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【摘要】随着社会经济环境的不断变化，人们对教育更加关注和重视，特别是高校教育更是成为人们热议的重点。普通高校承担着为社会培养人才的重任，尤其建筑专业作为高校教育的核心，更是直接影响着整体教育的发展。建筑电气与智能化专业实践性较强，需要将实践作为教学的基础，更加重视实践教学。目前，如何顺应地方经济社会发展的客观趋势，促进学校的发展和完善，构建完善的实践教学体系，已经成为近年来高校研究的主要问题。
【关键词】建筑电气；智能化；双闭环；实践教学
0前言
学校全面实现人才培养目标关键环节就是实践教学，其可以促进学生核心能力的提高，具有其他教学环节难以比拟的重要作用。建筑电气与智能化专业作为高新技术产业的基础，需要培养大量的创新型人才。为了将专业课程体系建设落实到实处，满足社会对建筑电气与智能化专业人才的需求，必须对实践教学和改革的有效途径进行全面探索。然而，虽然绝大多数的院校已经深刻意识到实践教学的重要意义，但目前的实践教学体系还不够完善，存在许多方面的问题，必须不断加大实践教学力度。
1建立建筑电气与智能化专业双闭环实践教学体系的重要性
总体来说，大学生很少有机会参与实践教学，层次较低，没有后续的保障，所产生的效果相对有限[1]。因此，受到这些因素的影响，学生的实际动手能力始终无法得到有效的提升，技术发展水平达不到相关要求，也不能全面创新技术，与岗位需求存在一定差异，无法满足用人单位对人才的要求。因此，为了全面改进当前发展现状，必须更加关注实践教学，建立完善的教学体系，积极推进改革的全面深入，在促进整体教学提升的同时，为学生今后发展提供稳定的基础。
2建筑电气与智能化专业双闭环实践教学体系所具备的特征
2.1以市场需求为导向。建筑电气与智能化专业双闭环实践教学，最为主要的特点就是人才培养体系与本专业人才培养目标相符合，并全面调研市场需求，对本专业各类就业岗位对学生的实际要求进行明确，将本专业总体目标集合在同一教学体系中[2]。
2.2以实用为原则。按照课程具体内容合理组织实验，并将实验划分成不同的层次，以学科发展及社会需求为依据，合理变更实验项目，与学生的工作内容相联系，确定学生在毕业前可以达到今后工作的实际要求。
2.3以工程应用为标准。专业实训项目在设立时，需要严格按照工程应用的标准，从简单到复杂设立项目，使项目可以一步步推进[3]。循序渐进开展项目训练，使学生的学习压力可以逐渐减轻，全面优化学习环境，在参与的过程中锻炼学生的动手能力，获得更加良好的成长，从而让学生在今后工作中具有更高的热情。
3建筑电气与智能化专业存在的不足
现阶段，虽然很多院校已经对建筑电气与智能化专业实践教学的重要性有了明确的认识，但是受到多种因素的影响，整体实践教学效果始终无法得到有效的提升，没有建立完善的教学体系，对教学质量的提升产生严重的制约，不利于学生今后的成长和发展[4]。例如，课程实验比较以验证性作为实验的具体内容；只针对某一课程范围开展专业实训项目，实验无法形成系统性；学生在实践中，不能积极创新，只能被动地接受知识，理论与实践没有紧密融合，从而对学生的实践能够力提高产生严重的影响，直接制约了教学水平的提高。同时，创新训练要求比较严格，让学生产生畏惧，很难积极在主动参与，难以取得较好的成绩；行业实践平台数量较少，学校与企业没有深入合作，合作层次较强；教师没有充分调动学生的主观性，尚未形成大众化的实践第二课堂。在各大院校中，实践活动开展以教师为主体。而在建筑电气与智能化专业实践教学期间，教师的整体水平始终无法得到有效的提高，实践教学指导能力较弱[5]。并且，由于教师的工作环境只固定在学校，缺乏工程经验，对目前工程技术发展的整体水平并没有清晰的了解，对教学质量的提高产生阻碍。同时，运行实践教学没有系统化的机制作为保障，加之行业实践综合论述平台数量匮乏，质量较高，学校与企业合作不够深入，进而导致学生非常缺乏锻炼动手能力的机会，所具备的技术水平非常有限，与企业岗位需求存在一定的差异。
4建筑电气与智能化专业开展双闭环实践教学的路径
在建筑电气与智能化专业教学中，如果想要促进学生学习兴趣的提高，充分锻炼学生的实践动手能力，需要对当前市场的需求有清晰的了解。以目标能力培养为基础，在教学中将学生置于教学的中心，以实践教学模式、内容改革为切入点，使课程实验拥有更加鲜明的层次，全面强化专业实训模块，进一步丰富和创新训练项目，逐渐拓展行业实践范围，科学选择实践课堂内容，建立完善的建筑电气与智能化专业实践教学体系，保证学生能够与当前企业发展和岗位需求相符合。
4.1明确实践教学体系的目标。提升学生的实践能力和创新能力是建筑电气与智能化专业教学的主要目的[6]。因此，开展双闭环教学工作的过程中，需要严格按照本专业人才培养目标，坚持以市场需求为基础，全面优化教学内容，并调研和论证市场，对本专业各类就业岗位需求进行深入的研究，并制定科学、合理的教学计划，对每个教学环节的细节进行合理地把握，集合所有教学目标，保证顺利开展教学环节，理论课程体系结构具体如图1所示。
4.2强化课程实验的综合设计性。在实际教学中，需要科学组织实验课程的每个阶段，合理划分不同层次实验。在明确和变更实验项目的过程中，需要紧密融合当前社会需求与学科发展，以便增强实验项目的基础性，全面凸显时代性，进一步促进课程实用性的提高，保证所开展的课程贴近学生的工作内容，更好地满足学生工作后的具体要求。同时，在实践教学的过程中，专业实训必须以课程应用为标准。在设立专业实训项目阶段，务必严格按照实际要求，从简单到复杂，层次性的设计项目，以便能够按照流程训练实践项目，为学生营造轻松的学习氛围，吸引学生的参与，使学生的实践能力可以得到进一步的增强，从根本上促进学生工作热情的提高。
4.3开展多元化训练。在教学过程中，学校需要积极鼓励教师和学生，使其能够积极参与科研项目，全面提高学生的理论与实践运用能力，促进学生技术创新水平的提高。同时，积极组织学生参加各种竞赛，制定切实有效的奖励机制，充分调动学生的积极性，使实际教学效果得到有效的提升。此外，学校需要与企业深入开展合作，全面改变行业实践格局。在企业建立实训实习基地，合理安排实践内容，以专业技能训练为核心，积极增进学生之间的交流和合作，充分培养学生的合作能力，并保证学生可以在拥有较高专业水平的情况下进入工作岗位。
4.4对体系的运行和优化办法进行全面的探索。在建筑电气与智能化专业教学过程中，教师需要以双闭环控制思想为基础，注重实践环节，并对具体环节进行细致的划分，使学生可以在实践环节中得到充分的锻炼，具体如图2所示。反馈以内环与外环作为主要途径，以全面控制教学体系的质量，不断优化教学模式。同时，学院应该组织学生参加相关社团，为学生运用实验室创造良好的条件，打造稳定的实践课堂，使学生的动手能力得到全面的强化。此外，学校需要积极引进人才，选择经验丰富知识能力较强的教师，聘用企业人员作为兼职教师，对校内教师进行正确的指导，使教师的实践教学能力逐渐提升，确保合理开展实践教学活动，建立完善的实践平台，全面规划。
5结论
在目前发展过程中，实践已经成为建筑电气与智能化专业开展的重点。因此，教师如果想要全面提高教学水平及质量，强化学生的综合能力，必须更加重视实践教学。但是，在对目前的综合实践教学发展情况进行分析后发现，其并没有建立完善的教学体系，存在许多的问题有待解决。例如，课程实验内容以验证为主，综合实践性实验所占比例相对较小等。因此，教师需要全面总结存在的问题，紧密结合实践与理论，制定科学的双闭环教学方案，全面培养实用型人才，更好地满足社会需求。
作者:尚小晶 单位:吉林建筑科技学院
