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摘要：随着我国城市建筑物数量增加，为保证建筑工程的质量，高校在进行专业教育时，就需要根据当前建筑行业测量工作岗位需求以及自身院校的人才培养模式，进行教学改革。本文主要分析了当前建筑工程测量教学中存在的问题，结合个人的工作经验，以及高职院校高素质技能型人才培养的需要，提出了改进基于工作过程组织课程实训教学项目的建议，仅供相关人士参考。
关键词：建筑工程测量；工作过程；教学研究；工程测量
随着我国的建筑物日新月异，对于院校而言，需要加强建筑工程专业的教学，以满足工程人才数量需求。建筑工程测课程是建筑专业的基础课程，也是与实际技术建设密切相关的学科包括角度测量、距离测量、地形测绘和应用等，学生与专业的接触性不强，为了改善这一现象，需要推行建筑工程测量教学的改革。
1建筑工程测量教学的意义
对于建筑工程专业而言，需要明确生产、建设、服务和管理的实际需要，注重培训模式和专业课程之间的整合，调整教学系统和课程内容，增强学生的实际动手能力，采取“以工作过程为导向”的教学模式提高专业能力。
2建筑工程测量教学中存在的问题
（1）实验实训教学方法单一。当前我国的建筑工程测量课程的实训教学方式比较单一，没有突出自身院校的特点，也没有达到实际的技术应用能力，教学方法传统，无法充分激发学生的学习热情和兴趣，教师的教案乏味，导致学生缺乏热情和主动性，培训的效果大大降低。（2）实训教学项目不能贴合实际工作需要。建筑工程测量专业的测量仪器仪表种类繁多，加上科学技术的不断发展，目前测量仪器也得到了发展，出现了许多新的测量方法，已在实际工作中得到广泛应用。但是对于院校而言，由于与实际的工作分离，加上培训内容过于复杂，教学内容仍采用传统手段，导致学生毕业之后不能满足实际工作要求。（3）实验实训成绩考核制度不完善。实训课程的成绩考核，不能仅仅以报告为准，更主要的是强调学生的实际的培训效果，而且不能够完全以小组成绩为评判标准，应该根据每个人的水平制定培训方案，从而提高学生的实际动手能力，为日后的就业做准备。
3基于工作过程组织课程实训教学项目改革建议
3.1开发学习情境设计，改善工作实操环境
建筑工程测量学科需要保证学习的实操性，所以对于高等院校而言，需要根据工作的情境设计新的学习环境，在实际学习情境中，需要体现专业能力的教学，教书需要侧重于传授给学生实际应用的工作方法，同时也要培养学生的社交能力，让学生一方面可以积极参与工作，巩固学习到的知识和技能，另一方面有助于学生提升自身的工作能力，提前适应工作环境，为日后的就业做好热身。
3.2以工作任务为载体，整合优化教学内容
高等职业院校需要根据自身的院校优势进行教学，结合实际工程的实际需要，培养熟练的专业技能人才，在教学内容方面要对教学内容进行整合优化，教授学生基本的理论知识，注重培养学生的实际工作技能，根据课程的内容进一步进行优化和设计。
3.3改善教学方法
在实际开展教学的时候，要注意改进教学方法，比如可以在模拟的环境中，学生在指导教师的带领下，模拟完成工作任务，从而达到积累实践水平的能力，教师带领学生利用专业知识对问题进行分析，制定解决方案，提高学生的实际动手能力。
3.4引入实际工程综合案例
院校还应引进实际工程案例，这样可以让学生清楚地知道工程建设的整个过程，对其中所用到的测量要求有更清楚的认识，从而帮助学生进一步明确岗位工作的真正需求是什么，根据自己的擅长领域进行研究，为日后的就业做好准备。
3.5完善实训考核评价方式
建筑工程测量的教学需要将注意力放在学生的实操水平，院校需要设计以过程性评价为主，结果性考核为辅的考核方式，主要的目的是为了全面提高学生的综合能力，从而来检验教师的教学效果，为日后的教学方式改革提供建议，在制定考核标准的时候，需要对学生的出勤和学习态度进行考核，对于实际的实训操作过程中，要加强学生的仪器使用情况、团队协作的检查，还要对最后的实训效果结合实习报告进行综合评估，制定最后的实训成绩。
4结束语
建筑工程测量教学具有非常强的实践性要求，同时也是学生日后工作的必备能力，在课程设置的时候，院校需要根据自身特色进行教学，根据实际的工作要求开发学习情境设计，改善工作实操环境，整合优化教学内容，完善实训考核评价方式，建立高等职业教育培养目标的课程教育体系。
参考文献
[1]蒋红枫.基于行动导向学习的工作页设计[J].中国职业技术教育，2012（11）.
[2]聂俊兵，刘丽巧.基于工作过程的建筑工程测量课程开发[J].石家庄职业技术学院学报，2015（8）.
作者:杜春玲 单位:陕西职业技术学院
