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摘要：现如今，建筑学专业顺应新课改要求的过程中，不断优化建筑构造课程教学设计，深化该课程教学改革，这不仅能够提升课程质量，而且还能培养专业化人才。文章首先介绍教学设计现状，然后分析课程改革必要性，最后提出深化建筑构造课程改革的有效措施，希望能够为相关专业教师提供教学参考。
关键词：建筑学专业；建筑构造课程；设计；改革
1建筑构造课程教学设计现状
调查研究发现，大部分建筑学专业教师进行教学设计时，根据教学经验完成课程设计活动，并不注重建筑构造教材内容的变化，教学设计方法一成不变，最终导致教学设计目标在短时间内不能实现。与此同时，专业教师进行教学设计时，不是十分关注科目间的联系，即已传授的理论知识起不到铺垫作用。由于教材内容不断变化、补充，教学目标根据市场需要及时调整，但教师作为教学设计的主体，不注重学生在课题选择中提出的意见，长此以往，专业学生参与课题讨论的积极性会逐渐降低，即师生间的隔阂会越来越大。大部分建筑专业教师习惯应用项目教学法于理论知识传授，相对来讲，教学设计期间这一方法的适用性相对较低，进而建筑构造课程教学质量得不到有效优化。教师组织教学设计成果评价时，学生只能在其中扮演聆听者的角色，即学生的参与机会相对较少。从中能够看出，建筑构造课程在教学设计中存在一定问题，这在一定程度上影响建筑学专业教学效果。因此，建筑构造课程改革创新工作势在必行[1]。
2建筑构造课程改革必要性分析
2.1教材更新的需要
现如今，建筑市场不断变化，要想在短时间内完成建筑任务，以此迎合社会发展需要，务必及时更新教材，对于陈旧的教材知识全面更新，引进新技术、新材料等方面的知识，这不仅能开阔建筑构造专业学生视野，且还能为专业学生在这一方面奠定良好基础，这对新工艺应用有促进作用，这对我国建筑设计工作有效推进，建筑设计效果优化有促进作用。从中能够看出，要想实现这一目标，务必做好教材更新工作，这能大大提高学生在实际工作岗位中的适应性。
2.2教学方法创新的需要
建筑构造课程不同于其他建筑专业课程，该课程既要求学生掌握丰富的理论实施，又需要学生具备较强的实践技能，并且学生的建筑思维应不断开拓。只有教师坚持理论与实践良好结合的教学方法，才能确保教学目标顺利完成，才能提升建筑设计质量，这对学生全面发展有促进作用。教师在这一过程中能够探索到适合的教学方法，主动创新传统的教学模式，这对教学改革深化有引导作用。
2.3人才培养的基本要求
由于建筑设计行业的持续发展离不开优秀人才支持，即专业人才是建筑构造专业有序发展的基本动力，通过深化建筑构造课程改革完成人才培养这项基本工作，能够培养大量优秀人才，这对我国建筑事业良性发展有推动作用，有利于大大提升建筑质量，促进我国建筑设计工作持续进行。此外，高校招生数量会大大增多，高校形象能够良好树立。
3建筑构造课程改革基本措施
3.1创新课堂内容
建筑构造课程主要以传授基本的理论知识、提升学生实践技能为基本目标，及时创新课堂内容，即针对不适合教学需要的知识点有效删除，将其替换成新的教学内容，这不仅能够改变学生的知识结构，而且还能拓展学生的学习视野，学生能够掌握适合时展的知识和技能，有利于学生在实际工作岗位中积极表现，避免出现岗位适应时间长、适应效果差等现象。适时创新课堂内容，有利于提升建筑构造课程教学效率，即高效课堂会及时打造。除此之外，专业学生还能提升实践技能，学生实践练习的过程中借助理论知识为其提供可靠支持，这一过程就巩固基础知识，强化实践技能的基本表现，有利于锻炼学生的动手能力。同时，学生的建筑思维也会全面拓展，建筑设计作品会在规定时间内完成，这对学生综合素质提升、建筑设计自信心增强有重要影响。
3.2创新教学方法
首先，专业教师根据建筑构造课程教学实际实施任务型教学方法，这种教学方法不同于以往传统的教学法，它以设计学习为主线，通过调动学生自主学习意识为主要目标，进而学生能够在这一意识的引导下能动完成设计任务，在此期间，学生能够巧用理论知识，针对设计问题灵活解决，学生设计潜能会大大激发，设计信心能够大大增强。新型教学方法还能应用于实践设计项目，除了锻炼上述基本能力外，还能促使学生养成良好的设计习惯，潜移默化的提升学生信息处理能力和实践练习能力；然后，应用实践考察法。建筑构造课程的知识点来源于生活，并作用于现实生活，为了确保教师传授的理论知识能够更好的应用于实际，教师应为学生提供现场实践的机会，提供广阔的展示空间。例如，教师可以利用周边建筑物为教学素材，鼓励学生将实际建筑同已学理论知识相对应，进而学生能够将抽象的知识具体化，能够降低学生对知识的理解难度，有利于提升学生学习积极性，同时学生的学习印象会大大加深；最后，教师应用多媒体教学法。创新教学工具也是教学方法创新的基本组成部分，借助多媒体音频功能、图片功能讲解相关建筑构造知识，能够大大集中学生注意力，同时，学生还会主动操作多媒体设备，以此模仿建筑图纸绘制，这不仅能够提高教学效率，而且还会增加知识量。
3.3创新考试方法
建筑构造课程进行教学效果检验时，主要有如下方式：①考试法，教师在试卷中设置考察知识点，即学生一人一卷一桌的形式进行试卷答题，最终试卷成绩即代表学生对理论知识的吸收情况，进而教师能够根据试卷成绩调整教学计划；②成绩评定法，即教师通过试卷成绩、课堂表现、出勤情况、作业完成情况对学生综合考察，进而教师能够掌握学生在建筑构造方面的优势和不足，进而教师能够通过组间合作的方式鼓励学生学习理论知识。同时，组员间会互相帮助，这对学生综合能力提升有促进作用，有利于全面提高学生的建筑构造学科的专业成绩[2]。
4结束语
综上所述，在了解建筑构造课程教学设计现状，以及课程改革必要性的基础上，通过创新课堂内容、创新教学方法、创新考试方法等措施深化课程教学改革，这不仅会优化教学设计效果，而且还能促进建筑构造课程活动有序进行。这对建筑学专业持续发展有促进意义，同时，有利于培养优秀的人才，我国社会经济水平会大幅度提高。
参考文献：
[1]肖敏.学习迁移理论在《建筑构造》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2017,(36):163-164.
[2]陈静,闫海燕,张鹏.建筑构造课程教学改革实践探索[J].黄河水利职业技术学院学报,2017,29(1):79-82.
作者:周筠 单位:重庆交通大学建筑与城市规划学院
