前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建筑学色彩课程改革创新设计初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
文章以建筑创新设计理念培养为出发点，以培养学生具有艺术创新思维为目的，以改善以往的教学方式为主要内容，提出了建筑学专业色彩课程教学改革的新理念。
关键词：
建筑学专业；色彩课程；创新设计；改革
一、概述
建筑设计创新是建筑学发展的生命力，是时代与社会的需求，而这些更离不开建筑设计师源源不断的创新设计理念。以往的色彩教学一般是艺术专业教师依照艺术设计类教学模式进行授课，对理工类学生状况研究不够，教学效果不尽如人意。因此，色彩课程教学改革迫在眉睫。
二、现状分析
自近现代起，建筑学美术基础课程教学一直沿用美术学院的基础教学模式。如今，随着时代的发展与变迁，建筑学美术色彩课程教学呈现出一种模式化的、技法训练不足的现状，从而导致学生思维模式僵化、学科利用度低、不适应市场需求等问题。因此，应对建筑学色彩课程教学进行改革，以培养具有创新设计理念的、适应学科发展与时代需要的复合型人才。
三、教学内容改革
1.基本做法
色彩教学要求学生不仅要掌握一种技法，而且要具备色彩的综合创造能力。综合创造能力的培养分为两大部分：其一是技法的运用，包含认知讲解、训练、技法操作与运用；其二是思维拓展结合，包含认知思维练习、创造力结合专业发挥、自我表述训练。文章将色彩课程教学分为准备、构思、完善、表达四个阶段进行阐述：第一，准备阶段，发现美、发现生活，从不同的角度观察，培养学生善于观察的习惯，该阶段也叫素材采集阶段；第二，打破思维定式，引导学生探索，激发其学习主动性与个性发展，进行艺术作品赏析、不同材料运用实践；第三，完善阶段，结合工具与技法表达艺术语言，进行小组讨论、分析训练；第四，表达阶段，运用材料工具表达个人思维，进行文字表述、公开讲解分析、综合表达等。
2.改革重点
“每一件艺术品都必须表现某种东西。”对于建筑设计来说更是如此，而“表现”显得至关重要。教师应教授学生如何探索，使学生由学习知识变为主动探索，由认知色彩变为发现色彩。只有学生学习的主动性得到充分发挥，他们的创造性思维才能更好地产生。培养学生的创新设计思维理念便是教学改革的重点。
（1）突出课程特色，合理设计一体化课程
色彩基础课程是一门实践性很强的课程，在教学中，教师除了要让学生系统掌握理论知识之外，更应该注重理论教学和实践教学的结合，注重培养学生的创新能力和发现精神。建筑与艺术息息相关，与时代紧密联系在一起，从多角度进行讲解自然会激发学生的强烈兴趣。首先，通过启发认知色彩训练，使学生对色彩课程学习有更广泛的认识，由被动接受知识变为主动发现知识；其次，色彩视觉语言与情感抒发训练，不仅使知识认知更牢靠，而且学生训练的主动性得到了提高；再次，互动交流环节，提高了学生的知识表达能力、团队配合能力；最后，综合表达环节，此环节增加了图文讲解、作品案例分析，在整个教学环节中是最后的阶段性作业成果分析，也是此次色彩教学改革的重要环节。
（2）一体化模块组成
在教学手段和方式上，通过多样的艺术表现手段和各种媒介材料的综合运用，开发学生的思维与创新意识。在此基础上，进行色彩知识的实验训练、色彩关系研究实验训练、色彩和谐组织训练等，实验多种绘画材料与表达方式，使色彩练习训练中同时体现工艺制成感和审美元素，从而提升学生在建筑学方面的综合素质与能力，培养其创新设计思维理念。
（3）统筹安排学时，突出重点内容
色彩课程建议设置为64课时，其中讲解18课时，实训与表达46课时。课程大纲分为四个模块，分别为：色彩基础知识讲解，学期学习要求，课程进度，知识掌握等；色彩三属性与渐变，作业配合知识练习，色彩调和、冷暖以及色彩的心理感觉等知识运用；结合阶段题目，色彩设计作业练习色彩心理的应用，掌握用色彩表达语意；色彩的设计表现，结合课程要求、知识配置，分析主题的创意与色彩是否和谐统一。其中，色彩的设计表现是关键环节，通过色彩设计表现，使学生的创新意识和创意表达能力得到充分发挥，学习程度好的学生可以在此阶段得到质的提升。
四、教学改革反思
笔者通过色彩基础课程的教学改革实践发现，采用新的教学方法与内容能使专业基础课和专业课内容最大限度地相互关联，专业理论课同色彩基础课相结合，各专业教学环节更为紧密、科学，学生能更系统、全面地掌握教学内容，教学结构更加合理，教学目的更加清晰，在学生的学习效率显著提高的同时，教师的知识也被最大限度地挖掘出来。在教学中，理论与实践、技术与艺术均找到了合理的契合点。建筑色彩课程开设在一个学期内，课程改革和教学效果在短时间内难以显现。另外，由于课时量限制，学生实训和实验还不够深入、系统，学生难以在色彩方面真正有自己的独到见解并进行基于色彩与建筑结合的创新设计，这是需要在今后的教学改革中认真思考的问题。
结语
随着教学改革实践的不断深入，建筑学色彩课程改革也将不断向前推进。新时期赋予了教育者更深刻、更光荣的责任与义务，我们也必将坚持创新教育的目标和方向，为学生的可持续发展作出贡献。
作者：赵静 单位：郑州大学西亚斯国际学院建筑学院
注：郑州大学西亚斯国际学院教改基金资助项目，项目编号：2013JGYB53。
参考文献：
[1]贾倍思.香港大学•贾倍思——型的构造基础.陕西人民美术出版社，2015.
[2]陈守义.综合绘画基础课程教学个案教案.中国美术学院出版社，2005
