工程市场论文范例

【摘要】“互联网+”下物流业的发展出现了新趋势。大数据、人工智能等新技术不断应用到物流业中。然而，在高校对物流管理专业学生的培养中，存在着培养目标和授课内容相对滞后的问题。通过分析，本文提出了加强专业引导、更新授课内容等提高学生职业能力的对策建议。

【关键词】“互联网+”；职业能力；教学改革

随着“互联网+”物流的不断发展，物流企业迎来了巨大的发展机遇。大数据和人工智能与物流业的各个领域开始了全面融合。“互联网+”时代下的物流企业对从业人员也提出了更高的要求。物流企业不仅需要从业人员掌握传统仓储管理和采购等方面的知识，还需要相关人员具有物流大数据分析、智能化物流设备操作等方面的能力。然而，高校物流管理专业的培养目标与当前企业的要求还有一定的差距。提高学生的职业能力，为企业提供更适合管理人才，是我国高校物流管理专业教育亟待解决的问题之一。

一、物流管理专业培养方案概述

1.培养目标

至2019年，我国共有500余所高校开物流管理专业，部分院校还开设了物流管理专业冷链物流方向。根据统计，大多数院校物流管理专业的培养目标基本一致。主要目标为通过专业学习，学生能够理解和掌握物流管理的基本知识、理论和方法提出了一些要求。还有部分高校提出要培养基础理论扎实、知识面宽、实践能力较强，具有较高综合素质和创新精神的宽口径应用型中高级物流管理人才。

2.课程设置

第一篇:高校教育改革与创新型人才培养

【摘要】创新型人才是具有创新意识和创新能力的人才，可以通过后天的教育以及自身的努力培养形成。高校可以通过教育改革，对学生个性、智力、知识、思维方式、思考技巧、价值观念等方面的教育，实现创新型人才的培养。论文简单分析了高校教育改革与创新型人才培养的重要性，并对高校教育和人才培养存在的问题进行了探讨，最后提出了几点高校教育改革与创新型人才培养策略。

【关键词】高校；教育改革；创新型人才；培养

1引言

随着社会的不断进步，人们逐渐步入了知识经济时代，时代的发展对创新型人才提出了更高的要求与需求。面对激烈的市场竞争，只有不断创新，才能够突破发展的束缚，这也是各个领域发展所需要的一种精神。实现人才强国，更加需要培养创新型人才，高校作为人才培养的重要基地，担负着重要的历史使命，高校要结合时代的发展需求，认真分析传统的教育模式存在的不足，加强教育改革，从教学内容、教学方式、教学环境等多个方面进行完善，促进创新型人才的培养，提升学生的创新意识和创新能力，进而为国家的发展输送更加优秀、可靠的人才。

2高校教育改革与创新型人才培养的重要性

高校教育的最终目标就是培养人才，让学生能够掌握专业的知识和实用技能，为其以后的工作和发展奠定良好的基础。高校的人才培养是直接面向社会需求的。大部分学生毕业后直接走向社会，填补各个行业的岗位空缺，因此，高校教育对于社会发展来说至关重要。随着社会的不断发展，科技的不断进步，各个行业的运营机制也在发生变化，在这种趋势下，创新成为时展的主流思想，而对创新型人才的培养也成了高校教育的重要目标。邓小平曾经说过，“不改革就是死路一条”，高校教育同样要认识到改革发展的必然性和重要性，传统的教学体制和教学模式受到应试教育的影响，难以满足创新型人才的培养要求，因此高校要从教育改革入手，制定科学的创新人才培养计划，并针对专业教学特点，提高不同专业学生的创新思维与能力，进而为不同行业输送优秀的创新人才。从学生角度而言，创新思维和能力，有利于其日后的生活和工作，使其能够适应时代的变化和社会的要求，进而实现更加长远的发展，为国家贡献更大的力量[1]。

第一篇：高职园林实践教学管理初探

摘要：

本文以海南职业技术学院园林技术专业实践教学管理为例，从就业岗位分析、指导教师职责、现代化管理措施应用和综合实践评价方式及考核标准四个方面出发，阐述了在“2+1”模式下如何对高职园林技术专业的学生进行有效的实践教学管理，实现本专业的人才培养目标。

关键词：

“2+1”；高职园林；实践教学；管理模式

近年来，为了适应企业岗位需求，提升学生出校门上岗位的工作能力，海南职业技术学院园林技术专业经过与企业合作，采用“2+1”模式进行教学，即学生入学后在校学习两年，到企业综合顶岗实践一年，这样既可以改变过去全程课堂教学的弊端，又可以激发学生动手操作的实践能力。但是在实践教学过程中，由于学生在企业进行综合顶岗实习，教学管理处于自由状态，不便于学校和老师对学生的监管。如何才能既有利于综合实践教学，又能有效地进行监管？本文以海南职业技术学院园林技术专业实践教学管理为例，从就业岗位分析、指导教师职责、现代化管理措施、综合实践评价及考核等几个方面进行阐述，希望能为高职园林技术专业实践教学管理提供帮助。

一就业岗位分析

第一篇：高职旅游管理实践教学构建

根据社会调查反馈不难看出，部分高职院校旅游专业存在“重理论，轻实践”教学弊端，建立旅游管理实践教学体系对于学生提前适应未来工作环境，工作的发展有非凡的意义。本文着重探讨构建高职旅游管理实践教学体系的相关策略。高职旅游管理实践教学体系的构建，能够帮助学生正确把握当前就业形势，对于学生的就业方向有指向性作用。有利于培养学生的实践操作能力，正确的工作态度和职业素养。

一、高职旅游管理专业教学模式中的弊端

1.部分高职院校从教学模式上看，依旧存在教学意识落后的弊端。在传统“应试教育”根深蒂固的影响下，旅游管理实践教学得不到良性发展的空间，教学过程中过分注重知识系统构建和教材基础理论的书面认知，忽视了培养学生实践操作的能力以及适应社会发展相关知识的更新。在学生实践教学方面，教学内容过于教学程序化，实习内容和实习方式受到阻碍。实践教学依旧挣脱不了“知识传授”的框架，教学方法跟教学环节的设置都逃不开教材制约，“悖逆”了高职旅游管理实践教学的初衷。

2.部分高职院校的师资力量建设滞后，不能为社会发展提供专业型的旅游人才。从全国部分高职院校的教育现状不难看出，旅游管理专业教师大多来自跟旅游相近的学科，这种“跨行”式教学虽然有着较丰富理论知识系统，但是缺乏实践经验的积累。不少刚入职的青年教师，也匮乏实践操作经验跟理论功底。高职院校的这种师资团队会出现重理论，轻实践的教学弊端，根本无法培育出适应时展创造性旅游人才。

3.从旅游行业相关用人单位反馈来看，实习生的实践操作能力严重不过关。尽管高职旅游管理专业学生的综合素质较高，但是在专业技能的熟练程度方面却还不如部分中专学生。综合这些现象不难得出，旅游院校缺乏稳定的实习基地，教学过程中依旧沿用传统的的教学方法，忽视了实践课的重要性，培育出的学生专业知识并不精通，实践操作水平低、工作能力不足。

二、高职旅游管理专业实践性教学体系的构建依据