广播技术论文范例

1网络技术环节

(1)随着经济的不断发展，计算机通讯技术

也在广播电视系统中得以广泛应用，且不断的想着更专业的方向发展，而广播电视技术也逐步发展，以实际的工作需要为基础，对于有线电视网络系统的优化可以通过上述两方面进行。不但能够对广播电视系统发展潜力予以开发，同时还拓宽了其未来的发展空间爱你。而数字电视模式也随着网络系统的应用而开始展现出其优势，数字电视通过HFC基础网络模式予以传输，这项应用突破了传统的有线电视网络局限性，在结构上更加先进，能够从整体上保证效益的优化。另外，通过数字技术的应用，可以催进HFC服务的发展，保证信息基础设施的稳定。在数字网络系统建设发展的过程贺总，广播电视工作人员也在不断的开发网络的双向传输系统，保证电视广播网络数据带宽升级，丰富美体综合业务，最终实现多信息一网传输模式，令广播电视网络更加完善。通过对广播电视系统联网的有效应用，可以促进节目的稳定播出，不仅如此，还能更加方便、快捷的满足了生活的实际需要，还能促进有关节目进行及时的调整和调控，确保播放顺序的优化性，让整体运作环节有条不紊的发展。以上就是广播系统联网的意义可在，广播系统联网不仅突破了传统节目播出的局限性，确保了内部播放环节的优化，这大大降低了节目的时间，提高了工作效率。此外，相对比于其他方式的操作，该种操作方式也是相对较为简便的。

(2)制作节目时，对节目各个环节的优化

可以在制作过程中分步骤进行，这样不但可以缩短节目制作周期，而且还能够提高节目质量。例如，注重对机房应用的有效性，保证视频编辑环节能够保证节目的完善，在制作节目的过程中，需要分机房进行运作，而后期的合成则通过网络模式进行，从而加强节目制作质量，提高效率，达成节目制作的最终目的。在这一过程中，若编辑发现节目需要进行编辑，则可以进一步予以修改，从而提升节目质量，优化后期制作系统，满足节目受众的需要。而通过网络，远程编辑则可以将材料从电视台系统材料库中下载下来，进行进一步的编辑，草编完成后，再进行数据的传送，在电视台进行进一步的合成。但是该技术目前还并未得到广泛的应用，受到了限制，但是随着网络技术的发挥，远程编辑必然会展现出其优势，得到发展和应用。现场编辑主要是针对电视节目时间性要求和现场性要求而存在的，因而在时间和现场这两部分的要求相对较高，记者在现场采访完毕后，通过网络系统可以通过随身设备将采集到的信息，从数据库中下载下来，进行现场草编，也能够直接联机进行编辑，不但缩短了制作周期，还为后期的编辑质量提高提供了方便。

(3)在电视节目的制作过程中，常见的两种模式分别为：ATM网和以太网

如何才能将两种模式充分的结合，促进混合网模式的应用。首先，ATM网的稳定运行离不开对其服务器的应用，通过对其节目后期制造模式的深化，促进其节目播出环节的优化，满足实际工作的目的，运用浏览服务器，我们可以对这两种网络的有效结合，以满足实际工作的日常要求，促进其媒体服务器的有效应用，确保其相关质量的影像的有效压缩，实现对浏览服务器的有效传递，而后又经过相关环节的传送，传输到PC机上，确保其视频配音环节及其编排文稿环节等的需要，促进实际工作系统的完善，促进其内部各个环节有效协调。在网络的应用中，数据的存储也是一个急需解决的问题。

摘要：

学籍管理在远程教育管理中有着举足轻重的地位，毕业审核及证书颁发等工作对于学生来说更是重中之重。为了更好地了解远程教育学籍管理的研究现状，采用文献计量法与内容分析法，从文献数量、著者、著者来源、期刊来源、文献被引次数及研究主题等方面，对目前该领域的研究内容进行了分析和综述，以期为后续相关研究提供参考。

关键词：

远程教育；学籍管理；文献计量法；内容分析法；综述

学籍是学生在整个学习过程中身份的象征，而学籍管理作为教务管理的一个分支，是一项政策性强、原则性强的工作，是学校对学生在校期间管理的一个基本支撑，能够综合反映学生在校期间每个阶段的变化情况，同时也是学校了解、掌握学生基本情况和数据信息的一个重要途径。作为一名远程教育学籍管理工作者，在对近十几年（2000-2016年）相关学术研究调研的基础上，对远程教育学籍管理研究内容进行了综述，并从中得到了一些启发。

一、研究方法与研究对象

（一）研究方法

一、远程教育质量的内涵

（一）服务论

它深受英国开放大学西沃特等人思想的影响，在我国也颇有市场。有的学者把远程教育的“服务”和“质量”合而称之“服务质量”，指服务满足用户明确或隐含需要的能力的特性之和。有学者认为远程教育要“践行服务的理念，以教学质量为支撑，以服务质量求发展”。它们充分体现了教育服务即质量的思想，都把学生作为服务对象和评价服务质量的主体。笔者认为这仅仅是一个方面，还应把远程教育服务社会作为重要理论加以研究，遗憾的是这方面的研究十分匮乏。随着技术的发展，这种服务被修改为“教育云服务”。

（二）立法论

要想保证远程教育的质量必须给予它们充分的法理地位，通过远程教育立法提高其社会地位。佘质斌从法学的视角认为应当颁布《网络教育法》，内容包括“学历教育、学习形式、专业设置、学历教育招生计划、学历教育学生入学资格、教师教学资格、高等学历教育毕业生毕业资格及学位授予、学历教育课程考试、网络教育学校年报年检和评估制度、受教育者权利的保护、法律责任等。”他的主导思想是防止教育资源被无偿占有，保护远程教育办学主体的合法权益。防止劣币驱逐良币，确保远程教育的声誉。

（三）系统论

要提高远程教育质量，不能从某个环节入手，应当从整体上着眼，做到各个教学环节协调发展。有学者认为：“我们应从系统观的角度建立质量保障的体系架构，着眼于远程教育实施过程中的整体机制，综合考虑教育目标符合于实际的情况。”实际上他强调宏观政策调控对远程教育质量的影响。质量保障体系需要包含相互关联的诸多要素。早在1997年英国的丹尼尔就提出评价远程教育质量的四个标准，即建校历史、排斥性入学、人际交流、教育资源。丁兴富又结合中国远程教育实际详细地阐述了这四个方面。教育质量保障不能单纯强调一个方面而不顾其他。

0引言

随着融媒体从一种理念到一种媒体的清晰界定以及融媒体技术的发展，融媒体已经日益渗透到我们的日常生活，并影响着生活中的方方面面。高校学术期刊作为一种传播学术成果的传统媒体在融媒体时代面临着前所未有的机遇与挑战，融媒体时代学术期刊面临编辑流程再造问题，这也是高校学术期刊亟待解决的问题之一。

1流程再造与高校学术期刊融媒体转型

流程再造是20世纪90年代在美国兴起的一次管理变革，流程再造的核心是对组织的作业流程进行再思考和再设计，通过对企业的生产流程进行梳理、精简以实现流程化管理，流程再造以追求全局最优为目标，以提高顾客满意度为目的。流程再造的模式主要有迈克尔•哈默的四阶段模式、乔•佩帕德和菲利普•罗兰的五阶段模式、威廉姆•J•凯丁格的六阶段模式等。以上模式从不同侧面比较完善和详尽地设计和描述了流程再造的步骤，既各具优势又相互补充。流程再造的原则有迈克尔•哈默的八原则、阿什利•布拉干扎的十原则、乔•佩帕德和菲利普•罗兰的十五原则等。按照上述模式和原则并结合实际对企业进行流程再造，如果流程再造科学合理，适用于企业，将给企业带来高回报、高收益。学术期刊要实现融媒体转型，就必须进行编辑流程再造，才能达到融媒体传播的目的。融媒体时代学术产品传播首先要解决学术论文生产的多介质化和多媒体化问题，收到的论文必须是包含文字、图片、视频等多介质元素的论文。第二，责任编辑要对收到的学术论文进行学术价值、创新价值等方面的价值判断和传播渠道判断。第三，要构建纸质媒体、网络媒体、移动客户端等多渠道传播的融媒体传播平台，使同一内容、不同形式的学术产品能沿着各自既定的渠道运行，达到“一次采集，多渠道传播”的目的。第四，要解决学术产品抵达用户后的反馈，融媒体时代的受众将变为用户，学术期刊还要建立学术产品的推送模式，以短信、微信等预告学术产品的发生并号召用户及时使用并积极参与到改进该学术产品的过程中。

2高校学术期刊传统媒体编辑流程

高校学术期刊传统编辑流程是:选题策划→组稿→审稿→编辑加工→校对→出版。选题策划是编辑流程的起始环节,选题策划是编辑结合期刊办刊宗旨、行业现状、读者需求等进行的一种全面系统的编辑活动。传统媒体时代，选题策划通常采用检索查新、关注科研基金项目、关注学术会议、问卷调研及专家咨询、从自然来稿中选题、从优秀科研团队的研究方向中选题、从行业单位活动中选题等方法进行信息采集，并对采集的信息进行归纳、提炼，系统分析学科领域的热点、难点、疑点问题，形成具有预见性、引导性、实用性的选题。传统媒体时代，组稿一般采取向高被引作者和知名专家约稿、联系国家重大科研项目课题组、联系高等院校、联系科研院所、联系重点实验室等方式。也可以采用针对热点问题利用学术会议进行组稿、针对填补学术空白的问题进行组稿，还可以结合办刊特色在期刊及网站上征稿通知，接受自然投稿的方式组稿。传统媒体时代，学术期刊审稿程序一般先由责任编辑对纸质稿件进行初审，在纸质审稿单上填写初审意见后，连同纸质原稿送交复审、终审人员审稿。采用投稿平台后，在投稿系统中审稿，实现了审稿实时化。传统媒体时代，最初，学术期刊来稿多为纸质手写稿件，原稿经编辑修改加工后，送印刷厂录入排版，打出样稿，编辑再进行编辑加工和校对，编、校环节是分开的。采用投稿系统后，编辑在电子版稿件上直接编辑加工，边改边校，实现编校合一。编校工作主要是按照国家标准对文稿的语言文字、量和单位、标点符号、图表、参考文献等进行修正，一般是“三校一读”后送印刷部门。出版是编辑流程的终端，只有通过出版，期刊的功能才得以实现。传统媒体时代，学术期刊出版程序较为繁琐，出版周期较长，只有纸质版和网络版两种形式。纸质版学术期刊印数少，发行量小，影响力有限。网上检索或在线阅读虽然打破了阅读的时空局限，大大提升了学术期刊的影响力，但还存在传播途径单一、只是纸质期刊的电子版翻版、创新不足的问题。

3高校学术期刊融媒体编辑流程

[摘要]本文从电视艺术基础理论研究、电视艺术类型研究、电视艺术史论与鉴赏研究、电视艺术实务研究以及存在问题与展望进行分析，梳理出40年来电视艺术的发展脉络，同时站在新时期的当口对电视艺术研究进行审视。

[关键词]电视艺术;新时期;发展脉络

2018年是中国电视发展50周年、改革开放40周年的历史节点，有必要回望历史，寻找1978年至今中国电视艺术发展脉络，把握新时期电视艺术的走向。40年来，随着电视艺术的不断发展，电视艺术与电视技术工作者的不断增加，越来越多的学者将研究视角置于电视研究之上。也正因此，近40年来研究电视艺术的文章不仅数量和篇幅上有所增大，质量上也有所提高。40年历程，中国电视硕果累累，电视艺术不断发展，电视产物不断增多，在改革开放的宏观背景下，在政治环境、学术环境一片大好的良好环境中，工作者和研究人员本着敢于创新的精神，对电视艺术进行了多方面、多层次、多角度的立体化解读。随着研究领域的不断扩大，大部分学者除却对电视本体诸如电视艺术的本质、思想内容以及产生发展等问题进行研究外，还开辟了对电视市场与产业、电视美学、电视政策背景、电视与其他学科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究视域广，将所有论文、著作进行整理收集难度较大，故而在初期写作中首先选取了100多篇论文进行分析，其中胡智锋从2003年到2014年间对论文及著作的年度化整理而作的《XX年中国电视研究著作述评》《XX年中国电视研究论文述评》以及《中国电视艺术发展报告》等文章成为本文论述的重要依托。

一、电视艺术基础理论研究

1.电视美学研究电视美学的研究从20世纪80年代就已经产生，对电视美的创作、美的传播、美的本质进行了一系列探索。但这只是对电视美学的传统研究，是将各种电视类型看作是独立的文学、戏剧等特征，没有将电视创作、电视艺术文本之间的整体关系把握住。后期，研究者在美学方面的研究上，尝试总结标志着总体审美的一般规律。随着电视技术的不断发展，传统的对于美学的探究也开始不断进行自我更新，高鑫教授在《技术美学研究》中将美学与大众美学、信息美学以及通俗美学联系起来。

2.电视文化学研究电视文化学的研究与电视美学的研究发展相近，随着电视艺术内容的不断发展，电视除了本体性之外，也作为一种文化现象呈现在大众视野中，在当今多元化发展态势的状态下，电视文化学的研究显得尤为重要。《中国电视艺术发展报告》是中国电视艺术委员会编写的电视艺术蓝皮书，具有专业性、系统性和权威性，2010年12月出现首卷，随之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了专题报告中针对新文艺的内容，对飞天奖的获奖作品进行分析，以及全国电视文艺的章节，以全局性的眼光审视了我国电视艺术发展中的若干重要问题。

二、电视艺术类型研究

摘要:本文对2011—2018年有关社会主义核心价值观网络传播的期刊论文等进行计量分析，了解到近年来学界在社会主义核心价值观网络传播的基础理论和对策研究上成果显著，但传播学理论研究较少、应用型研究论文较少、高水平研究力作不多等问题仍然较为突出。今后的研究应注重基于传播学理论展开多学科研究，坚持理论研究和应用研究齐头并进，致力于创作高水平研究力作。

关键词:社会主义核心价值观;网络传播;基础理论

在互联网时代，如何借助网络媒介传播社会主义核心价值观，促进社会主义核心价值观得到更大范围、更深程度的传播，达到净化网络生态环境的效果，是学界急需探究的一个热门课题。本文主要对2011—2018年关于社会主义核心价值观网络传播的110篇核心期刊、C刊论文进行分析，对社会主义核心价值观网络传播的基础理论研究、对策研究进行详尽分析和整体研讨，致力于梳理研究现状、提出存在的问题，以期为进一步深化研究社会主义核心价值观网络传播议题等提供前提，推进社会主义核心价值观网络传播深入发展。

一、基础理论研究:层面颇广、角度多维

笔者根据学界研究成果，主要围绕社会主义核心价值观网络传播的内涵、特征、成因等基础理论进行了一定的探索与研究。

(一)关于网络与网络媒介的内涵学界尚存分歧

分歧点主要集中于网络媒介与报纸、广播、电视等传统媒介之间的关系。郑洁［1］认为，网络媒介集报纸、广播和电视等传统媒介的各种优势于一体。刘文佳、杨永志［2］认为，网络媒介成为继报刊、广播、电视等传统媒介之后发展起来的新兴传播载体。可见，学者们主要认为网络媒介是在传统媒介的基础上发展起来的新兴媒介。随着互联网技术的发展，在不同的时代背景下网络媒介具体表现为新媒体、自媒体等媒介形式。王金磊［3］认为，新媒体是通过以电脑、智能手机为代表的终端向用户提供海量信息。自媒体主要是指传播主体借助互联网技术平台，将自我采集或议程设置好的内容传播给受众的媒介形式，又称个人媒体［4］。可见，对于新媒体和自媒体两个概念，其定义具有交叉、重合的部分，学界目前尚未给出统一论断。

【摘要】新媒体出版让学术期刊由原来的单向传播过渡到现在的立体式多向传播，传播渠道也呈现多元化、交互化的特点，在很大程度上丰富了信息传播形式。文章首先阐述了新媒体时代的出版特点，其次剖析了新媒体出版在学术期刊知识传播中的三种典型形式，分析了新媒体出版对学术期刊知识传播的影响，最后深入探讨出版社在新媒体视域下强化学术期刊知识传播的具体措施。

【关键词】新媒体；出版；学术期刊；知识传播

新媒体时代的来临，让信息传播方式出现了巨大的改变，很多行业的商业模式与运行机制均出现颠覆性的改变，出版行业亦是如此。出版行业对新媒体的应用还处于不断摸索与尝试的阶段，但新媒体出版已成为出版行业未来的发展趋势［1］。新媒体出版让学术期刊由原来的单向传播过渡到现在的立体式多向传播，传播渠道也呈现多元化、交互化的特点，在很大程度上丰富了信息传播形式，既让读者与编辑之间的沟通与互动更加便捷，又满足了不同学历层次、不同专业领域读者的阅读需求，推动了学术期刊知识传播进程［2］。本文就新媒体出版在学术期刊知识传播中的应用路径进行探讨。

一、新媒体时代的出版

1．新媒体的定义

“新媒体”一词最早出现在20世纪60年代，但其蓬勃发展还是在互联网技术逐渐成熟之后。联合国教科文组织对“新媒体”进行了定义：新媒体是一种信息传播媒介，其载体是互联网，其基础是数字技术。新媒体与传统媒体存在较大的差异性，出版单位通过移动媒体终端、网络媒体终端为用户提供个性化的服务与信息。在新媒体面前，信息的接受者和传播者均处于同等的地位，在对等的情况下开展互动交流［3］。

2．新媒体出版的特点

随着时代的发展，科技的突飞猛进，互联网的普及，新媒体应运而生，逐步进入了普通百姓生活中，且成为了人们获取信息的主流方式。新媒体是有别于传统的报纸、书籍、期刊、广播、电视等媒体，而依托数字化技术形成的新型媒体形态，利用计算机网络、无线通信网络、卫星等渠道，应用电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态[1]。新媒体的出现，给传统媒体带来了巨大的冲击。尤其是受众面较小的学术期刊，因其的电子版在网络、数据库中唾手可得，使得纸质版期刊几近处于印刷停滞的局面。新媒体技术表现出来的巨大优势，以及互联网、移动终端的普及，为学术期刊的发展带来巨大的变革。因此作为学术期刊的编辑，应主动顺应时代的变化，主动学习新媒体技术，调整自我，提高编辑职业素养，适应新媒体时代的发展。

一、新媒体时代的特征

随着科学技术的迅猛发展，各种新型媒体不断涌现，诸如数字期刊、数字广播、微信、微博、博客、慕课、触摸媒体等形式。新媒体以其传播信息量大、传播速度快、内容丰富、图文并茂、互动性强等特征，深受广大读者的喜爱，特别是随着智能手机的普及，使得新媒体的使用和推广更为广泛。新媒体主要有以下几个特点：

（一）传播即时性

与传统媒体相比，新媒体时代信息的传递和更新速度非常快，受众只需通过电脑、手机、Pad等智能终端，就能够做到信息的即时、快速接收、飞速传递，从而打破了传统媒体时代定时定量的传播规律，如学术期刊和传统纸刊存在的刊期、页码等限制，突破了信息传送的时间限制和空间限制。

（二）内容多样性

新媒体时代，每个人都是信息的创造者，也是信息的分享者，这决定了数据内容的多样性。海量的数据存储在数据库中，可以实现信息数据的共享共联，可供获取的内容更加丰富多彩。