前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班级管理问题初探(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着互联网络的普及，当今的小学班级管理与过去的管理存在着很多的不同点，学生的知识量和接受的信息越来越广泛，对课外知识的掌握甚至超出了课本的框架，知识储量变得丰富起来，这就情况的产生对班主任教学的工作具有一定的挑战，学生的个人见解会受到网络信息的影响，甚至很多学生分不清黑白是非，各种鱼目混珠的信息充斥着当代的教育，小学班级管理存在着巨大的挑战。本文通过将将小学班级管理过程中存在的挑战难题进行分析，总结出提升班主任网络信息、改革小学生的教育方法、增强教师与学生互动、提学校园教育信息的积累和更新，最大程度将互联网教学和课堂知识相融合，帮助学生解决当前面临的问题，最终把小学教育做好，把班级管理得更加规范，帮助学生分别对待互联网和课堂上的知识。
关键词：现代教育；班级管理；小学管理；教学改革
一、新形势下小学班级管理所面对的挑战
小学班级管理是当今教育体系中重要的一环，对于小学生的培养起到奠定基础的作用。然而，当今很多的教育内容都离不开网络辅助教学，学生从电视和互联网上面学到的信息十分的丰富，而且学生会不分青红皂白地掌握这些信息，毕竟互联网传播成为当下信息主要传播方式，这是之前小学教育中不曾遇到的问题，作为小学老师在教学中不仅要提升自身的职业能力，还需要帮助学生分辨互联网信息的正误。其中，一个这样造成的后果就原因是教育内容的陈旧和方式的不够创新，另一个原因是家长对学生的互联网教育不够到位。首先，今天小学生在互联网中是可以通过网络学习来提高自己的学习成绩、学习所要掌握的知识，很多时候他们的学习的内容都是课上的教学内容，导致知识的重复现象发生。这些学生所上的网课都是一线城市的名师讲解，这些老师在经验上是丰富的，而且有强大的学校资源的支持，能够及时将课程的内容用各种课件、多媒体、实操等方式来展现出来，教学素质的丰富性和学校有着异曲同工的作用。这样产生的结果就是学生会将老师之间的教育情况进行对比，就会将教学效果进行对比，会对于二次学习的重复内容兴趣下降，网课教学的老师的和蔼可亲、情绪饱满的态度会降低学生学习过程中的压力，并且不会对学生进行提问和互动，顺从学生的思想并非是优秀的教育案例，这是传统教学要面临最大的挑战，课堂老师一方面要面对学生的对比，另一方面还要比千千万万的网络授课学校更具有特色，这需要作为小学老师要提升的能力是全方面的，掌握好教育的尺度，还要让学生更加喜欢课堂上真实的师生互动。另一方面，网络的内容是家长和老师都不能限制的十分精确，很多学生在互联网上借着学习的名义可以打游戏、浏览非法信息、甚至被互联网的理念思维带偏，这种情况下小学生的思想教育工作的滞后性也是当前网络环境下小学班级管理的一个难以解决的问题。作为老师和家长不能够完全让学生放弃网络学习，又不能时刻监督学生的学习方法和所学习的内容，网络净化的工作又不是100%的对学生有益，这就需要老师加强这方面的教育，帮助学生纠正错误的学习方式和内容。最后，当前小学班级在管理的过程中，最常见的就是学生的人性问题。由于这代人大多数是80后成年人所培养的孩子，学生的家长所受到的教育风格与层长环境都有所不同，注重孩子的个性培养，所以导致他们在教育方面更加会重视孩子的个性培养。老师在班级管理上面就有所难度，学生并不像过去的学生一样的那么容易管理，价值观念和对于学习的看法都有自己的想法，老师在班级管理方面需要有所改变。延续过去的教育模式和管理模式会增加管理难度，对于学生的内心也会造成一定的影响，这个分寸更加难以拿捏[1]。
二、新形势下小学班级管理的策略及建议
结合当前我国新形势下小学班级管理中所遇到的问题，老师在教育过程中需要的提升自己的能力，尤其是教育信息的更新。首先，学生能够将老师的授课行为与互联网教学内容进行对比是对老师教学的重视和鞭策。老师需要通过学习互联网课程的授课方式找到自己的差距，根据学生的喜好和兴趣来调整自己的教育方式，增加大量的课堂实践与丰富性，让学生学起来更加的轻松。不论从课堂的氛围还是课堂的教学内容都不能落后于网络教学，要提升教学质量，做到与时俱进[2]。其次，班级管理需要利用各种社会资源来便于教学的管理。今天互联网的普及也帮助到老师的教学管理，老师能够在第一时间给学生家长发学生的学校表现，能够及时做到沟通将假期的作业和需要家长配合的事情告诉家长，降低信息传达的失误。巧妙利用qq群、微信群等方式来与家长密切沟通，帮助提升学生的学习成绩。再次，注重学生和家长的思想指导，加强与各方面的沟通，了解问题，解决问题。帮助家长制定学生互联网学习的计划，帮助学生抵制不良的信息内容与社会信息，通过与家长和学生传播学习的正能量，给学生自我成长和分辨是非的空间。最后，老师要尊重学生的个性发挥，不能用过去学生的情况来给新一届学生定位，每一届学生都有自己的特点，作为老师需要增加自己管理的能力。尤其是要掌握学生的行为习惯和他们的心理以及性格，过去传统的教育和管理模式不一定就能够在新一届学生身上受用。老师和学生之间的关系需要进行一定的转变，加强师生之间的沟通，减少彼此的摩擦，老师把自己不理解的班级状况不要直接作出判断，在于学生、家长、同事等多方面沟通后作出调整的计划，而不是直接用自己的经验来去判定，避免用过去经验来定义，增强适应性[3]。
三、总结
随着我国教育体系的改革和教育制度的变化，师生在教学中互相进步是未来学校的一个教学模式，老师要允许学生在某一方面比自己优秀，但是作为老师要尽最大限度去将知识教育的到位，让学生能够从自己的教学中掌握到正确的价值观念。一名优秀的小学班级管理老师能够给学生提供内容优质的教学内容和教学模式，培养学生优良的学习习惯，给学生充分自学与提升的空间。活到老学到老是老师职业生涯中必须要履行的义务，源源不断地更新知识和教学方法能够给每一届学生带来更加适合的授课方式，对于提升学生在未来学业中的竞争力有着重要的作用。
参考文献
[1]李周芳.网络环境下班主任工作的挑战与对策[J].教育教学论坛,2011,(14):198-199.
[2]万文刚.网络环境在小学班级管理中的作用研究[J].考试周刊,2017,(69):12.
[3]肖海珍.网络环境下小学班级管理问题研究[J].教师,2017,(11):112-113.
作者:张继红 单位:山东省泰安市磁窑镇实验小学
第二篇:小学班主任班级管理方法
摘要：随着社会的发展，新时期的小学生面临着良好的成长环境，他们的健康成长也有不确定因素，这时候班主任工作就显得格外重要，班主任一定要认清形势，分析学生的特点，制定有针对性的措施，来提高班级管理工作的效率。
关键词：新时期;小学生;班主任;方法
1新时期小学生的特点分析
1.1缺乏吃苦耐劳的品质
现在的家庭大多数都是一个孩子，孩子不但受到父母的宠爱，更是受到爷爷奶奶的宠爱。这样家庭的小学生可以说是衣来伸手、饭来张口，在家里不但不用劳动，还可以得到想要的一切物质享受。没有动手能力的学生，在生活中不但吃不得苦，在学习中也叫苦不迭。另外，由于受到家长的宠爱和社会的影响，学生价值观模糊不清，学生之间攀比情况屡屡皆是，把追求物质享受作为人生的一大乐趣，生活中稍微一点点困难就会受到挫折。
1.2模仿能力极强
由于人们生活水平和受教育条件的提高，现在的小学生都非常聪明，模仿能力极强。再加上人生观、价值观的不完善，他们既能模仿好的事物，更能学会坏的不良习惯和行为。我们经常能够看到很多的小学生在校园外模仿大人抽烟的样子，也更有个别的孩子模仿电视画面的暴力镜头，这些都容易给他们带来负面的影响。如果能够对他们进行良好的引导，会加速他们的成长，但如果引导错误的话，可能会造成他们往坏的方面变化。
1.3受网络影响明显
现在社会是信息大爆炸的时代，更是互联网技术革新换代频繁的时期。在这样的氛围中，小学生也明显受到网络的影响。很多的小学生书包里都带着手机，既可以作为通讯工具，同时又可以获得很多有用的知识和信息。但也有很多学生学习遇到不会的问题时，不再是刻苦钻研了，而是借助于网络直接查找答案，更有一些学生上网成瘾，沉迷于网络游戏和网络聊天不能自拔。可以说网络对小学生的影响，如果不能正确引导的话将会产生不可预期的后果。
2针对新时期小学生的特点，如何做好班主任管理
2.1班主任对学生多些真诚的关爱
现在的学生尤其是小学生很多都需要更多的关心和关爱，他们非常注重教师对其看法，因此，要做好班主任工作，必须对他们进行多些关心。教师对学生的关爱应该是全方位的。首先，班主任要对每一位同学的家庭情况进行摸底，把每一位同学的家庭情况熟记于心，尤其是对那些缺少家庭温暖的同学要格外留意，给予更多关心。其次，对学习上进行关心。小学生的自尊心非常强，尤其是在班级等公众场合，班主任对学生的学习应该以鼓励为主，只要学生做对了一道习题，熟记了一个概念，成绩只要有进步，教师就应该主动鼓励学生。再次，对学生生活主动关心。班主任应该不要吝啬自己的问候和关心的话语。天气变化，班主任的一个增减衣服的温馨提醒，学生生病了一个主动关切的问候，这些看似很小的细节，对小学生来说都是莫大的鼓励和在乎，也许正是这些细小的问候能够激发出学生更大的学习和前进的动力。
2.2想方设法提高学生的吃苦耐劳的品质
培养小学生具有吃苦耐劳良好品质的人格，对小学生今后的健康成长非常必要。首先，要做到家长配合。很多家长担心孩子吃苦，不愿让孩子做一些事情，这时候班主任要主动和家长沟通，告诉他们孩子吃苦耐劳品质的重要性，有了家长的配合，后续的工作就相对顺利了。其次，要多种方法并进。既可以让学生做一些有意义的劳动，比如学洗一件衣服，给父母洗脚等，也可以在班主任的组织下去敬老院、社区打扫卫生等。同时还要在思想上进行鼓励，学生有了进步就要及时鼓励和表扬。最后，吃苦耐劳品质的培养一定要注意循序渐进的规律，从小事做起，从意识培养做起，慢慢进行积累，切不可步子迈得太大，否则会适得其反。
2.3注意正面引导学生
学生的模仿能力超强，这时候班主任要做到对学生进行正面的正确引导。小学生一般对班主任的话都是比较认同的，在学生中间班主任的话具有很强的“权威性”。班主任可以借助这个“权威”告诉学生哪些东西是好的，对成长有益的，是可以学习的，哪些东西是有危害的，是千万不能涉足的，这样学生能够分辨是非，对以后的健康成长就会有很大的好处。
2.4发挥网络的沟通作用
网络在现代社会中越来越重要，它既可以带来很多有益的知识，也掺杂着很多的“毒草”，这时候就需要利用其优点来为我们服务。小学生基本都可以利用网络或者手机作为交流的工具。这时候班主任可以通过建立网络沟通平台，通过微信、QQ等聊天工具，及时关注学生的思想动向，有了问题要及时找学生了解，把可能会出现的不好的东西扼杀在摇篮里。同时，也可以通过这些通讯方式与学生沟通交流，那些不愿或者不好当面讲的内容，学生会通过这样的方式向班主任进行诉说，班主任也可以通过这样的方式进行解答和指导，这也突破了时间和空间的限制，班主任工作可以随时随地进行。
3结语
总之，在新时期，小学生面临着更多的成长机遇和条件，同时也面临着更多的诱惑，作为他们的领路人，班主任一定要认真思考，分析新时期学生的特点，根据特点制定有针对性的工作方法，不断总结经验，不断与时俱进，进行工作思路和方法的创新，通过多种方式，多种途径做好“育人”的伟大事业。
参考文献：
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015.
[3]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015.
作者:潘丽 单位:呼伦贝尔市海拉尔区正阳街小学
第三篇:小学班级管理的艺术策略
摘要：小学时期是学生们行为习惯和思想道德形成的关键时期，若是在这一阶段就能让小学生养成良好的习惯和品质，那么对其今后的学习和成长将有很大的作用。因此，要想实现这一目标，就离不开班主任的科学规划和有效管理，所以，小学班主任应该重视并做好班级管理工作。
关键词：小学；班级管理；培养；策略
班主任是小学生在学校期间联系最密切的人，不仅是学生学业上的导师，还是学生思想道德和行为习惯的引路人，所以说小学生的成长离不开班主任的悉心教导和良好的班级管理。可以说，班主任要想带好一个班，除了用心付出之外，最重要的一点就是做好班级管理，同时，班级管理也是一门艺术，是有一定策略和方法的。接下来，笔者将以自身的工作经验为例，简单谈一谈小学班主任在进行班级管理时可以采用的方法和策略，以供大家交流探讨。
一、班主任要以身作则，注重学生思想道德的培养
人们常说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”也就是说教师要以身作则，用优良的品行和高标准的思想素质做好学生的典范，这样学生才会发自内心的听从和认可。班主任对于小学生来说就是班级的核心和灵魂，是小学生在学校最亲近的人，所以，学生受到班主任的影响也是最大的，班主任的一言一行、一举一动都在潜移默化之中感染着学生。因此，班主任要想管好一个班，其前提就是要加强自身的思想道德品质修养，做好学生的榜样和标杆。只有班主任做得好，学生才愿意去模仿；只有班主任做得对，学生才愿意去听从；然后班主任才能对学生从思想和心灵上对学生进行引导，逐渐规范学生的行为和习惯，使学生在一个良好、积极向上的班级中学习和生活。比如说，如今小学生们的学习压力很大，每天都要很晚才能睡觉，这也就使得一些同学会出现迟到现象，若是不加管理就会带动全班更多的人迟到，进而影响班级的正常教学秩序。这时班主任就要以身作则，做好学生的榜样，每天和学生一起按时到校，甚至比学生到的还早，然后在班级门口等学生，这样学生自然会产生歉疚的心情，也会改正自己的习惯尽量早到。人们都说做班主任很辛苦，事实也是如此，平时班主任要想学生之所想，万事做在学生前头，和学生共同进步，因而班主任在发挥自身的模范作用的同时，也要做好吃苦耐劳的心理准备。这有班主任以身作则，才能在班级形成良好的风气和带头作用，让班级的教学和管理进入正轨。
二、选拔优秀班干部帮助教师管理班级
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“团结就是力量”，个人的力量毕竟是有限的，班主任纵然再优秀、再以身作则，也不可能将班级的方方面面、所有零散琐碎的事情都管好、做好，因此班主任就需要找到优秀的学生帮助自己共同管理班级。由于班干部是班主任的有效帮手和班级学生带头人，是老师和普通学生之间的沟通桥梁，是班级各项工作活动的倡导者和组织者，所以一个高效、优质、团结、负责的班干部队伍对于班级管理和建设有着不可忽略的作用，班主任要想做好小学班级的管理工作，就必须要培养学生的领导能力，以便尽快地组建一支优秀的班级干部队伍。具体来说，可以在开学初期通过班级自荐和班主任推荐的方式任命班干部，然后给新上任的班干部三个月的“表现期”，然后在三个月后举行正式的班级投票选举，让学生根据自己的喜好和想法选出心目中的最佳班干部，最后实行半年一考评的制度，对于在任期间没有用心工作或者不负责任的班干部，抑或者是学生想要更换其他人担任都可以在这次考评中重新替换、选拔。除此之外，班主任还应定期布置相应的任务给予班干部完成，以便更好地锻炼班干部的工作能力和领导能力，为学生成为21世纪的优秀人才打好基础，也不负学生担当班干部的选择，做到“有付出就有收获”。
三、班主任在管理班级时要做到公平公正
近些年来，国家大力提倡素质教育，因此在教育和管理学生的时候，越来越多的教师开始丢弃以往直接批评说教的方式，而是选择更加多样的方法和手段来对学生进行教育和引导，最常见的就是对学生鼓励和批评并行，做到“赏罚分明”。但是，每个教师都有私心，都有自己偏爱的学生和看不惯的学生，但是对于班主任来说，这种情绪是万万不可的，尤其是在进行班级管理的时候，一定要做到不偏不倚、公平公正，这样才能建设好和谐的班集体。例如：在做错事情的时候，对于班级的后进生和调皮捣蛋的学生，班主任不能带着“有色眼镜”去看待他们，一味地对他们严词指责、严厉惩罚；而对于班级学习好的学生，则给予更多的宽容和包容，也就是所谓的“大事化小，小事化无”。这样的做法是不对的，会让后进生产生自卑和愤怒和情绪，也会使得优秀的学生产生骄纵的心理，为班级管理埋下隐患，所以，班主任在管理时务必要做到客观公正。总之，班级管理是一门艺术和学问，也是一件不容易的事情，对于小学班主任来说更是如此。但一切为了学生，小学班主任还是要用心做好班级管理的工作，采用各种方法尽力为学生营造一个温暖的“家”。
参考文献：
［1］阳长春．小学低年级班级管理之策略研究［J］．科学导报，2015．
［2］沈华俊．新形势下小学班主任的管理艺术研究［J］．速读旬刊，2015.
作者:翟振叶 单位:淄川区实验小学
第四篇:小学班级管理中的情感教育渗透
摘要：小学班级管理对小学生的生活起居和学习过程都起到很重要的作用，不仅包括对学生日常学习和生活的管理，其中也包含对学生心理健康、生活习惯、内心感情等多方位的管理，在小学生的健康成长过程中起到相当关键的作用。这一环节对于培养小学生良好的素质和性格以及形成正确的思想观念也有着至关重要的影响，本文通过分析了在小学班级管理中融入情感教育渗透的教育模式，以此来帮助小学生身心健康和学习进程的全面发展。
关键词：小学阶段；班级管理；情感教育渗透
情感教育渗透的过程是一种通过教师度学生进行适当的内心引导，在情感领域进行持续教育的教学活动，以来促进学生在情感方面向更为积极的方向发展，帮助学生情感世界的良好建设并向着更为积极和健康的方向发展。通过情感渗透教育来培养学生的情感品质和健全的人格，在小学班级管理教育环节中，教师要致力于帮助学生树立更为积极向上的学习态度和生活热情以及正确的价值观。
一、小学情感教育渗透的必要性
（一）促进学生的智力发展
在小学时期运用情感教育渗透的过程中，教师的言行举止都会在不同程度上提高教学感染力，也能够给学生留下更为深刻的情感认知，同时也有助于学生对于学习各科知识的掌握和运用。而小学教师弱势能更好的利用情感教育的渗透功能，便能够在很大程度上增加学生的教学情感体验，并保持其学习记忆的持久性，提高学生的思维辩论能力，与此同时也能促进学生的智力开发以及潜能的挖掘。由此可见，小学时期对于学生的情感教育是十分必要的，对于开发学生的智力和潜能都有着相当积极地作用。
（二）帮助学生使用社会的需求与发展
学校对于学生的主要培养目的是为了让学生拥有更为全面的综合素质和良好的道德品德以及在接受学习的过程中形成正确的三观认知，从而能够更好的跟进时代的发展脚步，与时俱进的同时进行更为深层次的发展和能力的提高。学生只有拥有良好的情感认知，才能够和较好的进行自我情绪的控制，并且学会怎样与人相处，并学会怎样处理人际关系，这样的学生才不会变得喜怒无常甚至为了功名利禄不择手段，这样的学生在以后走入社会才能更受到人们的欢迎，从而更好的在社会发展大潮中立足。
（三）助于师生关系和谐共处
有于当代家庭多数是独生子女，由于家长过分溺以至于导致学生养成一些不好的个性，这些不良因素都会阻碍学校教育的顺利开展，这一环节所出现的问题主要表现在有些学生利用不恰当的言语对教师进行顶撞，而在日常的行为上因为没有规矩而肆意妄为，这种情况持续发生的话就会给班级的正常管理造成许多的麻烦。因此，情感教育的渗透不仅能够帮助教师更好的改善和学生之间的关系，从而更好的增加学生对教师的信任度，使学生能够更为积极主动的与教沟通与交流，并且在与教师交流的过程中分享自己的心情和困惑，以此来构建一个较为和谐欢快的班级气氛。
（四）利于开发学生潜能
在小学时期的情感教育渗透的恰当应用，不仅能够让学生在欢快轻松的学习环境下学习和生活，也不会感觉到疲惫和苦闷，就能够更为有效的提升学习效率，在这样的教学环境下能够充分的开发学生的各项潜能。情感教育渗透往往能够依照学生的情感发展规律从而为学生制定具有个性的专属情感培养教育计划，对学生不断施加健康且积极的情感影响，从而更有效的激发学生的情感认知，因此，可以说良好的情感教育渗透是学生挖掘潜能的必要途径之一。
二、在小学班级管理中的情感教育渗透的实际应用
（一）创建良好班级氛围
在小学班级的教学管理过程中，任课教师要不断利用智慧来为学生创造一个和谐的班级学习环境和氛围，让学生在快乐无忧的氛围下学习。一方面，在和谐的班级气氛中可以使学生放下心中所存在的紧张感和拘束感，从而放开自我并轻松自如的参与班级活动。另一方面，班级管理环节中，教师要征求学生们的管理意和建议，让学生怔怔的做回班级的主人，让学生通过为班级事物的管理出谋划策，从而更好的刺激学生热爱自己的班级，与此同时也能切实的培养学生的交际能力。
（二）构建和谐师生关系
教师在班级管理过程中往往扮演着引导者的角色，学生以教师的言行举止来规范自身的行为，所以，教师一定要对自身的举止言谈进行严格的规范，从而做一个合格的榜样。教师也要更为主动的去观察并了解学生的情绪变化，同时才能更好的取得学生的信任，这样才能够使得师生关系更为融洽。教师本身要做一个耐心的倾听者，倾听学生的负面情绪从而对其进行心里疏导，切实的帮助学生梳理不良的情绪。
（三）引导学生进行自我认知
在小学班级的管理进程中，教师要对学生多一些鼓励、肯定和赞扬，这样的做法才能有助于提高学生的自信心，从而更好的促进学生个性和全面的发展，正确的引导学生进行自我审视的。教师要时刻告诫学生不论遇到什么样的艰难都应该保持乐观且积极向上的心态。教师也要教会学生在受到负面情绪持续堆积的情况时，要进行选择合理的释放渠道，但是学生也必须要懂得克制情感，遇到事情要冷静处理，从而逐渐的提升自我情绪的控制能力。
三、结语
由于小学阶段的学生还较为单纯，而且对事物的认知判断能力都欠佳，其内心情感也较为简单，因此在小学的教育过程中不能仅仅注重其学习能力的培养而忽略心理和情感上的培养，这样长久以往会直接影响学生的身心健康发展。由此可见，在小学的教育当中不可或缺的就是要在各个方面进行有效的情感渗透，让学生的思想观念得到更有效的提高，督促学生时刻保持乐观心态，从而提升小学生的整体情商素养和认知能力。
参考文献
[1]沈吉刚.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].亚太教育,2016(29):223.
[2]林志坚.打造感性的理性课堂——小学数学情感教育渗透思路浅探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):160.
[3]白晓丽.小学英语教学中的情感教育渗透[J].学理论,2014(32):174-175.
作者:王桂梅 周庆连 吴洪礼 单位:山东省平邑县铜石镇中心校
