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【摘要】本课题以通信产业新的发展需要为目标，在原有对通信工程专业教学改革实践基础上，对其进行改造升级，深度融合学生的知识、能力和素质培养要求，采用多种信息手段和教学方法，开展新通信工程专业建设的研究与探索，推动学科专业结构改革与组织模式变革，满足通信产业对人才新的要求，为国家发展提供合格的人才。
【关键词】培养方案；课程群；项目实践；校企合作
一、改革背景
在我国高等教育领域，通信工程专业是从无线电专业等演变而来，隶属于信息与通信系统一级学科，是迎接新工业革命首当其冲的专业之一，其教学主要内容是网络化和智能化的基础，现在和未来社会对该专业人才需求巨大，但目前的教学内容和教学方式却难以培养出适合社会需要的通信人才，主要表现在长期受单一学科建设模式主导、学科间和专业间的交叉融合度低、与产业等互动偏少；课程体系知识面窄、庞杂陈旧，不愿、不敢、不能接纳产业前沿技术；培养模式老旧，难以满足学生个性化、差异化发展需求。近年来，在积累原安徽工程大学机电学院多年高等工科教育经验基础上，安徽信息工程学院在信息科技企业科大讯飞的主导下，进行了一系列教育教学改革试点，取得一定成效。通信工程专业改革已经积累了较多的改革经验和教训，形成了对基本知识和专业框架体系进行强化训练、通过基础项目培养学生主动思考、合作能力培养和解决问题为导向的深度学习的工科教学改革基本思想和方式方法。本项目顺应国家战略要求，立足原有基础，对传统的通信工程专业进行深度研究和改革，力图培养社会需要的合格人才。
二、专业改革六大举措
1.明确人才培养定位
学院从整体上要确立培养高素质应用型本科人才的目标，明晰办学思想与培养思路，探索出了具有行业特点的人才培养方案，构建了较为完善的人才培养质量保障与监控体系。根据人才培养的目标和定位，学院充分利用灵活的办学优势进行办学机制的改革，使人才培养更贴近生产实际，让学生学以致用，适应用人单位“上手快”的要求。首先，在通信产业相关企业协会的协调，密切联系产业链中的多个方面的有很强影响力的企业，到各类企业中调研各典型岗位，选出与本专业就业重点匹配的岗位；而后，通过对行业、企业相关岗位需求和所需的相应能力进行汇总分析，以及对毕业生工作状态的反馈，形成专业能力与行业岗位就业能力对应表，逐步确定专业人才的培养目标和定位。
2.培养方案建设思路
以市场需求导向为中心来提高学生人才培养的定位准确性，使学生的知识结构更合理、能力素质更完备．、优势特长更明显。我校通信工程专业根据上述人才培养定位，设计模块化的“2.5+1+0.5”人才培养模式，该模式的“2.5”指由第一学期到第六学期(2.5学年)的基础课、专业基础课和专业核心课程阶段，通过这些课程培养学生的通信专业基本知识。“1”阶段指进行企业实习，通过企业实习培养学生的工作责任态度，了解市场行情，将理论知识实践化。最后的“0.5”是指毕业设计阶段，该毕业设计阶段学生可以继续进行企业实习，在实习中完成自身的毕业设计。
3.优化课程结构
组织通信专业教师，依据对实际就业需求的调研分析，对本专业所要求的知识和能力进行分解，确定所必须具备的知识、能力和素质结构，确定各项能力的支撑课程以及课程相互之间的关系，通过整合课程，优化课程结构，更新教学内容，改善知识结构。本专业拟从两个个方面进行课程知识内容的改革：（1）以“课程群”的方式理念将课程进行分类，每位教师不再是多年只教授一两门课程而是一个课程群内的所有课程，使课程结构衔接具有连贯性，弄清整个课程群知识点的重点所在，所有课程的讲授都应围绕这些要点。（2）大力精简课程知识点，现今课程理论知识点过多，很多知识点在实践中根本很好用到但却占用了太多的学习时间，每门课程只在课堂上讲解重点和实践密切相关的知识，其余作为选修内容。以此形成课程的知识体系结构。（3）提升课程的项目实践教学学时，加强实验和实践在课程中所占的比重，至少做到2:1。
4.优化教学方式和管理模式
教学的方式和管理方法关系到教学的效果和质量，本专业拟改革现有的教学模式，体现在以下方面：（1）互动讨论式教学：教师在课堂中不仅仅是一个讲解者，要善于提出合理的难度适宜的问题，一步步引导学生去讨论，去一步步解决这些问题。更可以先让学生自学，让学生自行在讲台上讲解，而后师生共同讨论、分析和评价，因此活跃课堂气氛，学生都有兴趣参与，培养他们独立学习的能力。（2）演示性教学：真正的实现多媒体式的教学，不仅仅是PPT或者板书，还可以播放可视化动画或者经典的教学演示视频，使用专业的仿真软件来进行动态演示查看相关的参数设置和仿真结果，这些直观、形象、生动的方式会增强教学效果。例如在嵌入式原理与应用课程的教学中，用Protues软件来演示MCU对LCD液晶显示的控制，能达到很好的教学效果。（3）大力推进网络教学常态化：现今是网络时代，网上具有十分丰富的教学资源，我们可以推进教学资源收集和上网。例如在线答疑、教学任务、师生互动、考核等，提供教学视频供学生观看。（4）加强学生考核方式，不要求学生完全掌握选修的知识点，但要求学生必须完全吃透最基本和最重要的理论知识点，类似于驾校的科目一理论考试，采用题库形式进行阶段性考核。（5）采用项目实践形式，以设计具体的产品功能为出发点，进行课程实验教学，大幅较少或剔除验证性实验，以设计取代模仿。
5.加强教师队伍建设
加强师资队伍建设，必须从教师的引进和培养两个方面来进行。师资力量的强强弱基本决定了通信工程专业教学水平、人才培养水平和科研水平。教师队伍的建设是非常关键的一个环节。首先，提升教师的幸福感和归属感，对于现有教师尤其重要，努力让优秀的有多年教学经验的教师能够保持下去；而后，大力引进新的教师，形成相应年龄梯度的教学团队，引进的教师必须具有相应的工程实践能力，最好可以是工程师序列职称的教师。现今大学教育已经不能够是传统的教学了，必须实施更新相应的教学内容和课程，这就要求必须对教师进行进一步的培养。教师必须提升自己的工程实践能力，提高自己的科学研究水平，以此充实教学内容，使教学更加富有活力。建设高水平的师资队伍有必要让教师深入到企业一线，要求教师在企业挂职锻炼并参与项目开发研究，与企业加强的联系，促进“产学研结合”。
6.促进校企合作培养和实习基地建
加强校企合作培养模式，旨在以市场的需求进行人才的培养和教学，本专业拟与通信行业相关的大型企业进行深入合作，在学生自愿的前提下，形成订单班的培养模式，订单班学生可以按照企业的实际需求修改培养方案，使课程更贴近就业市场，并且可以在实习阶段进入该企业进行实习。学生的工程实践能力至关重要，对于学生的工程实践能力培养，最好的途径莫过于学生进入社会生产当中，学生进入实习是人才培养过程的重要环节，其可以深入工作一线体会产品生产的流程机制、同事人际交往和理论知识实践化应用等方面，对学生提高就业竞争力具有非常好的促进作用，因此本专业将投入资金和力量．继续巩固和建设好已有的校外实习基地，扩展校外的实习基地范围，现我专业已经具有苏州、上海、郑州和深圳等地的实习企业基地，在学生自愿平等的基础上安排学生签订安全实习协议。
三、结语
通过以上六个方面的改革措施，最终将完善通信工程专业的培养方案，形成“课程群”形式的课程体系结构，实现“2.5+1+0.5”“三明治”式的人才培养模式，建设具有很强实践能力的双师型师资队伍，建立相应的课程大纲，建立相应的课程题库，建立实验实践项目，成立校企合作形式的订单班，和学生企业实习基地的扩展。现有的通信工程专业学生将受益于整个专业改革，使他们的实践能力和社会工作经验大大增强，所学知识更贴近与市场，增强其就业竞争力。
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作者:段毅 单位:安徽信息工程学院