挂科学习计划范例

摘要:学风建设是实现立德树人根本任务的重要途径之一，是学校的发展之本。在高等教育改革的过程中，在新时代中国特色社会主义思想的指导下，研究地方高校学生大学生学习满意度及学风建设情况，赋予学风建设新的时代内涵，不断探索学风建设的有效途径，具有重要的实践意义。本文通过“本科生学习满意度及学风建设情况”的问卷调查，从学习目的、学习方法、学习精神、学习影响因素等多方面了解学生学习满意及学风建设的现状，从而分析出目前大学生在学习满意度及自身学风建设方面存在的问题及成因。

关键词:地方高校;学习满意度;学风建设情况;现状调研

1问题的提出

近期在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新的历史条件下，思想政治教育换发了新的生机和活力，在人才培养过程中，承担着更重的历史责任。《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提出，“以回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想为基本遵循，激励学生刻苦读书学习。”由此，高校在思想政治教育视域下，应立足高等教育改革，在新时代中国特色社会主义思想的指导下，赋予学风建设新的时代内涵，不断探索学风建设的有效途径。在此大的环境下，沈阳工业大学针对教学改革中出现的新问题，引起的学风建设新动向，对广大学生进行了访谈和调查问卷，开展了“沈阳校区本科生学习满意度及学风建设情况调查问卷”，共回收12600份，回收率100%。问卷内容分为两部分，第一部分为基本情况，内容主要包括年级、专业类别两个部分。第二部分为大学生学习满意度及学风情况现状调查，内容主要包括大学生对目前自身及学校学风建设情况的满意度，以及学习目的、动机、学习态度、学习方法等方面大学生的表现和自我评价等内容。

1.1年级分布

参与调查的学生覆盖了包括大一、大二、大三、大四四个学年。人数分别为2685人、2647人、3076人和2852人。每个年级的学生学习任务各有侧重，考虑的样本来说，在人数配比上，比较全面和均衡，这样就能更好的反应实际情况。

1.2专业类别

摘要：学风建设是高校提高人才培养质量的基础。朋辈群体在学生成长过程中扮演着重要角色，朋辈群体的良性互动能够提高学生的学习热情和内在动力。通过分析当前高校学风建设现状，结合朋辈教育在教育领域的发展运用以及近年来朋辈教育在学生工作中的应用情况，探索朋辈教育体系构建，搭建朋辈教育平台，建立朋辈教育体系顺利实行的机制保障，充分发挥朋辈教育在高校学风建设中的作用，帮助大学生树立正确的学习观念。

关键词：学风建设；朋辈教育；学业支持；体系构建

自1999年我国高等教育扩招以来，高校招生规模迅速扩大，高等教育从精英教育阶段进入大众化阶段。由于学校的教学资源、师资队伍、课程安排等方面因素，在大学课堂里教师不能全面关注到每个学生的学习情况，导致很多学生平时学习不扎实，到了考试前临时抱佛脚。另外，近年来随着新媒体的快速发展，各种短视频、直播平台在“95后”“00后”学生群体中广泛流行，各种网红的出现也滋生出“娱乐至上”“读书无用论”“草根逆袭”等不良思想，大学校园的学习风气日益下降。2018年6月，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，要推进“四个回归”［1］，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，把人的培养质量和结果作为检验教育工作的根本标准。朋辈教育最早起源于英国的导生制，在21世纪初，我国高校开始在大学生心理健康教育工作等领域运用朋辈辅导，在此过程中发现朋辈群体更能够激发同龄人的学习灵感，朋辈群体能互相吸取正能量。朋辈教育在学风建设中的运用是高等教育的一个积极探索，通过学生与学生之间的良性互动形成良好的学习氛围，更加有利于形成自觉上进、追求卓越的学风，对于高校健全“三全育人”机制有着重要的现实意义。

一、当前高校学风建设的困境

学风建设是高校教育工作的重要组成部分，是提升学生思想道德水平和综合素质的最基础性工作，良好的学风更是培养优秀的社会主义建设者和接班人的必要条件。在“四个回归”背景下，高校意识到学风建设的重要性，然而在实际工作中学风建设的收效不佳，出现了学风宣传深度不够、学业预警帮扶不够、教学管理关注不够等困境，未能达到预期的教育效果。

1．学风宣传深度不够。在高校中学风建设最常见的方式是加强学风宣传，在学生的学习与生活中进行熏陶。但在实施过程中，这类宣传仅仅是在学风建设月或者考试周诚信考试宣传中得以集中体现。良好的学风是学生在日常学习中养成的，应该在学生自入校后的学习、生活、活动中形成。学风建设月或者考试周诚信考试的宣传较为局限，不符合“全程育人”的要求。另外，很多宣传仅仅停留在制作标语口号、表彰优秀事迹、重申考试违纪处理规则等方面，只能在学生心中留下浅显印象，不能使其内化于心并养成主动学习习惯。

2．学业预警帮扶不够。根据学籍管理的相关规定以及各专业培养方案的要求，教师应及时了解学生的学习状况，对于在规定期间没有修满一定学分的学生给予学业预警［2］。对学业困难的学生给予警示，形成家庭、学校、学生三方联动的信息沟通监督机制。学业预警机制自提出和实施以来，起到了一定的警示作用。但是，在此期间发挥主要作用的是辅导员的谈心谈话、家长的着重关心，让学生加强学习，叮嘱他们在后面学期补上未修够的学分［3］。而辅导员、家长都非专业教师，只能从思想方面对学生予以帮助。这对于学习能力较强的学生，通过端正学习态度、制定学习计划、增加时间投入，还可以跟上学习进度，但是对于专业知识学习有困难的学生帮助不够。加之在未修满学分的历史学业压力和正在修读课程的当前学业压力的双重压力下，学困生要在规定时间内完成学业比较困难。所以，学业预警模式对学生的帮扶还不够有力。

1互联网这个名词的诞生虽然只有短短几十年时间，但是它的发展速度之快却是前所未有。生活中每当我们遭遇停水、停电时，会感到无比烦躁，而当网络中断的瞬息，我们更是无所适从，可以说现代人越来越离不开计算机，尤其是联网的计算机。甚至有人得了所谓的“网络依赖综合症”，实际上就是冲浪时间过长，随着“乐趣”的日渐增强，而欲罢不能，有关网络上的虚拟情景充斥脑际，漠视了现实生活的存在。对于当代大学生群体，互联网又会产生怎样的影响？   2互联网发展   笔者是1982年出生，2000年进入大学，可以说是见证了互联网大发展的一代。期间笔者留意了国内比较有影响、有代表性的网络公司，这些公司的成立基本集中在3个阶段，具体如下：   第一阶段（1997~2000年）：门户网站在中国诞生，IT门户、招聘网站、网络游戏商等出现。代表公司如网易、搜狐、腾讯、新浪、PConline、当当网、易趣网、盛大网络、前程无忧、中华英才网、卓越网等。   第二阶段（2003~2006年）：购物网站、视频网站逐渐流行。   代表公司如淘宝网、京东网、赶集网、百姓网、易迅网、土豆网、优酷网等。   第三阶段（2008~2009年）：社交网络兴起，团购网站大行其道。代表公司如开心网、人人网、微博、拉手网、美团网、大众点评网等，手机上网开始普及。   80后大学生大多从1998年开始入学，可以看到这时候互联网还没有像现在这样普及，很多我们现在熟知的互联网公司还刚刚成立，而他们的大学四年也是这些公司从成立到发展并且为人所熟悉的四年，这个阶段网络所提供的信息也远不及现在，能使大学生沉迷的就要数网络游戏和QQ了，暗黑、传奇、魔兽争霸、CS、星际等游戏影响了我们这一代人，QQ的六位号不少出自80后。   90后大学生进入大学学多数从2008年开始，2008年正好处于第二阶段，此时购物网站和视频网站开始流行起来，网络带给大学生更为丰富的体验。这时候的大学生如果还没有过网购经历，他就OUT了。大学生们了解世界的手段也从报纸电视转而利用更为直观的视频网站。直到2011年，以虚拟社交网络、微博、手机上网、团购网开始大行其道为标志的第三阶段，大学生面临的网络环境更加丰富多彩。正是网络的高速发展，网络新生事物的层出不穷，让我们的大学生对网络这个虚拟世界留恋而忘返。   不可否认的是，网络的发展是大势所趋，我们也要用发展的眼光看待大学生沉迷于网络这种情况，不仅要看清其表象，更要挖掘其深层次的原因。   3原因   3.1结合我校的数据分析   为深入了解我校大学生网络素养情况，加强大学网络文化建设和管理，引导和创建一个积极向上，健康良好的网络环境，我中心于2011年4~5月对我校大学生在每日上网时间、上网目的、挂科情况、双休日上网时间等情况进行问卷调查，共发放问卷750份，有效问卷478份，结合本文所要考察的重点，初步界定非双休日上网时间3小时为临界点，得出以下结论：   ①我校大部分学生的上网时间控制在3小时之内，双休日上网时间普遍较长。   ②上网的主要目的都已娱乐为主，网络购物、聊天交友也较为流行。   ③利用网络查阅资料的比例不高，说明大学生还没有将网络和学习很好的结合。   ④上网时长超过3小时的大学生挂科较为普遍，对于学习的负面影响也较高。   综上所述，网络对于大学生学习产生的负面影响主要归咎于大学生自身上网时间过多占用了本该学习的时间，一味地沉溺于某一网络载体在当代大学生中极少出现，因而笔者提出了“迷失”这一词。而造成迷失的原因，一方面是因为网络自身的魅力，更多则要从学生自己、老师、学校、社会多方面来分析原因。   3.2“迷失”原因分析   大学生刚踏入大学校园，几乎每一位都怀揣着梦想。每一位对自己的大学生活都寄予厚望。因为能来到大学深造，就是对之前十几年学习的肯定，没有说哪一个大学生一进入大学校园就迷失于互联网。   对于90后大学生，他们在高中阶段就迎来了网络游戏肆虐的阶段，而这时候没有沉溺于此的原因，主要是没有脱离父母老师的约束，在思想上更多地以学业为重。而一旦进入大学，父母的约束力减弱了，学校的管理模式也从高压状态转变为自由状态，这就导致那些自制力较差的大学生迷失在虚拟的网络世界中。这一反差恰恰反映了这类大学生心智不成熟、学习目标不明确、自我管理能力差、易受他人影响。   大学任课老师的课堂教学过多地依赖多媒体教学，有些学校甚至于教师埋首于三尺讲台，点击鼠标完成一堂课，这样的敷衍了事如何让底下的学生认真听课，他们甚至连老师的样子都没有看到，这样又如何能保证教学质量？所谓师者，传道授业解惑也，仅仅做到授业显然是不够的。   通过个别交谈，我们也发现很多大学生成绩下降都发生在大二阶段，大一或多或少保持着高中阶段学习的惯性，而我们高校都有大规模的新生教育，却忽视了发生心理转变关键的大二时期，缺乏有针对性的策略与举措，如果此时不重视学生思想、心理的转变，往往会造成不可挽回的后果，学生因为几门功课的不理想导致信心丧失，开始逃课、旷课，把网络当成避风港。   高校由于这些年的扩招，已经使大学教育从精英教育逐步变成大众教育，这使得我们大量的大学毕业生存在就业问题。很多大学生也由此产生悲观情绪，甚至产生诸如“不读书等着穷，上大学立刻穷”的念头，导致其学习动力的丧失。   #p#分页标题#e# 4策略与举措   大学生迷失网络不是一朝一夕形成的，也不是单方面原因所造成的，大学生迷失网络甚至仅仅是大学生中诸多不良习性的一个缩影，我们需要从学生自己、教师、学校、社会多方面努力，重塑大学教育信心，激发大学生的学习兴趣，只有这样，才能真正地杜绝这种现象的滋生和蔓延，才能把网络当成助推学习的利器，使得网络时代的大学教育更上一层楼。   4.1作为学生   除了做好课堂学习之外，可以根据自己的兴趣爱好参加一些社团活动，充实自己的业余生活，制定出自己四年的学习计划，并且有毅力地去执行，遇到挫折决不轻言放弃，切忌随波逐流甚至同流合污，同时还要合理地转变学习方式，要由他主学习转为自主学习，训练自己独立学习、思维和工作的能力，要由重复学习转向创新学习，培养自己的创新意识，由理论学习转向应用学习，高等课程设置中的实践教学是十分重要的教学环节，在实践中可感悟到学习的实质和意义。   4.2作为老师   首先，在课堂教学环节中，要将多媒体教学和传统教学方式相结合，做到知识的及时更新，增加与学生的交流互动，甚至可以利用网络建立QQ群在课外进行探讨。其次，为学生提供学习方法的指导，引导学生制定科学合理的学习计划，指导学生做好精心的学习准备。有很多学生刚进入大学时对大学的学习方式很不适应，这就要求老师对他们进行指导，如何根据自己教授的课程进行预复习，如果该课程与某些考证、职称考试相关的话，可以对学生进行相应的指导，在校园期间就取得相关证书，而不至于书到用时方恨少。最后，教师要适当加强学习心理的自我教育，要换位思考，从学生的角度看问题，只有了解学生学习心理特点，才能引发学生学习的兴趣，让课堂学习事半功倍。同时，高校的教辅人员、思政老师、行政人员也要发挥自己的优势，深入而广泛地与学生接触，间接参与到教学当中去，为他们在课堂之外遇到困难时排忧解难，释疑解惑。   4.3作为高校   首先，要积极努力改善教学环境，引进高水平的人才充实教学队伍，积极倡导教授走上讲台授课，建立、完善数字化图书馆，建立基于Web的课程中心，有条件的甚至可以借助于远程视频互联设备与国外大学进行视频对接，不出国门也能参与到国外优质的课堂学习。其次，加强学风建设，让学生了解学校的历史，做到爱校荣校，在大二的关键时期，甚至可以由校领导组织一次全校规模的主题演讲，深度剖析在校学生的学习情况，让那些高危学生及时悬崖勒马，往往还能补救。再则，学校可以对在校教职工进行相关的青少年认知阶段发展特点的职业专项培训，在学生管理的各个环节中，能够做到时刻以学生为本，在教育的各个环节上加强对学生的认知教育、感恩教育，从而引导学生“行胜于言”。最后，加强师德、师魂教育，在校的每位教职员工都要承担起教育者的职责，不断加强自身修养，既要对学生严格要求，又要严于律己，通过自身的所言所行，为学生做好表率作用，真正做到为人师表。   4.4当今社会道德责任意识的重要性   就当前社会而言，国家积极创建和谐社会，而目前大学生的道德规范问题、学术诚信问题、就业困难问题，频现于公共媒体上，争论喋喋不休。我们小时候接受最多的是“五讲四美三热爱”、做“四有新人”、“德智体美劳”全面发展的教育。一旦升入大学，似乎都抛诸脑后，觉得没必要了，事实显然不是。近来在网络上热播的美国总统奥巴马在一所高中开学典礼上的演讲视频，触及的主要话题就是“责任”两字，对国家的责任，笔者深以为然。   美国作为超级大国，其一国之统帅却始终居安思危，对教育的作用与影响有着深刻的认识。笔者引用其中的几句原文以引发我们的深思：“哪怕拥有最敬业的老师、最尽力的家长和全世界最好的学校，假如你不履行自己责任的话，那么这一切努力都会白费。”“今天你们在学校学习的内容将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。”“如果你们放弃了自己，也就是放弃了自己的国家。”我们作为一个处于社会主义初级阶段的发展中国家，还有很长的路要走，我们必须适时地敲一敲警钟，紧一紧心弦。   5结束语   总之，通过各方努力，营造一个让大学生想学习、要学习、善学习的社会大环境，让大学生不再被网络挟持，远离网络时代的各种喧嚣和诱惑。对于很多大学生而言，这是他们人生中难得的一次系统性学习，应该要珍惜这段青春时光，打下扎实的基础，为今后新的起点和征程努力奋斗。只要坚定树立远大的理想和创新务实的信念，每个大学生都能掌控自己的未来，成为一个对国家有贡献的社会栋梁！

一、学生干部学风建设中存在的问题

1.学习态度不端正，缺勤现象较为突出

在“如果社团活动与上课冲突，你会选择？”的调查中，27.60%的学生干部选择“先去上课，如果老师不点名就开溜”；而在全体被调查的学生中，针对“身边同学旷课的态度”，64.2%的学生选择“如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原”。学生干部是校、院各类活动的主要组织者和参与者，部分学生干部钻制度的空子，比如借口组织某活动，而缺勤旷课，更有甚者，借助于举办某次大型活动的机会，虚开假条，“假传圣旨”，对任课老师宣称组织活动，实际上并未承担相关工作。还有部分学生干部，因为对某门课程缺乏兴趣，或者因为自己沉迷于游戏等原因，频繁旷课。学生干部的缺勤，在学生中造成极其恶劣的影响。

2.学习成绩不理想，不能发挥引领作用

在问及“课余时间经常用于？”时，只有21.26%的学生干部选择“学习”。由于在学习上的投入不够，再加之部分学生干部不能妥善处理学习与工作的关系，重工作、轻学习，轻视学习过程和平时积累，舍本逐末，导致学习成绩不理想，期末往往出现挂科现象。根据笔者在工作中的观察和统计，最严重时，学院挂科学生中，学生干部占到近50%。大量学生干部的挂科，严重影响了学院学风建设的成效。

二、基于目标管理的学风建设对策与实践

1.目标管理概述

2019年，中心管委会，紧紧围绕县委、县政府统一部署，围绕“创建先进政务服务中心”的目标，以“便民、高效、廉洁、规范”为宗旨，坚持“抓管理、树形象；抓服务、创环境；抓创新、促发展”的工作思路，大胆探索，锐意改革，扎实开展各项工作。按照县委、县政府的要求，认真对照《2019年度县直单位绩效管理综合考评办法》（峡发[2019]14号），在党的建设、经济发展、脱贫攻坚和农业农村帮扶工作、生态文明建设、法治和社会建设等工作绩效进行自查自评，现将自查自评结果报告如下：

一、党的建设

（一）党风廉政建设工作

1、组织领导。成立了党风廉政建设责任制工作和党风廉政建设领导小组。主要领导做到了工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办。领导班子其他成员按照职责分工抓好了反腐倡廉建设。制定了年度党风廉政建设和反腐败工作实施意见，召开了党风廉政专题会议进行部署。每半年开一次研究分析职责范围内的党风廉政建设形势会议。按时履行责任制报告制度。

2、责任分工。进行了任务分解，抓好了分解的任务落实。领导班子成员履行好了“一岗双责“。

3、强化考核。组织中心机关全体工作人员对中心领导班子、领导干部落实党风廉政建设责任制情况检查考核，并进行不记名民主测评。将考核结果作为中心领导班子工作绩效考评及中心领导个人绩效考核的重要依据。

（二）组织工作和基层党建

今年上半年，经开区党工委深入贯彻落县十二次党代会精神和县委中心组学习（扩大）会议精神，紧紧围绕县委、县政府的工作中心，以基层组织建设年活动为契机，深化“五比”党建主题活动，扎实开展领导干部“挂包帮”活动，从解决群众关心的热点、难点问题入手，健全机制，狠抓落实，扎实开展机关思想、组织、制度、作风和党风廉政建设，深入走访调研，摸清组织建设的薄弱环节，查问题、找方法、拟措施、重落实、强督查，促进了经开区各项工作的稳步推进。现将上半年经开区的基层党建工作总结汇报如下：

一、主要工作措施

（一）重实效、抓管理，着力提升党员干部综合素质

按照“班长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”的要求，不断加强班子队伍建设，提高党的执政水平和能力。一是抓班子建设，提升整体战斗力。以建设“五型”机关为突破口，狠抓经开区管委会机关领导班子建设，不断提高领导班子的凝聚力、战斗力。根据班子成员的工作能力和专业特长，进行科学合理分工，具体工作实行交流分管，既充分发挥了班子成员的聪明才智，又使干部在各项工作领域得到全方位锻炼，促进领导干部的成长。二是抓队伍建设，提升干部队伍整体素质。坚持正确的用人导向，努力营造公开、公平、竞争、择优的用人环境，提供个人发展成长和展示自己能力的平台。

（二）重实绩、抓建设，切实提高党的执政能力

今年以来，经开区党工委始终把执政能力建设贯穿于党建工作始终，以“基层组织建设年”活动为契机，深入推进“五比”党建主题活动，不断增强党组织的创造力、吸引力、凝聚力和战斗力，保持了党的先进性。一是创新学习方法，提高班子、个人履职能力和水平。狠抓“学习型机关”成果巩固工作，扎实开展“五型”机关建设，认真组织党员干部特别是党员领导干部深入学习党的基本理论，有效解决思想观念、作风建设、改革发展、服务群众等方面存在的认识问题，切实提升班子的执政理念和能力水平，增强理论指导实践的能力。把落实“”制度和民主生活会作为党建目标落实的重要手段，拟定学习计划，规定学习内容，以集中学习和自学的形式保证理论学习时间，要求学习有读书笔记、学习有心得体会。通过政治理论学习和业务培训，提高了干部职工的思想素质和业务水平，提高了工作质量和效率。二是创新活动载体，激发基层党组织活力。以扎实开展了“基层组织建设年”活动、“五比”党建主题活动、领导干部“挂、包、帮”活动、机关干部联系服务群众等活动为契机，不断拓宽党建活动内容，有效地激发基层党组织活力。在全委范围内开展“领导干部表率岗”、“共产党员先锋模范岗”创建活动，形成学先进赶先进的良好氛围。通过召开民主生活会、过好党员组织生活和开展支部活动等形式开展丰富党建活动内容，放松职工身心，活跃机关氛围，激发干部创业热情，增强机关凝聚力、战斗力。三是创新管理机制，提高党员队伍整体素质。通过慰问困难党员、帮助困难职工解决生活难题、制定党员手拉手帮扶规划，每名党员讲党课等活动，使广大党员既受到了实实在在的教育，又得到了实实在在的关爱，既增强了党性修养，又增强了凝聚力、执行力、战斗力。

（三）重内涵、抓构建，积极形成基层党建工作新格局

2020年以来，市自然资源工作在市委、市政府和市自然资源局的坚强领导下，脚踏实地，改革创新，保障要素，服务发展，为市高质量发展提供了强有力的资源保障。  

一、2020年主要工作

（一）坚持党建引领，强化队伍建设

一是强化党风廉政建设。认真学习了中央五中全会、讲话和各级纪委全会精神，组织学习了《中华人民共和国宪法》、新《土地管理法》、《民法典》等党规党纪、法律、法规。加强廉政建设，逢会组织学习违反中央八项规定的通报，召开了市自然资源局全面从严治党工作推进会，开展违反中央八项规定精神典型问题专项整治。进一步完善各基层所经费报销制度，规范费用报销程序。制定了中介服务管理制度，对十万元以内需要选定技术服务单位，建立了测绘、土地评估、规划设计、招标、监理等多个中介机构数据库，由相关部门牵头组织，在法规股的监督下从库中进行抽签选定；对十万元以上严格按照招投标相关程序选定技术服务单位。推行法律顾问制度，聘请了司法局和康润律师事务所法律顾问各1名，邀请参与违法案件的会审，并为局属各股室、各单位提供法律咨询服务，实现了法律顾问全覆盖。制定了《市自然资源局“三重一大”集体决策制度》，以落实党内监督，规范领导干部决策科学化、民主化水平。制定了《市自然资源局信访工作制度》和《市自然自然局信访工作办法》，明确各股室、各单位职责范围内的信访事项。

二是强化党建工作。按照党建标准化、规范化、信息化的标准，全面推进党的建设，制定了《市自然资源局推进基层党建标准化规范化信息化建设实施方案》。加强思想建设，坚持“”制度，召开了脱贫攻坚专项巡视“回头看”整改专题民主生活会，制订学习计划，引导党员读原著，学原文，悟原理。制定了《市自然资源局精神文明创建工作方案》，组织在自然资源报刊登1篇文章，在新闻刊登6篇文章。组织开展“决战决胜脱贫攻坚”、“扶贫助教”、“欢度重阳节，弘扬好家风”等主题党日活动。召开市自然资源局党建暨自然资源工作会，深度推进党建与业务工作融合。重视党员发展工作，推荐了五名年轻干部列为入党积极分子，召开党员大会调整机关党支部书记，增补选党总支委员和机关党支部委员。

三是强化各项中心工作。做好精准扶贫工作，完善了贫困户档案资料，投入资金2万元为贫困户改水改厕及房屋维修，开展了节日走访活动。拟投资30万元发展村集体经济。顺利通过8月国家脱贫攻坚普查。开展了城镇脱贫解困工作，优选了8位扶贫干部。开展了病毒疫情防控工作，组织全体干部职工轮流到佳兰苑和蓝湾名都小区协助西湖社区做好疫情排查和防控工作。做好本单位疫情防控工作，对进出入人员进行登记，对办公大楼进行消毒，实行分餐制。组织干部职工到沙湖山圩堤参加防汛巡查工作。组织招商队外出招商七次，目前有两家企业有投资意向。

四是强化队伍建设。开展了作风建设年活动，制定了《市自然资源局“作风建设年”活动实施方案》以及《市自然资源局深入整治突出问题加强作风建设整改方案》。继续参加干部网络学院和“学习强国”平台网络学习活动，提高干部职工业务水平和能力。通过严格考核，补录了3名高素质的本科毕业生为执法辅助人员。争取市政府重视，定向招收基层自然资源管理专业技术人员5人。通过事业单位招聘，招收了7名高素质人才。

摘要：完全学分制改革是应用型地方本科院校教育教学改革的重大课题。完全学分制的顺利实施，需要国家政策支持，需要制定与完全学分制相配套的管理制度，丰富教育教学资源，建立完善的教学质量监控评价体系，从而使完全学分制在应用型地方本科院校得以顺利实施。

关键词：应用型地方本科院校；完全学分制；教学管理

学分制是一种教学管理制度。19世纪70年代起源于美国哈佛大学，很快在欧洲各国高校流行。20世纪传入我国，后因一切向苏联学习停止试行。1978年教育部提出试行学分制，部分高校逐渐由学年制走向学分制，此时的分学制是部分学分制，不是真正意义上的完全学分制。随着高校教育改革的不断深入，真正意义上的完全学分制逐渐在全国各高校施行。2014年10月9日广东省教育厅颁布了《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》，目前，完全学分制成为广东省应用型地方本科院校必须面对的一个重要课题。

一、完全学分制的概念与特点

（一）概念厘定

1.学年制。以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度［1］。2.完全学分制。是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质和量，学生可以自由选择专业、老师、课程、上课地点，自由安排学习计划，没有留级规定，没有明确的修业年限限制，学生修满最低毕业学分就可以毕业的教学管理制度［2］。3.学年学分制。学年学分制是指既规定学习年限，又规定学分总数和每一学期的学分数，不可提前毕业。它是学年制与完全学分制的有机地结合，是我国高校由学年制转入完全学分制过程中大多数高校采取的一种过渡性质的教学管理制度。

（二）完全学分制的特点