共享经济管理范例

摘要：目前区块链、人工智能、元宇宙等各种科学技术蓬勃发展，其中区块链作为一种数字货币的底层支持技术在金融行业、健康医疗、社会管理、共享经济、教育培训、供应链管理等领域得到了不同程度的应用。基于区块链的高校经济管理专业教育很有可能会成为未来高校经济管理专业教育的发展方向，这方面的相关研究可以为区块链在高校经济管理专业教育领域中的应用提供理论支持。

关键词：区块链；高校；经济管理专业；教育

一、引言

2008年，《比特币：一种点对点电子现金系统》一文发表，作为比特币的底层支持技术———区块链日渐被人们所了解。区块链采用一系列非对称加密算法、数字签名以及时间戳等技术，对交易环境和记录进行保护，具有安全性的特点。在区块链中，每生成一笔交易或更新数据信息时，交易记录和数据信息都会被印上时间戳，它使得所有节点都是可被追溯的，具有可追溯性的特点，这在一定程度上也保证了数据的真实性和可靠性。由于各区块之间都是依据自动化脚本代码生成的智能合约进行交互的，在进行交互时并不需要信任机制，这就提高了交易效率，具有匿名性的特点。区块链通常是指公有区块链，即世界上每个角落存在的个体或组织都可以利用区块链系统来传输数据信息或进行交易，它是完全公开的，所有人都可以参与记账。为了适应现实社会的需要，又衍生出了几种形态的区块链，即区块联盟链、区块私有链和区块混合链。联盟链的数据信息只在参与者之间共享，具有半公开、多中心的特点，联盟链非中心节点可以作为参与者只进行交易而不进行对区块的更新维护工作。私有链则是由单独的组织或个体参与，信息不共享，具有完全封闭的特点，它适合一些具有机密性的组织使用。混合链是多链联合的区块链，可以是联盟链和公有链的混合。人们可以根据实际需要选择区块链的表现形态，从而更好地服务大众和社会。众多行业已展开了区块链应用研究，其中基于区块链的高校经济管理专业教育很有可能会成为未来高校经济管理专业教育的发展方向。

二、区块链在高校经济管理专业教育中的应用研究

（一）基于区块链的高校经济管理专业教育。学分银行管理模式研究随着区块链技术的日益成熟，许多学者开始尝试应用区块链技术去解决现在高校经济管理专业教育发展过程中所存在的问题。为了创建学习型社会，一些地区尝试在高校经济管理专业教育上试行学分互认，并设立学分银行，但在实践中各种问题逐渐暴露出来，主要表现为以下两方面。其一，学分银行的安全性难以保障，易导致信息泄密。当前高校经济管理专业教育学分银行的应用流程一般如下：学习者首先要在学分银行站点提交高校经济管理专业教育学分银行的开户申请，然后带着所需证件到高校经济管理专业教育学分银行管理中心办理相关手续，手续完成后学习者即可以使用高校经济管理专业教育学分银行。高校经济管理专业教育学分银行负责存储开户人员的数据并对系统进行维护，由于该系统中心化程度较高，在目前的技术条件下，系统一旦被黑客侵入，开户人的数据信息很容易泄露，其安全性较低。其二，学分的认可度和可信任度较低。学分认证流程一般由高校经济管理专业教育学分银行管理中心和其学分认证点来负责实施。要想将学习成果转换成学分存入银行，需要开户人到相关站点对学习成果进行核验和认证，认证通过后再根据转换标准进行学分转换。由于各高校的数据库信息之间的对接尚不完善，各高校经济管理专业教育学分银行之间的沟通也有待加强，学习成果的认证和转换标准各异，没有一个统一的认证转换标准，以致学分的认可度和可信任度较低。综上所述，利用区块链的相关技术构建一个基于联盟链的学分银行系统以解决当前高校经济管理专业教育学分银行发展过程中存在的问题势在必行。在高校经济管理专业教育学分银行联盟链的整体架构中，其参与成员主要包括内部学习成员、各认证机构组织者、管理委员会、认证中心、外部查询者等。高校经济管理专业教育学分银行认证中心是整个联盟链的中心，主要对内部学习成员、各认证机构组织者、管理委员会、外部查询者进行身份的认证和管理，只有通过认证的个人和机构组织才可以参与整个系统的运作。内部学习成员可以在完成学习后发起学习成果的认证和转换请求，各认证机构组织进行成果认证和合约转换，管理委员会负责设计学习成果认证的标准和规范，形成各个智能合约链码。外部查询者根据需要向基于超级账本的主链发起成果查询的请求，然后通过成果查询合约得到学习者的学分证书获得情况。同传统的由中心化的认证机构完成学习成果的认定不同，基于区块链的高校经济管理专业教育学分银行系统联盟链是去中心化的，各个链上的参与者依据智能合约和共识机制共同维护主链。该系统可以有效提高学习成果认证和转换的效率，也为区块链在高校经济管理专业教育上的应用提供了一种新的理论支持。

（二）基于区块链的高校经济管理专业教育。监测评估模式研究当前的高校经济管理专业教育评价制度体系还不够完善，虽然上级主管部门提倡对高校经济管理专业教育要全面评价，但有时候在制度体系和实际执行之间还是存在一些差距的，因此建立一个完善的评价制度体系对高校经济管理专业教育的长远发展具有重要意义。当前的高校经济管理专业教育评估工作有时会存在流程较多、抓量不抓质的情况，评估工作较难开展。相较之下，区块链能充分发挥高校经济管理专业教育监测评估的作用，通过区块链，教师、学习者、管理者、社会团体等都可以参与进来，保证了评价主体的多元性。建立基于区块链技术特点的高校经济管理专业教育监测评估模式要求集体遵守评估指标并编写智能合约，监测评估的合理有效性则要求各节点参与的评估机构必须使用统一的监测评估标准，因此各联盟机构，如上级主管部门、第三方评估机构、各个相关学校等，可以集体制定一套共同遵守的监测评估指标和方案。只要各评估组织依据智能合约执行，智能合约就会自动记录数据信息，同时利用数据进行精准分析和预测，从而节省人力物力财力。由于根据各评估指标和各联盟组织机构所收集来的监测评估数据是很庞大的，因此须先选取和某一评估主题相关联的数据，然后再对数据进行精准分析，最后将分析结果呈现给大众。此外，还要对监测评估结果进行积极的监督与反馈。例如：可以成立一个由评估专家组成的组织，主要对区块链中不便考核的指标如学习者的道德、学校氛围等指标进行监测记录，并生成评估结果反馈给区块链上的各联盟组织。又如：可以让社会大众和高校经济管理专业教育主管部门以联盟链子节点的身份参与评估工作，随时查阅评估记录，对高校经济管理专业教育监测评估进行监督，从而保证高校经济管理专业教育监测评估过程的公开公正。

一、我国高校经济管理实验室存在的主要问题

(1)教学资源配置不合理

首先，教学仪器和设备购买满足不了实际教学的要求，很多仪器和设备是为以前的教学购买的，新的仪器和设备很少购买。但由于经济管理学科的发展越来越快，教学实验也日新月异，与之配套的仪器和设备更新也很快。因此，很多时候老师和学生面临着老仪器不能用，要用的新的仪器和设备却没有的尴尬。于是，很多老仪器和设备被闲置浪费，而且老师和学生没有达到教学实验的要求。其次，教学软件引进不到位，在如今的教学中，好的教学软件可以达到极佳的教学效果。但好的教学软件通常意味着高的购买价格和后期的维护费用，比一般的软件高出许多费用。很多经济管理实验室的购买人员出于经济效益的考虑，往往舍弃了好的教学软件，而购买了一般的教学软件用于教学。因而导致了很多老师和学生在实验时没有达到较好的教学效果，不利于经济管理实验室的教学实验水平的提高。其三，教学资源共享水平不高。不同高校的经济管理实验室的教学资源各有特色，有各自的优势。这些优势的教学资源不仅能满足自身的实验室的实验教学的要求，而且一定程度上可以提供给其他经济管理实验室的老师和学生使用。如果不同高校的经济管理实验室都开放自己的优势教学资源给其他高校的经济管理实验室共享，可以在很低的成本下促进我国整体经济管理实验室教学实验水平的提高。但实际情况是，很多高校的经济管理实验室出于狭隘的保护主义的思想，或是出于管理成本的提升和安全威胁的考虑，限制了优势教学资源的共享，这样就不利于我国高校的经济管理实验室的教学实验水平的提升。

(2)科研创新能力不够

第一，专职科研人员较少，很多经济管理实验室的科研人员是在职的高校教学老师，这些教学老师本身就有繁重的教学任务，对于科研往往力不从心。因此很多高校的科研人员不够，导致基本的科研工作都无法正常开展，更不要说更高水平的科研创新工作了。第二，科研课题没有创新性。科研创新需要付出比一般的科研多得多的努力，要一直关注最新的研究动态，在研究过程中要有许多不同寻常的科研见解，这样就要求经济管理实验室的研究人员具有很大能力和勇气选择具有科研创新性的课题。可现实情况下，很多高校研究人员科研素质不足，他们往往没有紧跟国际科研的最新研究动态。而且科研人员担心科研创新课题研究失败的风险大，付出与回报不成正比。因而通常研究课题选择在容易出研究成果，但往往科研创新性不够的研究领域进行研究，因此导致高校经济管理实验室科研课题不具有创新性。第三，科研创新氛围不够浓烈，很多高校把他们的经济管理实验室定义为按部就班完成经济管理实验的场所，对科研创新不重视，没有鼓励科研创新的氛围。由于这种思想的主导，很多高校的经济管理实验室没有形成强有力的科研创新的支持政策。在很多高校的经济管理实验室的工作人员眼中，觉得科研创新是一种费力不讨好的事情，是自寻麻烦，没有多大意义。因此，很少有人愿意去科研创新，这样就很难形成浓烈的科研创新氛围。

(3)管理制度落后

首先，很多高校的经济管理实验室管理制度执行不严格，多数制度形同虚设。在多数经济管理实验室的工作人员眼中，个人利益高于实验室利益，以权谋私现象普遍存在。但这些违反了管理制度的现象很少得到制止。因为很多工作人员觉得自己或他人侵蚀实验室利益是在侵蚀国家利益，而不是侵蚀某个人的利益，因而没有某个人能够代表国家对这些侵犯国家利益的行为进行惩罚，很多人对这种违反管理制度的行为熟视无睹，没有制裁措施。而且，中国是人情社会，很多人心中有着情大于法的思想，得饶人处且饶人，因而也导致管理制度执行不严格。其二，很多管理制度不适应时代的发展。多数高校的经济管理实验室的管理制度是依据多年前的实际情况制定的，但经过多年的发展，许多高校的经济管理实验室的内部环境和外部环境已经发生了巨大的变化，但管理制度却没有与时俱进的进行修改，这样就对经济管理实验室的发展形成了阻碍。比如现在学术交流很多，人才流动频繁，需要经济管理实验室的人事管理制度灵活一点，这样才能留住优秀人才，但很多经济管理实验室的人事管理制度很死板，人才引进的审批制度苛刻而复杂，不利于人才的引进，不利于高校经济管理实验室的发展。诸如此类的问题很多，都是由于管理制度不适应时代的发展造成的。

摘要:随着社会经济的发展、农业产业的改革，信息化技术提高了农业经济管理工作的效率，减轻了工作人员劳动强度，对农业的经济管理及发展都起到了非常好的作用。但在农业经济管理信息化的过程中，还面临着信息化水平低、不规范等问题，因此解决农业经济管理信息化的问题对提升农业服务质量至关重要。

关键词:农业；经济管理；信息化

1农业经济管理信息化的意义

经济管理信息化是利用现代化的信息技术手段获取精准的数据，并对数据加以分析判断，利用分析结果作出合理决策，从而提升决策能力提高农业经济管理水平。对于农业经济管理工作而言，经济管理信息化是必然发展趋势，它减少了经济管理的工作量，使经济管理人员得到了解放，减轻了经济管理人员的负担和压力。经济管理信息化优化了整个工作流程，提升了经济管理工作的准确性和效率，满足了农业对经济管理工作的要求。经济管理信息化也正在由原来单一的信息计算朝着经济管理的综合管理发展，不断结合经济学科的理论指导和方法体系，实现了越来越多的复杂功能。农业经济管理信息化为农业经济管理部门提供了有效的手段，使农业更好地进行平台对接和现代化管理，为农业的发展提供了前提条件。

2农业经济管理信息化中存在的问题

2.1对经济管理信息化缺乏重视

很多地方缺乏对农业经济管理系统的信息化重视，农业领导干部更愿意把大量资金和精力投入在农业的硬件设施上，而不对农业经济管理系统进行升级。他们认为先进的农业设备才是需要重点加强的地方，而经济管理系统只是一种无关紧要的工具，不需要投入过多资金。这种想法忽略了经济管理信息化的重要作用，使得农业经济管理得不到先进的技术支持。

摘要：随着科技信息技术飞快发展，实验室建设的发展趋势也在时刻改变，科技技术的发展让实验室发展的要求可以得到了很大满足。实验室的规划、实验室的设计、实验室管理的模式得到了大大的改善，实验室是科学发展的摇篮，是科学研究的基地，是科技的源泉，对科技发展起着非常重要的作用。重点加强实验室建设，改善实验室管理模式是为现代化建设培养更多品学兼优的高级技能型专业人才。实验教学是经济管理高校培养人才不可或缺的部分，随着各大高校经济管理类实验室的建立。由于实验室处于初级阶段，许多建立起来的实验室会出现各种各样的问题，缺乏正确的制度规范和科学的运营。本文探究了经济管理类实验室建设管理的现状和问题，旨在探索新的模式。提高经济管理实验室的职能，为实验室教学和科学研究提供更优质的服务。

关键词：经济管理类实验室；建设；模式；管理

1经管类实验室重要性

经管类实验室是经管类专业沟通、专业理论知识和实践的桥梁，经济管理类实验室所聚含的多方面信息化的知识和实践环境是提升科研人才的科研能力和提高教学水平的平台。经管类实验室的建设是经济管理专业在教学和科研新的创新，经管类实验室的建立赋予了教学和科研新的活力。教学和科研是相互通的，经管类实验室的建设为教学老师提供平台，让教学有了可以反复验证和实施的空间，提高教学老师的教学质量。同时研发的科研成果还可以用于学生的学习和教学。让学生能实现理论与现实接轨。经管类实验室搭建的交流平台运用现代信息技术代替了以前经管类高校教学中的课堂ppt演示、训练型、课外检索阅读型的单一模式，通过开放性、自主式行的环境来进行实验教学。经管类实验教学满足了当今社会对经管类专业人才的需求。经济管理类实验室培养的复合型，应用型人才在社会中更能适应社会发展需求从而带来更大的社会经济效益。

2目前经管类实验室建设管理的不足

（1）对经管类实验室认识不足。以往在传统办学教育的背景下，普遍对经济管理类专业的实验室的建设不够重视，对经管类实验室管理远不如理工科，一直以来经管类院校都是重理论轻实践的现状。这样直接影响实践教学，让经济管理类专业实践学习内容和课堂教学的内容不能充分结合，使得理论知识和社会实践脱节，学生不能系统的学习到经济管理的知识和技能，一定程度上为学生融入社会市场造成困难。（2）经管类实验室建设定义不明确。经济管理类实验室建设用来解决经济管理类专业实习难实践难的的有效途径，经管类建设应该添置符合经管专业的模拟软件。当前大多数经管类实验室由于课程实践经费不足，造成实验室设备不足，功能结构单一，导致实验室只能成为完成课题和科研任务的实验室，由于功能性不足，还可能影响科研的成果。难以给科研教师创新的灵感，导致不能体现科研、教学相结合的优势。实验室建设的定义不明确导致原本不足的经费被分散，不能有效的整合实验室，甚至还会因为不同的课题或者科研任务导致购买功能相近的实验设备，造成不必要的浪费，这方面形成一个恶性循环。这些综合因素制约了实验室发展。（3）经管类实验室管理模式不足。就当下经济管理类专业高校的实验室建设都采取分散式的模式来单独建设实验室。这样的模式下导致各自专业只考虑自己的科研任何和教学需求。这样的实验室会造成实验课程单一，知识体系重复，教学资源利用率不够，创新实验较少，不利于学生创新能力的培养。这种模式下的实验室的优点是提高各院校的积极性，能够针对性管理，经管类专业具有复杂性和社会性，需要大量的实践资源，需要大量的资源共享。这种模式导致经管类实验室综合利用率不高和管理困难。在分散管理模式下，造成大量的资源浪费，特别对于经管类专业一台计算机能承载各种经管专业所需要的所有软件。在这个模式下，各个经管类实验室需要重复购买学习软件和教育资源。造成了资源的浪费且各个实验室的资源不对等，在信息飞速发展，获取知识不能快速更新造成了实验成果的落后和实践不符合当下社会需求。

3经管类实验室管理模式创新研究

在信息化背景下，农业经济发展依托信息化优势进行发展是必然趋势，因为信息技术的运用将会给现代农业的发展带来更大的潜力和空间。将信息科学地应用于农业经济管理中，能为我国三农事业发展带来更多的机遇，开辟出农业发展的新天地。但要在我国农业发展中运用信息化，还有很长的路要走，因为我国在这方面起步比较晚，目前还处在初级阶段，只有在后期加以重视，才能获得更好的发展。近年来在国家政策的扶持下，加快了我国三农经济发展。三农经济发展是国家社会稳定、国民经济发展的基本保障。得益于信息化技术和市场调控能力影响，这些年中我国农业经济稳定发展，所以在农业经济管理中，应用信息化技术是加快现代化农业发展的大好途径。加快农业管理信息化，能够全面提高我国农村生产力，增加农民收入，促进农村经济发展。

一、在我国农业经济管理中应用信息化是社会发展的必然趋势

（一）信息化是现代农业发展的最好生产方式

农业是人类生存的基础，信息化农业就是区别于落后的单纯靠人力或牲畜力来发展的生产方式，它最大的优势就是在于通过信息化管理，控制生产装备进行农业生产。相对于发达国家高效率的信息化农业生产，我国在这方面的技术因起步晚，地域差异大，技术相对落后。要想加快我国农业发展，提高农业生产效率，就要提高农业生产的技术，研制出生产力能更强的设备，这是我国农业经济管理必要走的道路。只有在农业经济管理中实行信息化才能有效地解决农村生产水平差异大的问题，只有信息化管理才能统筹优化我国农业生产体系，提高农村生产力。加快农业经济信息化管理，也能从侧面促进农业生产者、管理者素质，用机械劳动代替更多的人力劳动。信息化管理能有效的及时收集反映生产过程中相关数据，管理者通过分析，更有效地对生产状况、生产环境及资源利用进行科学分配，提高现代农业生产的能力和农业资源的合理利用。依托于高效的网络速度和强大的网络功能，利用信息化发展农业经济是当前社会发展不可阻挡的趋势。

（二）加快农业信息化发展，推动农业经济发展

信息化技术在农业经济管理中发挥的作用，已在现代农业发展过程凸显优势。信息化在农业中应用加快了科技在农业生产中的应用，在不远的将来会成为农村主要的生产方式。提高计算机操作能力，网络技术快速发展，信息化应用于农业经济管理的范围更广，只要信息技术在农业生产中得到广泛的应用，传统的生产方式将会改变，生产成本大大下降，生产效率却大幅提高，成为农村经济增长的重要技术基础。随着网络技术的应用的普及，各地不断开展信息网技术应用培训，通过信息化平台能够很快地将科学技术转化为生产力，农村生产从单纯的人力劳动，到电脑智能化劳动和信息服务的转变，实现农村劳动力转移或产能升级。

（三）信息化与农业人才的培养

随着科学技术高速发展，各行业都在高速发展。企业领导者需要不断提高自身专业能力，创新经济管理活动与内容，提高企业在市场上的竞争力。文中以企业领导经济管理为着手点，分析企业经济管理的重要性，探讨创新与实践企业领导经济管理的措施。企业领导经济管理的主要过程就是创新实践，在推动企业发展与进步方面发挥着重要作用。企业领导经济管理创新实践，需要将创新与管理融合起来，提高经济管理工作的实效性。需要企业领导及时创新经济管理理念，选择合适的切入点，推动企业可持续性健康发展。

一、企业领导经济管理问题的成因分析

（一）领导经济管理制度的不完善。企业领导经济管理制度不完善，直接影响到领导经济管理效果。制度不完善体现在多方面，如员工管理制度不完善、经济管理权责制度不完善等。造成一线员工专业技能不足、整体素质偏低，对管理规定落实效果不佳，造成运营管理问题出现，影响到企业生产运营。此外，企业运营管理时涉及到原材料采购、产品管理等内容，如果权责规定不够细致完善，一旦出现工程问题，无法根据规定找到责任主体，实际中出现各方推诿扯皮，造成不同程度的经济损失。

（二）领导经济管理技术理念落后。领导经济管理过程中对科学技术有着较高依赖。当前我国社会已经步入信息化时代，领导经济管理时需要及时调整，引入新的技术方法。但实际中管理技术较为落后，没有及时引入专业的经济管理设备，造成领导经济管理落后，不猛满足实际需求。当前，企业运营管理时需要根据相关步骤进行。但实际中管理理念较为粗放，没有按照要求安排。这些问题的存在也直接造成运营成本增加。

（三）经济数据资料处理不理想。一些领导人员混淆经济概念，日常工作中不能熟练掌握经济知识点，当面对大量数据资料时无法妥善处理，或是选择的统计方法不合适，直接造成统计处理不当，甚至造成决策失误。如，选择的样本缺少代表性。统计分析应用时，需要从总体中选择具有代表性的部分，要根据研究内容选择合适的样本，根据随机抽样原则选择样本，保证样本原则的代表性。经济统计分析的应用效果直接受到人员素质素质的影响，这对经济管理人员专业素质提出更高的要求。实际工作中要求经济管理人员拥有扎实的理论基础，还可以具备相应的丰富经济知识，方便经济统计工作的开展。但实际情况不理想，部分经济管理人员不愿意主动学习，喜欢钻营，造成整体素质偏低，无法顺利完成经济管理项目。

二、企业领导经济管理的创新和实践分析

（一）建立健全财务会计与管理会计融合制度。企业会计工作质量，直接关系到企业工作人员的切身利益，因此要提高对其重视度。可以在企业内部搭建会计管理工作组，由单位领导牵头担任组长，纳入人事部门、会计部门、后勤部门等骨干精英，搭建成本核算小组。根据企业实际情况确定会计岗位及分红，每个岗位至少两名，起到相互监督的作用。另外，各科室也需要监督内部成本核算情况，顺利实现完善企业会计组织框架的目的。企业对项目成本、部门成本等核算需求越来越高，要想达成这一目标就需要重视会计单元划分工作。同时，根据企业人员配置情况调整一人身兼多职的情况，以会计为基础结合企业新会计制度，提高人力资源调配的合理性，降低人力资源成本。同时将同一环节中身兼多职或付多分责任的人员，可以根据工作内容与实际情况确定分摊核算单元。对企业会计管理中所涉及到的部门和员工进行明确，细化其职责和工作内容，提升管理要求。按照当前“一岗双责”的发展要求，对成本核算管理中的直接负责人、主要负责人和第一负责人等进行明确，对各自职责范围、权限等进行详细划分，保证所有分工、职责都能明确到个人，将责任细化和落实。推进财务会计与管理会计融合的基础，就是提高会计信息资源共享效率，有助于改善现有会计信息资源共享不足的情况，借助信息技术提高共享效率。需要搭建高效的信息链接机制，奠定财务会计与管理会计信息共享的准备，信息化环境下无论财务会计或管理会计都可以借助信息技术优势，实现两者信息共享；另外，借助信息技术改善传统的财务会计工程方式，实现与管理会计活动的有效对接。同时，还可以利用大数据、云计算等等技术提高财务信息的处理效率，实现两者会计信息的共享。推进会计部门之间的职能转型，实际中很多企业没有单独的会计部门，日常由财务部门承担会计工作内容，造成实际中存在部分工作内容界定模糊的情况，影响到财务会计与管理会计工作的融合。因此，企业要根据实际情况，逐渐剥离财务部门中关于会计工作的内容，虽然进行职能划分，但管理还是需要统一进行的，提高财务会计与管理会计融合质量。

【摘要】高校经济管理学科实验教学越来越受到重视。开放性实验教学是经济管理学科实验教学的发展趋势和方向，研究和探讨经济管理学科开放性实验教学具有十分重要的意义。首先对经济管理学科开放性实验教学“开放性”的体现进行了探讨，然后分析了其必要性及存在的问题，最后有针对性提出了对策建议。

【关键词】经济管理学科；开放性实验教学；问题；建议

实验教学在我国高校经济管理学科开展的时间并不长，但是它在整个教学环节中有着重要作用，近几年得到较快普及。高校经济管理学科实验教学指高校学生在学习并掌握了相关经济管理理论之后，借助由电脑、教学软件等组成的实验教学平台，在实验教师指导下或自行开展的诸如建立模型、仿真模拟、自主开发等形式的教学活动。高校经济管理学科实验教学包括基础实验、专业实训和综合实验等多层次递进实践教学体系，培养学生的基本技能、专业技能和综合技能。高校经济管理实验教学具体开展经济软件操作、数理统计、金融工具模拟、物流系统分析与设计、商业银行经营与管理模拟、企业运行管理、会计电算化实验操作、证券期货外汇模拟、商务谈判模拟、外贸综合模拟、电子商务等内容的实验实训教学活动。开放性实验教学是高校经济管理学科实验教学的发展趋势和方向。它把学生置于实验教学主体地位之上，教师在整个教学过程中只是起到指导、监测实验过程的作用，给了学生充分的独立思考、自由发挥和自觉学习的时间和空间。开放性实验教学能够做到因材施教，对于培养学生的实验兴趣、创新能力和意识等非常有益。但是目前对于经济管理学科开放性实验教学的认识还不够深入，很多认识仅停留在概念提出的层面上。因此，非常有必要对于高校经济管理学科开放性实验教学的体现予以探讨，对其必要性和存在的问题进行分析，并提出具体有针对性的对策建议。

一、高校经济管理学科开放性实验教学的体现

（一）实验教学对象的开放

可以面向学校不同层次、专业、年级的学生开放，有助于他们摆脱课堂和实验室的限制，弥补校内实训课时不足的缺陷，实现校内实验教学资源的整合和优化配置。也可以开展校际合作、校企合作，面向校内外师生、企业以及社会开放实验、实习、培训平台，最大限度地实现实验教学对象的全方位开放，达到经济管理学科师资、资金、设备以及实践教学基地等各种实验教学资源的优化共享的目的。

（二）实验教学内容的开放

一、农业经济管理信息化概述

由于目前我国农业还是以资源为主要发展，信息化技术在农业经济发展中的运用程度比较低，因此提高农业经济的信息化发展有助于加快农业由单一的传统模式向科技化信息化转变，增加农民的收入，改变农业发展中技术信息以及供求信息匮乏滞后的现状。应充分发挥农民在市场中的主观能动作用，根据市场中的各项发展因素，做好经营决策中的各项发展，达到实现增收的目的，从而满足市场农业对于农民的各项要求。

二、农业经济管理信息化的实际运用

农业作为我国国民经济发展的基础产业，农业经济管理工作作为我国经济发展中重要的活动之一，与广大人民的生产生活是息息相关的，并且已成为农业发展信息化建设的重点。我国的农业资源在类型上比较多，且在种植经营中的差异较大，因此，了解我国经济管理信息化建设的特征，才能更好地借助信息化经营管理的力量，推进新农业农村在经济方面的发展。

1、农业经济管理信息化建设的特征

我国农业经济管理信息化的发展主要在于农业资源和农产品生长环境信息化、农村经济经营信息化、农业生产管理信息化、农村市场发展信息化以及农业技术教育信息化和农业发展政策法规的信息化。其特征表现为以高科技的技术以及信息产业为依托，实现以高新知识和最新技术、设备对农业经济发展的大力改造。其次是在农产品发展的内部以及农业工业和第三产业间进行信息化的互相渗透。当然，信息化技术能够促进农业生产的大规模经营，以及引导农业经济向集约型发展，由此来降低农业生产和经营中的成本，提高农业发展的综合效益。最后，在原有农业发展的基础上，引进经济发展的竞争机制，使农业发展在生产、交换、分配以及消费等各个环节都具有竞争性，尤其在高新技术的引进、新产品的研发利用、经营方式及渠道方面实现优胜劣汰，才能更好地促进农业发展。

2、如何进一步实现农业经济管理信息化