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【摘要】以湖南科技学院通信工程专业为对象，针对该专业人才培养的现状与存在的问题，提出一些具体的解决方法，并对如何建设通信工程专业的课程理论教学体系和实践教学体系进行研究与探索。
【关键词】通信工程专业；人才培养；教学体系
1通信工程专业的现状及存在的问题
通信工程专业是面向通信与信息行业、口径较宽、适应面较广的专业。湖南科技学院通信工程专业是以通信与电子信息技术的社会需求为导向，以实际的通信与电子信息工程为背景，以工程技术为主线，设有移动互联网应用开发和通信系统设计两个应用与研究方向，强化学生在通信与电子信息技术领域的实际动手能力和综合应用能力。随着我国社会信息化的快速发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大，通信工程专业在建设过程中依然面临着许多的问题需要我们来解决。
1.1专业教育与企业要求脱轨
通信行业的快速发展，使得各大企业对通信人才的要求越来越高。目前，对于二本普通院校，由于师资力量以及教学资源条件等因素，学校的专业教育的理论性还是比较强，实验实训环境条件比较落后，满足不了技术发展要求，与实际工程应用仍有落差，与企业的要求脱轨。以教师讲授为主的教学模式仍占主流，学生的学习自主性和创造性亟待提高。学生在校期间单单掌握一些基本的理论知识是远远不够的，通信专业教师正面临着“能教什么，应该教什么”，学生正面临着“学什么，如何学”的问题[1]。
1.2课程设置不尽科学，考核体系不够灵活，学风建设仍需加强
课程之间衔接性不强，没有构成一个很好的体系，课程与课程之间的内容有所重复，工程型课程比较少。通信工程专业的专业课程本身具有很大的学习难度，这也是为学生今后从事本专业工作打下坚实的基础。但是由于学习难度较大，部分学生的专业课程学习比较差，学习积极性不高，学风建设仍需加强。课程考核主要还是以期末考试成绩来进行评定，考核体系不够灵活。我校期末考试是以集中时间的方式进行的，这对于工科专业来说有一定的压力。
1.3缺少先进的实践条件和场地环境，课程实训较少，难与工程实际相结合
作为工程应用型人才，不仅要求具有扎实的理论基础，更要求具有良好的实践经验。目前通信工程专业的实践教学主要是以课程实验来进行，验证性实验居多，采用综合实验的方式来提高学生的专业知识的综合应用能力，课程实训较少。通信实验设备都比较昂贵，实验设备的采购远远更不上通信技术的更新发展速度，难以与工程实际相结合。例如，移动通信技术实验的实验箱仍是2G系统，而现在主流是4G，导致理论课程与实践课程有所脱节。实验设备受场地限制，大部分实验都需要学生在有限的实验室和设备来完成。在实验教学中，由于课时关系，任课教师在实验课上很难对一些实验仪器和设备的工作原理以及注意事项向学生详细说明，仪器设备损坏程度比较严重。而且很多时候学生未能很好的完成实验，是因为不会使用仪器仪表。这使得通信专业的实验教学环节很难取得理想的效果，未能达到培养目标的要求。
1.4校企合作大势所趋，但仍存在一定的弊端
通信工程专业是一门综合性学科，就业方向非常广。目前本专业方向实行“3+1”校企合作培训基地实习实训和“2+2”校企合作专业共建，学生能够学习企业真正需要的技术技能，使自己能够达到企业的要求。与企业合作的主要还是移动互联网应用开发的研究方向，校企合作为企业培养了能够快速适应工作要求的学生，也给学生带来了比较可观的就业前景。但是，目前通信专业很少与通信公司和企业建立校企合作关系，学生从事通信系统设计研究方向上的比较少。参加了校企合作的学生误以为所学通信相关知识对他们以后的就业和工作没有关系，给他们的专业课程的学习带来了一定的消极影响。目前，人才的培养模式正在由知识型向能力素质型、应用型转变，我校致力于培养适应区域经济社会发展的应用型人才，但是课程体系、教学内容体系和教学模式正面临着严峻的挑战，急需我们进行改革和探索。
2专业建设的探讨
2.1师资队伍建设和科研水平的提升
法国教育家埃米尔•涂尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”要提高办学质量，关键是师资队伍的建设，它是专业建设的重要组成部分。而教师不仅要具有很高的教学水平，也应该具备很强的科研能力，这样才能提升教学水平[2]。我校作为地方性本科院校，通信工程专业的培养目标是培养适应区域经济社会发展的面向工程应用和工程设计的应用型人才。这对专业教师提出了更高的要求，教师不仅具备扎实的理论知识，更应该具备工程实践经验。但是，大部分教师都是来自高校毕业的应届生，并没有工程方面的经验。所以，学校应该以培养“双师型”教师为目标，大力支持和鼓励任课教师走进企业，积累工程实践经验。重视教师课堂教学和学术研究，为教师创造一定的经济条件。
2.2理论教学体系的建设
（1）夯实理论基础，强化工程实践现在大学学习普遍的一个现象就是杂而不精，课程很多，理论性过强，能够学以致用的比较少。应加强重点课程和精品课程建设，对于各门课程应以“质量为本”。强化课程群，促进教学质量的提高。理论教学应紧密结合通信工程人才培养目标，夯实理论基础，强化工程实践。根据社会发展需求修改培养计划，合理安排课程。在教学过程中，要创新教学模式，优化教学内容[3]，扎实原理基础，略推导。开设工程实践课程，例如《工程概预算》，这些工程实践课程可以聘请企业工作人员来教授，更加贴近实际工程应用。应大力加强公共选修课的建设，对于一些工程应用的课程，可以作为公选课，由学生根据自身情况来进行选择。（2）改革考核体系为适应应用型人才培养要求，应推行考试改革。课程考核应更注重学生实践能力素养，考试形式应多样化。考试时间应由任课教师灵活安排，待课程学习完后，大概两周左右以后安排考试，不集中安排在期末几天，这样给学生更加充足的时间去复习，不至于太过仓促。
2.3实践教学体系的建设
（1）搭建虚拟实验平台，与工程实际相结合当前，互联网、移动通信技术和大数据技术为代表的信息技术以及其他高新技术的快速发展，为电子信息技术与通信技术的研究提供了新的支持平台和技术方法。虚拟平台不仅能有效地解决通信设备投资巨大、实验室设备操作复杂、实验场地受限等问题，而且能够还原现场的工程环境。通信工程专业是电子与信息工程学院重点建设电子信息与通信系统虚拟仿真实验教学中心的重点专业之一。我们应根据学生情况以及工程实际需要搭建通信课程相关的平台，以培养应用型人才为目标，适当增加实验学时，压缩验证性实验，加大综合性、设计性、工程性实验比例。（2）更进一步加强面向通信行业的校企合作为培养从事通信系统设计研究方向的人才，应加强与各通信相关的企业之间的合作。校企合作不仅能够让学生认识到大学期间课程学习的重要性和意义，让更多通信专业的学生毕业后从事通信行业的工作岗位，更能够提高学生的就业竞争力。它为各大运营商和通信企业储备和提供合格的零距离上岗的移动通信人才奠定了基础。
3结语
通过加强师资队伍建设，深入理论教学体系和实验教学体系改革和探索，为社会培养出更具的工程实践能力，更能快速适应就业岗位，更具就业竞争力的大学毕业生。
【参考文献】
[1]]肖明明，王员根.通信工程专业建设研究与探索[J].中山大学学报论丛，2007，(05)：124-127.[2017-08-14].
[2]于京生，陈永志，杨彦彬.通信工程专业建设探讨[J].中国电力教育，2011，(16)：73-74+76.[2017-08-14].
[3]褚丽莉.新形势下通信工程专业课程体系改革的思考[J].中国电力教育，2010(3)：125-126.
作者:胡蓉 赵全友 单位:湖南科技学院