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摘要：通过校企深度融合，实现共同进行培养计划修订，共同进行课程开发，将岗位工作任务与课程教学充分融合；共同进行课程开发与教学，共同开展生产、技术服务项目，有效实现了就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。真正做到教师、师傅联合传授，课岗融合、实境育人。
关键词：产教融合；实境育人；学徒制
1背景情况
承德石油高等专科学校工程造价专业与承德宏泰项目管理有限公司共建现代学徒制工程造价基地，共同进行培养计划修订，共同进行课程开发，将岗位工作任务与课程教学充分融合；对学生、企业员工实施培养，达到同一技能标准，获得职业资格认证；生产、技术服务项目与实践教学相融合，企业专家、教师、学生共同组成的技术服务团队承担企业的实际项目概算、预算、结算、跟踪审计等项目；形成了具有“课岗融合、实境育人”的办学特色。工程造价专业与承德宏泰项目管理有限公司，共同进行课程开发与教学，共同开展生产、技术服务项目，有效实现了就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。真正做到教师、师傅联合传授，课岗融合、实境育人。
2具体做法
2.1“项目教学”扎稳基本功
与承德宏泰项目管理有限公司专家合作开发课程，将工程造价岗位工作任务与课程教学融为一体、学生在工程造价岗位工作环境中学习、运用造价员岗位评价标准对学生学习效果进行评价，专业教师与企业专家组成教学团队共同教学，强化建筑识图、结构识图、建筑工程施工工艺的学习与训练。
2.2实境学习，教会学生“怎么干”
学生在校企共建的现代学徒制工程造价实训基地，由企业专家带领学生进入工程项目施工现场，参与工程造价跟踪审计、参与工程项目施工监理旁站、分部分项工程隐蔽验收等具体工作，实现实践教学进现场、理论教学与实践教学的交替。（如图3、4所示）。
2.3师傅带领，学生达到“能够干”
承德宏泰项目管理有限公司技术专家与专业教师共同制定基地管理制度，组成教学团队，开展技能培训与职业资格认证。学生与公司员工共同进行职业岗位培训，获得从事专业岗位工作任务的资格。工程造价实训基地成为校企合作共同培养生产一线需要的合格员工的基地，公司职工和青年教师专业实践知识和技能再提高的有效课堂。
2.4师徒共同，实现“真正干”
在学生获得在企业从事专业岗位工作的资格后，企业专家、教师带领学生共同组成生产、技术服务团队，承担企业的预算、结算、审计等项目，带领学生在生产一线真实工作项目中，应用掌握的专业技能解决生产实际问题，在学生毕业时达到与岗位“零对接”。
3成果成效
3.1毕业学生供不应求，招生人数连年递增，为专业的发展提供了不竭的动力
工程造价专业自开办15多年来，共培养造价人才2800多人，164人成为承德市建筑企业行业的技术骨干，分别担任经理、副经理、技术总负责等职务，为承德市建筑业提供了强大的智力支持，取得了良好的办学效益。
3.2大规模开展建筑行业从业人员的职业培训，增强了服务地方经济的能力
随着国家及省市有关就业准入制度、职业资格证书制度的实行，围绕市县人社重点工作安排和就业再就业培训目标要求，充分利用学校和社会资源，依托学校的优质教师资源，受承德市住建局委托广泛开展职业培训和技能鉴定工作，坚持“培训一人就业一人，就业一人培训一人”的宗旨，面向承德市建筑公司和房地产开发公司积极开展社会培训，培训施工员、质检员、安全员、资料员等专业技术人员1200余人/年，举办广联达工程预算员培训400人次/年。职业培训工作的开展，拓宽了学校服务地方经济的发展的途径，增强了服务地方经济的能力。
3.3取得项目业绩和比赛成绩
3.3.1现代学徒制工程造价基地自成立来先后完成的项目
张承高速公路两侧造林绿化工程预算（2000万元）；丰宁满族自治县薄弱学校改造工程预算评审（1300万元）；省道赤峰至曹妃甸公路下板城至石灰窑段（49700万元）；平泉县人民法院审判庭建设项目竣工结算审计服务（54234770.59元）；平泉市医院整体拆迁项目全过程造价咨询（29720000元）；省道京建线铁门关至孤山子段改建工程、省道北凌线板城至大煤岭段养护改造工程和承秦出海路辅线工程跟踪及结算审核造价咨询服务（9.6亿元）。
3.3.2现代学徒制工程造价基地学生参加比赛取得成绩
（1）第三届全国高校广联达软件算量大赛获团体二等奖、第四届全国高校广联达软件算量大赛获团体二等奖、第五届全国高校广联达软件算量大赛获团体一等奖、第六届全国高校广联达软件算量大赛获团体一等奖。（2）第一届新奔腾鲁班杯算量大赛获团体二等奖、第二届新奔腾鲁班杯算量大赛获团体一等奖、第三届新奔腾鲁班杯算量大赛获团体一等奖。（3）由河北省教育厅主办、邢台职业技术学院承办的2014年全国职业院校技能大赛“工程造价基本技能”河北选拔赛获河北省赛区第二名。
4问题探索
现代学徒制是学校、企业的深度融合，学校教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。首先，师资方面：师资的数量和质量直接关系到教学质量、教学效果和教学改革的成败。目前教师的数量、能力方面略显不足，具有实际工程经历比例不够，实践能力相对薄弱。企业教师实践技能过硬，但理论体系还不健全，系统性不够。为适应现代学徒制的培养模式，现已实施学校教师下厂锻炼，企业员工定期培训，真正实现了互补共赢，深度融合的校企合作模式。其次，实训基地：现已与承德宏泰项目管理有限公司共建现代学徒制工程造价基地。实训条件还要不断提升，达到工程造价专业各环节的学徒制培养，后期继续建设与现代学徒制相适应的工程造价软件应用实训及培训认证实训室、校企共建工程招标工作站和工程造价咨询工作站、工程造价专业数字化信息实训室，创造一个真实的工作环境，实施双师制教学，真正实现实际工作情境搬到校内开展，学生按照参与实际项目过程学习，按培养标准用实际工作过程完成教学任务。第三，校企合作有待进一步深入：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，当前正处在探索和磨合阶段，在相互利益、时间、学制、师资等方面还存在诸多问题需进一步探讨。
作者:穆丹丹 单位:承德石油高等专科学校机械工程系
