是伴随着信息化技术成长起来的一代，他们对于网络信息化技术应用并不陌生。尤其是随着信息网络传播主体、内容、观念的变化，对于学生人生观念与价值观念也造成了一定影响，其中不乏一些不利影响。基于此，班级管理者在进行班级管理的过程中，可以对网络信息平台加以利用，例如可以建立班级专属网页，班级QQ讨论群组、微信群等，从而使得学生管理工作更加容易开展。班级管理者可以营造出一种良好的学习氛围，在班级网页、班级群中宣传一些富有时代精神的主流思想，融入当下核心主义价值观念，促进班级学生思想文化素养提升。
3.2进一步优化班级沟通渠道，提升班级管理效率
在班级管理过程中，沟通是其中必不可少的因素，只有促进师生、生生之间的信息沟通，促进信息沟通效率提升，才能够提升班级管理的效率。在职业技术院校班级管理中，需要教师充分利用各种信息化技术手段，促进沟通交流渠道进一步实现多样化、高效化，这对于班级管理工作水平与质量提升具有重要的意义。在进行具体的班级管理过程中，教师既要进一步加强班级的内部沟通，也要加强班级的外部沟通（例如家校沟通）。在促进班级内部沟通渠道优化方面，教师可以通过利用班级网页、微信、微博及QQ等信息交流平台，组建相应的班级群、班级论坛等多种方式的沟通渠道，从而使得师生交流能够打破时间、空间限制，更加有利于教师统一进行班级任务的布置。统一通知有关班级的各项事宜，学生也可以在群中向教师提供一些相关班级管理的意见，使得班级管理更加贴合学生的实际需求，更受学生欢迎。在班级与外部环境的沟通方面，教师也可以通过飞信、微信及QQ等信息交流方式不定期与家长进行联系沟通，让家长知晓孩子在学校的最近动态，还可以向家长说明有关学校收费、放假等事宜，并从家长处了解学生在家中的表现。通过这种全面高效的沟通使得班级管理效果得以有效提升。
3.3在班级管理中营造良好的“职业技能学习”氛围，提升学生考证通过率
职业技术院校班级管理从本质上即是针对学生职业素养提升的管理。职业技术院校当下培养的人才，在未来很有可能是企业的骨干员工。因此，需要职业技术院校在班级管理中提高对学生职业素养和职业技能培养的重视程度，而学生顺利走上工作岗位的最基础保证便是获得职业资格证书。因此，在班级管理过程中，教师应充分利用信息化技术手段作为辅助，营造良好的“职业技能学习”氛围，使学生考证的通过率得以有效提升。具体来说，教师通过对班级网络信息平台加以利用，开展与职业技能学习训练相关的主题班会、组织学生进行职业技术知识竞赛等班级活动，成功营造班级重视专业技能训练、重视考取职业资格证的良好氛围。让班级学生充分认识到职业技术学习的重要性，在此基础上，通过组建专业技能训练学习小组和考证小组，在相应小组核心成员带领下，学生利用班级QQ讨论组、微信群等信息交流平台，实现学习资源的共享，共同在一起进行学习交流反馈，相互支持鼓励。一方面，有利于专业技能训练效果的提升，另一方面，使得班级凝聚力得以进一步增强，学生对于团队意识与集体荣辱感也有了更加深刻的理解与认知，从而使得职业资格考证通过率得以有效提升。
4结论
综上所述，网络信息化使职业技术院校班级管理模式更加丰富，有效解决了传统班级管理模式存在的问题。但与此同时，网络信息化班级管理模式又存在一些新的问题，针对这些问题，教师需要充分利用网络信息化技术的优势，结合具体问题，实现班级管理策略的创新，从而使得班级管理更加贴合职业技术院校的实际需求，从而有效实现班级管理效果的提升。
参考文献：
[1]杨李军，杨烨瀚.基于网络信息化的高校班级管理模式初探[J].求知导刊，2016（12）：83-84.
[2]史彦平.信息化与班级管理模式变革初探[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：129.
[3]邓忠斌.信息化背景下的班级管理[J].教育科学：引文版，2016（8）：00782.
作者:钟泽友 单位:宝安职业技术学校
