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摘要：只有将信息化技术融入教学的过程中，才能够提升整体的教学质量。本文在建筑信息化的视角下，主要就工程造价专业教学的改革进行分析。在信息化技术的指导下，大家需要将教学目标、教学内容、教学资源和教学目标有效地结合在一起，并更好地制定出合理的教学策略，再有效地融入合适的信息技术和手段，才能够更好地帮助学生解决实际问题，并有效地提高教学的效率。
关键词：建筑信息化；工程造价；教育信息化；信息化教学
0引言
工程造价专业是能够顺应建筑行业发展的一门特殊的专业。这种新兴的专业不仅能够为建筑行业的发展注入新的力量，还能够有效地为毕业生提供就业岗位。目前，我国具有高学历的专业人员相对较少。真正造价管理专业的毕业人员不足3%。绝大部分人员不仅不够专业，而且也只是将造价停留在预算的层面上。传统的培养方式不能够培养出工程造价高素质人才，因此，将信息化融入工程造价专业的教学中，也将是大家义不容辞的责任。
1信息化教学的理念
在建筑信息化的视角下，包括信息化教学资源的开发、信息化教学资源的完善和其他有关的工作都需要由老师亲自完成。所以，作为一名专业的老师，一定要能够认真地学习一些信息化教学的知识，并更好地提高自身的信息化素养。广大教师在实际信息化教学的过程中，一定要能够通过运用关键的信息化技术来提高教学的质量和效率。其中，信息化教学设计正是实现信息化教学的关键。在这样的理念下，我们要以学生为中心来有效地组织教学过程，并通过有效地利用现代化的信息手段来设计科学的学习环境和学习活动。并将信息化要素穿插到学习的每个环节中，学生也能够通过积极地构建内容来解决实际的问题。
2将工程造价专业和信息化技术相结合的必要
整个工程造价专业内部主要是由建筑工程技术、建设经济知识、建设管理知识和法律知识共同组成的。工程造价专业的学生可以在毕业之后到建筑企业进行实习，包括建设监理单位、项目业主、招投标公司、房地产企业和其他单位。从这些行业发展的情况来看，学生一定要能够掌握造价专业内部最基本的知识。如果学生学习的知识并不扎实，就不能够适应社会发展的需求。但是，这些学生仅仅懂一些理论知识将不会有好的效果，还需要直接掌握一些计算机软件方面的知识。因此，有效地进行教学改革将会起到很重要的作用。但是，很多高校工程内部的造价专业在学习的过程中只重视理论知识，但是却没有将信息化技术更好地融入实际造价教学的过程中[1]。所以，有关的专业人员一定要建立完善的信息化教学系统，才能够将基础的知识和计算机知识更好地结合在一起，从而真正探索出一条合理的造价专业信息化教学之路。因此，将造价专业知识和信息化技术有效地结合在一起将会发挥重要的作用。
3将信息化措施融入工程造价专业教学中的措施
在建筑信息化的视角下，学校的教师要能够将学生培养成为适应社会发展的专业人才。并让教育和地方经济的发展相互对接。一方面需要充分地调查建筑信息化对专业工作岗位和职业能力需求的作用。另外一方面，学校也可以和企业一起开发专业的信息化工程造价体系。并将有关的信息化技术贯穿到工程造价的整个过程中。希望能够让毕业生更好地胜任某项工作。具体措施主要包括如下几点。
3.1探索出一条融入信息化建设的专业课程体系之路
可以参照建筑部门出台的《关于推进建筑业发展与改革的若干意见》内的内容，来提出一条专业的“建筑信息模型”信息技术工程设计之路。并让其施工和运行的过程能够变得更加顺利。在实际执行的过程中，大家也可以根据课程体系内容和教学的内容来更好地迎合市场的需求，并更好地改进线性建筑信息化的教学内容。必要时也可以通过融入建筑信息化技术来开发相关的一体化课程。注意将一些典型的工程项目、多门课程和信息化方案联合在一起。并构建专业的BIM项目。注意将成本、速度和质量等多种因素都考虑在内。可以将这些课程内容有效地和信息化系统相结合，并设置所谓的模拟课程结构，这样学生就能够通过实践的方式来更好地实现建筑工程造价和安装工程造价。在课前，教师可以借助网络平台预习任务，并向更多的学生提供一些教案和课件等资源，学生可以自主预习一些课程内容[2]。如果在学习的过程中，学生有任何不懂的地方，可以先暂停课程视频，之后再回放。方便大家更好地在思考之后做笔记。在遇到问题时，学生也可以通过网络平台和教师进行交流和讨论。
3.2将线上线下混合教学模式贯穿于教学过程中
老师可以现在课堂中引入BIM模型，之后再讲解相关基础概念。如果学生在学习的过程中出现了任何疑问，教师则可以更加直观地帮助学生解决专业的问题。如果遇到一些传统课堂没有办法展示的内容。老师可以借助网络资源和建筑模型来有效地教学。这样不仅可以有效地实现课前导学，还能够更好地帮助学生回顾已经学过的知识。这样也可以更好地弥补课堂教学时间不足所引发的问题。另外，也可以在实际教学的过程中引入真实的工程项目。老师也可以通过课前反馈的问题来有效地答疑解惑。并将练习、训练、技能强化和网上测试等几个环节的内容有效地结合在一起，并全面地实现教学改革。
3.3引导学生找到属于自己的学习方式
在混合式教学模式的基础上，学生可以有效地选择适合自己的学习方式。并充分依靠网络空间和平台来建立一个教学资源库。这样可以让学生学习到更多专业的知识。如果学生本身的基础知识比较好，则可以在掌握基本知识之后选择网络教学的模式，并通过不断地学习来拓宽自己的知识面。也可以以网络平台为基础来训练自身的职业技能。最终才能够提升自己的专业水平。如果学生的自身基础比较差，则可以不断地回顾网络教学中的课程内容，进而更好地理解相关的专业知识。并在之后选择合适的学习方式。这样，学生就能够按照自己的接受能力来安排学习的进程，并在之后更好地提高自身的专业技能。
3.4有效地改善考核的方式
在传统的工程造价课程中，学生通过背理论知识就能够完成考试的过程。有些学生以此在工程造价这门课程中拿高分。但是，如果在信息化模式的背景下，教师可以先指派给学生一个BIM项目任务，之后再让学生利用BIM软件进行测评。这样，不仅能够全面考核学生的实践操作能力，还能够真正地了解学生学习的内容。例如，老师可以通过以下两种方式来考核学生：第一，可以运用简单的策略来让学生进行学习，最好在实际操作的过程中编制统一的清单。学生可以根据老师的要求，有效地检测自己是否能够编制某一个框架的结构和梁板。最终，老师可以利用课程网络平台来统计任务完成的正确率。第二，老师可以让学生进行模拟演练。先给学生布置造价员考试的真题，之后再充分地利用BIM土建算量软件来有效地编制工程量清单。于是，在考核的过程中，学生需要结合平面的图纸确定出构件的参数，并有效地进行识图。第三，在实际考核的过程中，老师可以以小组为单位来让学生完成手工编制工程量的任务，最后再有效地进行校验。通过这样综合的考察过程，老师能够全方位地考查学生本人的能力。
3.5多环节综合性教学
在实际教学的过程中，老师可以有效地引入实践、竞赛和实习等环节，让学生从一体化进程的角度来看工程造价的作用。之后再组织学生有效地讨论和总结案例中的内容[3]。例如，某总承包企业开拓了国内某大城市的工程。经过调查之后，可以让A和B两个项目实现招标。老师可以通过让学生学习类似材料，培养他们解决实际问题的能力。另外，也可以通过校企合作来开发建筑信息项目。必要时则可以通过共同建设信息技术实训基地来共享相关的教学资源。重视在BIM条件下同的学科和科研之间的关系，并让有关的科目之间更好地转化。这样才能够提升专业建筑信息人才的质量，并有效地提升有关人员服务社会的能力，最终培养出能够进行工程造价的专业性人才。也可以让企业人员和学校进行合作。通过将类似BIM的信息化项目引入课程体系中，从而更好地开发出信息化的技术项目。重新创造一个建筑信息化技术的育人模式。这样才能够使培养出的学生更好地和社会进行接轨，学校和企业更好地进行合作。
4结论
综上所述，工程造价专业的信息化会是未来发展的必然趋势。老师需要将工程信息化更好地和信息化建设相互结合，才能够让课程发挥更好的作用。必要时，老师也可以通过设置一系列的教学平台和资源库来增强学生的实际操作能力。这样，整个工程造价课程就能够形成一种连贯的体系。之后再通过采用合理的教学方法来让更多的学生学习到专业的知识和实际的技能。最终才能够培养出高素质的工程造价专业人才。
参考文献：
[1]张建平，梁雄，刘强，等.基于BIM的工程项目管理系统及其应用[J].土木建筑工程信息技术，2012，4（4）：1-6.
[2]王欣，杨泽伟.关于职业教育信息化及信息化教学设计的探讨[J].职教论坛，2014（5）：76-78.
[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，19（1）：58-64.
作者:林娜 王菊 单位:湖南工程职业技术学院
