工程造价实训范例

摘要：行业技术的发展特别是高层次工程造价人才缺失，需要工程造价职业本科的实践教学体系，实践教学体系则需要工程造价高水平实验实训室和正向激励的实训基地。文章通过分析实物教学、三维动画展示、实际案例教学等多种丰富多彩的教学模式，以解决本科工程造价培养问题，通过理论与实践教学体系的教育与培养，为建筑企业输送了大量优秀的工程造价与管理人才。

关键词：工程造价；实践教学体系；实物教学；案例教学

0前言

未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑行业更广阔的市场即将到来。据预测，2011年至2020年，中国建筑行业将增长130%。其中，2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场，占全球建筑行业总产值的19.1%。智能建筑市场前景广阔，在2020年前，中国用于节能建筑项目的投资至少是1.5万亿。建筑行业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。2001年以来，中国宏观经济步入新一轮景气周期，与建筑行业密切相关的全社会固定资产投资（FAI）总额增速持续在15%以上的高位运行，导致建筑行业总产值及利润总额增速也在20%的高位波动。2011年我国建筑行业总产值再创历史新高，实现总产值7.59万亿元，同比增长24.1%；建筑行业增加值22333亿元，比上年增长18.2%。全国具有资质等级的总承包和专业承包建筑行业企业实现利润2663亿元，增长21.0%，其中国有及国有控股企业697亿元，增长23.9%，产值利润率达到创纪录的3.51%，行业盈利能力逐步增强。

1行业对工程造价职业本科人才的需求

从2003年至2010年，全国对建筑类人才的需求在不断递增，建筑行业从业人员中，约78%分布在建筑施工企业和市政工程施工企业，专业技术和经营管理人员为310.58万人，占从业人员总数的10.23%，在专业技术和经营管理人员中，本科以上学历占10.19%，专科学历占30.40%。今后10年，造价队伍从业人员平均按4000万考虑，技术与管理人员要达到30%，即1200万人左右，未来10年需要补充技术与管理人员600万人，年均60万人，若由高、中等职业教育培养其中的60%，每年要培养36万人。人才的培养远远跟不上社会的需要，可见从业人员的素质提升任务繁重。只有按社会岗位培养有更强的实践能力和动手能力的高级专门人才，才能适应社会尤其是专业岗位的迫切需要。由于经济和科学技术的发展，地下建筑、高层及超高层建筑、大跨度建筑越来越多，它们的施工具有高、大、深、重、急、难、险的特点，对造价技术的要求越来越高。我国的高等职业教育重点培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才，即重点培养高端技能型人才职业教育本科。而工程造价专业高职就是为施工一线培养掌握工程造价专业必须的文化基础与专业知识，具备从事建筑工程造价管理、施工组织管理等实际工作能力，具有良好职业生涯发展基础和一定创新精神的高素质技能型专门人才。但当前三年制工程造价高职教育囿于修业年限、人才培养模式、人才培养规格等限制，在课程设置与教材体系模式与评价模式等方面仍然存在与实际需求脱节的现象，已不能完全适应我省经济发展方式转变和产业结构转型升级对高技术技能人才的需求。从高等职业教育国际化的视角来看，各发达国家的高等职业教育或是在设计之初就考虑到了层次问题及与普通高等教育的互通，或是在经历规模扩张之后通过职业资格认证、学分承认等方式架通了高等职业教育发展的桥梁。随着我国高等职业教育的国际化发展程度与国际高等职业教育竞争程度的日益提高，本土高等职业教育将会受到一定程度的冲击，需要通过提高高等职业教育的层次和质量来予以应对。

2工程造价职业本科人才培养条件

摘要：

大数据时代诞生了许多新的信息技术对工程造价行业影响重大，尤其是BIM技术以及系统仿真技术对高职院校工程造价专业课程的设置均产生了深刻的影响。通过分析信息技术对高职院校工程造价专业课程设置、教学方式的影响，提出了大数据时代背景下新的课程体系设置建议。

关键词：

信息技术；工程造价；课程体系

当前大数据时代信息技术处于蓬勃发展的时期，建筑业系统仿真技术，计算机软件计算等技术，尤其是BIM技术应用近年来如火如荼。高职院校工程造价专业自上世纪90年代末期已经逐渐使用计算机软件进行算量计价，但是真正高校普及软件计量计价教学是在2000年之后了。随着系统仿真技术的诞生，以及BIM技术发展，建筑业与工程造价行业兴起了新的革命，但是很多高职院校工程造价专业课程设置落后，还是原地踏步，没有及时更新，很难符合大数据时代工程造价管理信息化的要求。

1传统国内外工程造价专业课程体系设置状况分析

境外工程造价专业教育主要有两大体系，英国的工料测量师体系和美国造价工程师体系，前者在当今英联邦地区以及中国的香港地区广为普及，其课程体系主要依据工料测量师能力要求进行设置，所涉及的课程内容主要强调工程经济学、法律、管理学、资源环境等，而相应技术层面内容比较少一些。这与境外职业教育的理念有关，在境外从事职业教育学习的不乏很多高学历高知识技能人才，而在中国进入职业教育学习往往是学历层次相对较低的学生为主，因而国内高职院校工程造价专业课程设置往往朝着简单易学、直观好理解、学好马上能用的方向发展。目前高职院校工程造价专业课程体系主要是按照高职高专教育土建类专业教学指导委员会工程管理类专业分委员会的意见来进行设置的，即采用“基础课程＋专业课程＋限选课程”的结构体系。专业平台课程包括：技术平台课程、经济平台课程、管理平台课程和法律平台课程。专业课程包括：建筑工程概预算、装饰工程预算、水电安装工程预算、工程量清单计价、平法识图与钢筋算量、工程造价软件应用。综观全国高职院校工程造价专业的课程体系设置大致可以分为以下几类：一是工程技术类院校，在课程设置上多依靠土木建筑类、水利工程类、交通土建类专业，具有鲜明的大土木背景支撑，强调专业的技术基础，其技术平台课程在整个课程体系里占有较重要的地位；二是经管类院校，在课程设置上具有鲜明的管理学科背景支撑，其各平台课程较为强调管理，所以管理平台课程占有较重要的地位；三是财经类院校，在课程体系中，经济平台课程占有较重要的地位，着重于投资和财务能力的培养，而技术平台课程则相对较弱。虽然当前高职院校工程造价专业课程开设理论及必要的实践知识齐备，但是高职工程造价专业学生普遍高考分数低，在中小学时代没有形成良好的学习习惯，空间思维欠缺，很难理解专业技术课程，对课程的理解往往停留于文字概念，没有形成直观直觉的认识。在信息发展迅猛的大数据时代，如何重新设置定位高职工程造价专业课程是个值得研究的问题。

摘要：随着住房和城乡建设部BIM理念的提出，BIM技术现已成为建筑企业信息化的重要技术手段，得到国家的大力推广，造价软件的发展与BIM技术结合越来越紧密，文章以湖南交通职业技术学院建筑工程造价专业《建筑工程造价软件实训》课程为研究对象，总结了该课程的现状以及该课程目前教学中存在的问题，并提出了基于BIM技术进行该课程教学改革的建议。

关键词：BIM技术；建筑工程造价软件；课程改革

BIM技术是在计算机辅助设计（CAD）等技术基础上发展起来的多维建筑模型信息集成管理技术，是城乡建设领域转型升级的关键技术。大力推进BIM技术应用，可以提高建设工程质量水平，节省投资节约资源，缩短工期，对推进新型城镇化以建设具有十分重要的意义。随着BIM技术的快速发展，它给工程造价从业人员带来的便捷及效率也得到高度认可。我认为，作为以培养工程造价技能型人才为宗旨的高职工程造价专业，为顺应市场的需求，必须转变教学方法，更新教学理念，将BIM技术如何与造价软件有效融合作为培养人才的核心与重点。目前,建筑企业编制投标报价、工程算量以及计价等工作都是通过造价软件来完成。在近年国家大力推动BIM技术的背景下，能够运用建筑信息模型进行造价方面的相关工作将会是行业企业对造价人员的基本要求。为了提高工程造价专业学生的动手能力，很多高职院开设了《建筑工程造价软件实训》这门课程，作为该专业核心课程，其目的就是加强学生造价软件的学习和训练，培养学生熟练操作造价软件，独立完成造价文件编制的专业技能。很多高职院在近年BIM技术的不断推进的背景下，在人才培养方案中都加设了BIM的基础课程学习，以适应建筑行业的发展和需求。

1《建筑工程造价软件实训》课程定位与教学现状

1.1课程定位与教学内容

《建筑工程造价软件实训》作为专业技术课，是工程造价专业一门综合性比较强的实践性课程，先修课程有《工程制图与CAD（建筑）》、建筑构造、工程造价管理等，以湖南交通职业技术建筑工程造价专业为例，这门课程主要学习软件操作技能，掌握造价基本知识，通过软件学习，学生能利用图形算量软件进行建筑工程项目工程量的计算，并能独立完成造价文件的编制，加强学生对计价办法、定额等文件的理解与运用的能力，实现学生零距离上岗。

1.2课程教学现状

1校企共建工程造价学院工作室建设背景

工程造价专业学生多年来主要进行理论学习与技能训练交替进行，以达到提高学生专业能力的目的。而一年校外顶岗实习工作往往学生比较分散，管理的难度大，实训效果参差不齐。因此如果能够很好地开发校内实训基地，这将是一条优先培养学生专业技能的不错选择，在分析我专业特点基础上，我们提出与优秀的工程造价事务所咨询公司合作，在学院设立工作室，对教师工作技能进行再提高，同时吸纳优秀学生加入到工作室中来，共同完成企业的工作任务，藉此完成学生顶岗实习的工作任务。工程造价事务所学院工作室模式主要是深化校企合作机制，在校内与企业共同成立工程造价事务所，使专业教育与企业对接，实现校内知识与企业工作内容的吻合，让学生尽快熟悉企业工作环境、掌握工作内容，教师通过工作室提升职业综合素质，真正成为理实一体化的专家，并通过与企业专家合作，在完成企业项目的同时，对实习学生进行“项目化”训练，达到提升学生就业能力的目的。

2校企共建工程造价事务所模式

2.1学院工作室对实践教学体系进行改革

为了更好地实现工程造价事务所学院工作室建设，构建有利于工作能力的实践教学体系，采取任务驱动、项目导向的教学模式，通过工学结合，将职业技能培养融入到课程实训、综合实训、职业能力训练等实践教学环节中，确保学生实际训练中提升职业技能。①课程实训：通过认识实习、建筑识图与构造实训、建筑CAD培训、工程项目管理沙盘实训，使学生对工程现场有了初步的认识，通过识图、手工绘图、CAD绘图等实训，培养学生综合识图能力、处理和应对突发问题的能力、以及通过专业流程独立承担项目管理的能力，为后续造价类实训奠定良好基础。②工程造价综合实训：建筑工程定额与预算实训、安装工程预算实训、装饰工程预算实训、招投标综合实训等实训教学，利用企业实际工程资料经过简单处理之后，对学生进行工程造价实训。③毕业顶岗实训：在“2+1”人才培养模式下，学生在第三年进入企业开展顶岗实习，通过实际工作锻炼，提升学生实际工作技能，大多数企业先通过简单的实际图纸及相关技术资料，使学生熟悉和掌握编制预结算、投标文件、工程量清单等，在企业和校内指导老师共同指导下达到人才培养的目的。

2.2工程造价事务所学院工作室建设

根据专业特点，与当地优秀企业进行通力合作，在学院建立该事务所工作室，设有工程造价部、招投标部、财务部、项目审核部、综合办公室五个工作部，分别对工程造价专业的不同职业技能进行训练，工作室的工作岗位环境、管理制度完全与企业实际情况一致。这里既可以进行实践教学，也可以完成企业实际项目的部分或全部工作任务。工程造价事务所学院工作室软环境中配有广联达算量、计价软件、招投标软件和电子评标系统等；招投标部设有评标室、招标信息显示屏等。工程交易工作室将企业工作过程复制到学院工作室中来，为学生打造真实工作环境。根据企业的项目情况对实习班级学生进行分组，分别扮演不同工作角色，在五个办公室独立或交叉完成工作任务，培养学生的职业技能和团队协作能力。①学校方面。为工程造价专业提供环境逼真的实践教学场所，师生直接接触企业工程项目，教师及时更新行业知识，业务能力得到提高，为打造“双师”素质教师提供场所及途径。为校企合作完成科研课题打下基础。②企业方面。利用学院工作室的软硬件设施，企业提供真实业务项目并委派技术骨干与校内师资结对进行业务指导，降低了工作成本使企业获得较高的利润。通过真实业务项目对优秀人才进行培训，降低了招工及培训成本，对潜在的员工非常熟悉，解决企业了人力资源需求的难题。③学生方面。学生通过学院工作室参与企业真实项目，从中获取知识，熟悉了企业文化，提高自身职业素质和工作能力，就业过程中可优先选择合作企业，由于业务能力提升较快，也可以在业内跳槽挑选心仪的企业。

摘要：随着我国科学技术和数学改革的发展，逐渐形成了一系列能够准确计算工程造价和周期的工程处理体系，促进了我国工程造价专业的发展与进步。本文将主要结合现时代高职院校关于工程造价专业的教学改革，为全面提高工程造价专业知识水平提供理论基础。通过在职业院校优化课程设置，开展职业资格培训以及进行教育基地实训课程，全面提高学生的实践能力。丰富学生们的基础知识素养，提高整个工程造价专业学生的整体素质，为工程建筑行业输送更多更优秀的专业性人才。

关键词：高职院校；工程造价；教学改革；实践；能力

1前言

根据对我国公路工程造价专业中广泛涉及的多门课程特点进行分析，能够得出我国高职院校在进行工程造价专业教学改革中应主要注重培养学生的实践能力和操作能力，通过在学校开设教育培训基地，使学生们能够实际的进行工作岗位培训。这样能够使得工程造价专业人员在后期的单位实习当中得到单位的认同，从而为我国的工程造价人才市场提供更多的优质人才。下面我们就主要对工程造价专业的教学改革做出探讨，希望能够通过高职院校的教学模式改革促进整个工程造价专业的发展。

2工程造价专业教学改革探索

依靠现代科学技术和教育事业的发展，我国高职院校开始进行教育方式改革，通过课堂上的课程设置和教学环节转变，逐渐形成了一系列能够高效培养工程造价专业人才的教学体系。高职院校作为培养人才的主要基地，逐步转变自身的教育教学理念，对工程造价专业教学做出创新型改革，逐步适应现代人才市场的实际需求。下面就主要对目前我国高职院校进行的教学改革做出分析。

2.1确立课程目标

一、两种教学模式的对比分析

1．学院学科性教学模式分析

学科性教学模式是高等教育的传统模式，强调每门课程形成独立知识体系，注重对某一门课程能力的培养。高职工程造价专业人才培养方案主要由公共基础课、职业基础课、职业课、职业技能拓展课等课程，实训教学由课内实训、集中实训、综合实训、毕业设计等实践性课程组成。两年半的课堂学习及半年的实习期，三年时间达到高职工程造价毕业的要求。

2．培训机构实践教学模式分析

培训机构实践教学模式是以工作过程为教学单元，学生的学习过程即工作过程，在每一步工作过程中学习专业知识。学生可以选择学习某一个专项工程造价，如土建造价、安装造价、装饰造价、市政造价等，也可学习四个工程造价。每一个专项工程造价的学习时间为3个月—4个半月不等。

二、两种教学模式特点的对比分析

1．学院学科性教学模式特点分析

摘要：工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一，是以经济学、管理学、土木工程为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。本篇文章就是对实践能力培养背景下的工程造价专业课程教学改革进行分析和谈论，希望能够有效促进学生们的专业知识和技能能力的快速提升，加快我国公路工程造价领域的发展和进步。

关键词：实践能力；培养背景；公路工程；工程造价；教学改革

在公路工程的施工建设过程中，工程造价管理工作是非常重要的一项内容，而且其能够贯穿在公路工程的全寿命之中，工程造价工作的质量能够直接影响公路工程的总成本，做好工程造价工作可以有效提高公路建设企业的综合效益。因此，工程造价专业课程教学特别重要。

一、工程造价专业的专业实践教学科学内涵

我国高校中的工程造价专业是通过国外传进来的，该专业涉及面非常广泛，用到的其他专业知识也非常多，属于一种复杂的交叉学科，工程造价专业的根本目的就是对工程造价方面的高素质人才进行科学的教育培养，为我国的公路工程造价领域的快速发展做出贡献。伴随我国交通事业的快速发展，公路工程的建设数量不断增多，对于工程造价专业的人才需求量正在快速提高，同时，对于工程造价专业人才的综合技能和专业素质的要求也在飞速提升，因此，高校应在进行工程造价专业教学的过程中，充分结合实践教学，对传统的教学方式进行改革创新，使每名工程造价专业的学生在步入社会时都具备非常好的实践能力，从而能够更好地融入社会，提高公路工程造价工作的质量和水平。在实践能力培养背景下的工程造价专业教学改革的过程中，笔者认为应按照下面几个阶段有序进行。

（一）专业基础实践阶段

在针对工程造价专业学生们进行专业基础实践教学时，应对他们最为基础的能力进行教育、培养，使他们能够充分掌握最基本的知识和技能，并能够应用在实际工作中，这样一来，就能够保证全部学生在工作时具备扎实的基础技能，避免工作失误的出现。

摘要:

根据用人单位的需求，构建了工程造价专业课程体系，并结合高职教育的特点，从加强校企合作、增加实践课程比例，改革教学方法等方面，进行了工程造价专业课程建设，有利于实现该专业的教学目标。

关键词:

工程造价，课程体系，教学改革，校企合作

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出职业教育的原则有坚持系统培养、多样成才;坚持产教融合、校企合作;坚持工学结合、知行合一。高职院校的目标是培养高技能应用型人才，在教学过程中应主要侧重于实践能力的培养，而传统教学模式则偏重于理论知识的讲授，按照此种模式培养，学生肯定不能满足用人单位的要求，也不符合我国关于高职院校的培养目标，为此学院制订了以就业为导向的教学改革目标。

1根据用人单位的需求确定职业能力

依据毕业生的回访工作反馈，工程造价专业的学生毕业以后主要是到建筑施工企业和装饰公司、工程造价师事务所等单位从事造价相关工作，刚就业时主要作为造价员或造价工程师的助手。按照建筑类行业对造价人员的专业技能要求，确定了工程造价专业学生应具备建筑识图能力、计算机辅助绘图能力，掌握材料性能、施工技术，能熟练运用算量及工程计价软件。