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摘要：行业技术的发展特别是高层次工程造价人才缺失，需要工程造价职业本科的实践教学体系，实践教学体系则需要工程造价高水平实验实训室和正向激励的实训基地。文章通过分析实物教学、三维动画展示、实际案例教学等多种丰富多彩的教学模式，以解决本科工程造价培养问题，通过理论与实践教学体系的教育与培养，为建筑企业输送了大量优秀的工程造价与管理人才。
关键词：工程造价；实践教学体系；实物教学；案例教学
0前言
未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑行业更广阔的市场即将到来。据预测，2011年至2020年，中国建筑行业将增长130%。其中，2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场，占全球建筑行业总产值的19.1%。智能建筑市场前景广阔，在2020年前，中国用于节能建筑项目的投资至少是1.5万亿。建筑行业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。2001年以来，中国宏观经济步入新一轮景气周期，与建筑行业密切相关的全社会固定资产投资（FAI）总额增速持续在15%以上的高位运行，导致建筑行业总产值及利润总额增速也在20%的高位波动。2011年我国建筑行业总产值再创历史新高，实现总产值7.59万亿元，同比增长24.1%；建筑行业增加值22333亿元，比上年增长18.2%。全国具有资质等级的总承包和专业承包建筑行业企业实现利润2663亿元，增长21.0%，其中国有及国有控股企业697亿元，增长23.9%，产值利润率达到创纪录的3.51%，行业盈利能力逐步增强。
1行业对工程造价职业本科人才的需求
从2003年至2010年，全国对建筑类人才的需求在不断递增，建筑行业从业人员中，约78%分布在建筑施工企业和市政工程施工企业，专业技术和经营管理人员为310.58万人，占从业人员总数的10.23%，在专业技术和经营管理人员中，本科以上学历占10.19%，专科学历占30.40%。今后10年，造价队伍从业人员平均按4000万考虑，技术与管理人员要达到30%，即1200万人左右，未来10年需要补充技术与管理人员600万人，年均60万人，若由高、中等职业教育培养其中的60%，每年要培养36万人。人才的培养远远跟不上社会的需要，可见从业人员的素质提升任务繁重。只有按社会岗位培养有更强的实践能力和动手能力的高级专门人才，才能适应社会尤其是专业岗位的迫切需要。由于经济和科学技术的发展，地下建筑、高层及超高层建筑、大跨度建筑越来越多，它们的施工具有高、大、深、重、急、难、险的特点，对造价技术的要求越来越高。我国的高等职业教育重点培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才，即重点培养高端技能型人才职业教育本科。而工程造价专业高职就是为施工一线培养掌握工程造价专业必须的文化基础与专业知识，具备从事建筑工程造价管理、施工组织管理等实际工作能力，具有良好职业生涯发展基础和一定创新精神的高素质技能型专门人才。但当前三年制工程造价高职教育囿于修业年限、人才培养模式、人才培养规格等限制，在课程设置与教材体系模式与评价模式等方面仍然存在与实际需求脱节的现象，已不能完全适应我省经济发展方式转变和产业结构转型升级对高技术技能人才的需求。从高等职业教育国际化的视角来看，各发达国家的高等职业教育或是在设计之初就考虑到了层次问题及与普通高等教育的互通，或是在经历规模扩张之后通过职业资格认证、学分承认等方式架通了高等职业教育发展的桥梁。随着我国高等职业教育的国际化发展程度与国际高等职业教育竞争程度的日益提高，本土高等职业教育将会受到一定程度的冲击，需要通过提高高等职业教育的层次和质量来予以应对。
2工程造价职业本科人才培养条件
工程造价专业职业本科不同于普通本科，要求具有实验实训室，覆盖现代工程技术与管理，集教学、培训、造价、技术研发于一体的实训基地，设施设备要先进、系统性较强、仿真度较高，造价实验实训工艺流程完全实现系统仿真施工过程。工程造价校企共建建筑工程实训实验实习基地要建立激励机制，加强校外实训基地建设按照“校企合作、资源共享、长期稳定、校企共赢”的原则，以满足学生职业能力形成过程中专项实训、“校外顶岗”实训的需要。实现学院、行业、企业、社会四方共建造价实训，单位工程系统实训，加强校企合作，充分发挥行业、企业资源。建立校企合作的长效机制，满足学生“校外顶岗”的要求。建设“顶岗实习”校外实训基地。校外实训基地要满足学生顶岗实习的要求，德阳附近的基地应满足学生每周专项实训的需要。建立健全实训基地管理制度，完善成绩考评方法。同时不断完善管理机制，注重过程管理，建立健全校外实训基地的长效机制，落实各方责、权、利的关系。在校外实训基地建设采用项目管理方式，各实训基地由项目管理者具体负责，学院、系负责指导。
3工程造价职业本科人才培养方案
技术技能教育和科学教育既相互独立又相互联系。科学教育最典型的形式是基础研究活动，科学活动的主要社会角色是科学家；技术技能教育的基本单位是“项目”、“生产过程”、发明和应用工具；工程活动的基本社会角色是企业、工程师、技术开发、技术发明、技术改进，而主要的社会角色是工程。虽然工程师、发明家、技术员和技术工人之间有不同的领域，但差距逐渐变得模糊。科学教育的教育内容以基础知识和科学学科为基础，教育内容以工程学科和项目或生产过程、技术学科和技术项目为基础。人才培养方案要充分体现高职院校实践能力强、专业基础扎实的优势。以“厚基础、强技能、高素质、能创新”为基调，构建“公共基础课程”+“专业课程”+“拓展课程”的理论体系和实践体系。公共基础课是适应素质教育要求的公共基础课，包括思想政治课、应用数学课、语言课。专业课程包括专业基础课程和专业技术课程。专业基础课是为满足专业技术理论课的需要，掌握工程造价专业基础知识。专业基本课程包括专业工程技术、工程项目管理、工程经济和金融管理和有关法律、法规。为了满足这个职位的要求，培养学生的工程造价领域的专业水平,需建立专业技术理论课程体系,包括工程造价计量、工程成本定价、工程造价管理和控制，以及定额标准。拓展类课程主要为增强发展耐力和培养创新意识而设计，包括项目成本案例分析、EPC项目管理等课程，学生可在提供的课程库中完成相应模块的必要学分。
4工程造价职业本科人才课程设计实例
以《装饰工程计量与计价课程》的天棚讲解为例，施工现场实体工程实际数据与装饰施工图对比分析，实现当前产教融合的职业教育导向。师生共同完成《某样板房》实体装饰工程识图、工程量清单及招标控制价编制。现场实地测量各房间平面尺寸、标高以及各种构件的数量统计，更直观、更高效的完成了识图任务，大大降低了识图难度，减少了图纸识读时间，给学生提供了实物列项、算量、校验等学习场景。真正实现“在做中学，在学中做”，让学生在多次核算和反复修改中逐渐养成专业、职业、精益求精的工匠精神。通过模具实物教学、三维动画展示、实际案例教学等多种丰富多彩的教学模式，更加直观生动地还原实际装饰装修工程内部构造与施工工序，激发了学生学习兴趣和求真意识，有利于学习效率的提高。三维动画视频生成二维码，有利于学生课下再次巩固学习。
5结语
行业技术的发展，需要工程造价职业本科的实践教学体系更加适合岗位职业能力的培养。通过本体系的教育与培养，为建筑企业输送了大量优秀的工程造价与管理人才。以前国内的高技能人才以大专教育为主，工程造价职业本科建立将实现职业教育的立交桥，解决高端技能应用型人才培养问题，适应、推进了行业的发展，满足经济发展方式转变和产业结构转型升级对高技能人才的需求。
参考文献
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作者:李雪梅 单位:四川建筑职业技术学院
