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【摘要】在基于创新创业能力培养的软件工程专业实践教学体系研究与实践中，应用型高校在综合应用能力和实践能力之间存在不足的主要原因就是缺少对于实践教学的建设与培养，这对于高校学生来说是非常不利的，因为仅仅依理论知识的积淀，还不足以获得创新创业的能力。因此，基于创新创业能力培养的实践教学体系的研究与实践就显得十分必要，本文将以软件工程专业为研究对象，探索科学的人才培养模式，构建出基于创新创业能力培养的实践教学体系。
【关键词】创新创业能力;实践教学体系;软件工程;实践基地
引言
随着知识经济时代的到来，国家的竞争力越来越体现在国民的创新素养和创新创业能力上，软件产业作为国家战略性的新兴产业，也是创新创业的聚集地，它涵盖了物联网、大数据、云计算和移动互联网等高新科技应用，作为培养软件和信息产业专门人才的软件工程专业，在这种新形势、新背景下如何主动适应社会需求，对实践教学体系模式进行改革，培养具有创新创业能力的人才，实现人才培养与企业需求的无缝对接，是我们当前需探索的重要课题和紧迫任务。
一、国内外研究现状概述
国外的创新创业教育研究起步较早，发展也较快，研究内容包含创新创业教育理念、培养机制、课程体系、教学模式以及大学生创新创业教育的评估和未来发展多个方面，也取得了丰硕的研究成果。《美国大学创业教育：20世纪90年代的重要分析和综述》，《创业和教育：教育与实践之间显性和隐性的关系》等一系列研究成果概况了美国创业教育的发展、创业与教育的关系、创业教育与就业的关系。而我国创新创业教育是在创业教育的基础上发展起来的，创业教育研究起步较晚，对于创业教育的研究大多集中在理论内涵的探讨上，是游离专业教育之外的创业，同时专业教育在就业市场出现了怪圈：一方面是高校所培养的软件人才难以符合企业需求，另一方面却是企业找不到有实践经验和动手能力强的毕业生，“就业难，难救业”的问题逐渐凸显。究其原因，一方面由于所学内容陈旧，与企业的需求存在一定差距，另一方面是实践教学环境不足，学生缺乏实际的开发经验，缺少创新思维和实践能力。如何在软件工程专业实践课程教学环节培养学生的创新创业能力，需要深入研究和实践，探讨构建适合企业需求发展的基于创新创业能力培养的软件工程专业人才培养方案和课程体系。
二、以创新能力培养和创业潜能激发为目标导向
创新型软件工程专业人才培养的目标是构建实践教学体系目标导向，这就要求在构建实践教学体系中，要以应用创新能力的培养为核心，把培养学生创新创业能力作为实践教学人才培养目标，把创新创业人才培养目标贯穿实践教学体系的每个环节中，通过实践教学活动培养学生的工程能力和创新能力、激发学生创业潜能。
三、实践教学体系构建的重要内容
软件工程专业是实践性比较强的专业，除了理论基础、知识外，还要对实践方面加大重视的力度，在实践教学体系内容的学习中主要强调的是软件开发能力、设计能力和开发实践。因此，在构建实践教学体系时，要以工程技术实践为主线，以社会和行业需求为导向，让行业企业参与到软件专业人才的培养过程中，培养出专业基础知识扎实、实践能力强、综合素质高，具备一定创新精神的软件人才。1、合理设计专业实践教学体系。以软件项目开发的生命周期为基础，按照软件工程的思想，构建与专业理论课程体系相对独立又相互联系的专业实践教学体系，具体包括基础实践阶段、专业实践阶段和综合实践阶段三个层次阶段，通过这三个实践阶段合理的、循序渐进地安排实践教学活动，将创新创业人才培养目标和实践教学内容具体落实到各个阶段中，达到学生实践能力、创新能力的培养要求，如图1所示。学生通过一系列的实践训练，学习工程项目的具体开发过程，了解和初步掌握一般软件项目开发各生命周期中产生的问题，熟悉软件项目的开发流程，培养学生的求知欲和创新思维，提升在工程实践中的能力以及创新创业能力。强调学生在大学四年编程、开发实践不断线，从大一、大二的课程实验/课程设计、到大三、大四的项目实训，企业项目综合实训，由浅到深、由易到难、由个人到团队，逐步培养学生储备技术、掌握开发工具与源码管理工具；掌握相关编程技术；逐步了解和熟悉相关规范，体验开发过程；强化团队协作意识，锻炼沟通交流和表达能力。通过与企业之间的协作参与实际项目的开发。参与企业实际项目的开发，使学生掌握了实际项目开发的全过程。通过不断接触软件行业与企业，循序渐进地加深学生对行业的认识与理解，达到理论教学与实践教学更密切的结合，促使人才培养与企业需求的无缝对接，逐步实现校企全程协同育人。（3）建立“以就业为导向，实践能力按学期推进，逐步提高学生综合素质”的人才培养模式。融合行业合作模式，借助企业平台，锻炼学生适应社会的需要。从大一到大四项目开发贯穿四年实践教学，强化学生的项目管理、项目实施、团队合作精神和主动创新的兴趣。
四、结束语：
软件工程专业是一个专业性质比较强的学科，同时这个专业对于实践能力的要求是比较高的，是一个知识性与实践性相结合的专业，因此，也就意味着这个学科的培养既要注重基本职业技能知识的培养，同时还要发展专业学生的动手实践能力以及创新能力。
参考文献
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作者:蒋东玉 田英鑫 单位:哈尔滨华德学院 哈尔滨工业大学
