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【内容摘要】随着我国教育教学改革的深入推进，众多的课堂教学创新实践广泛开展起来，关于课堂教学的研究也逐步丰富和深入。其中高效课堂教学已经成为适合各教育阶段研究和开发实践的重要教学手段，为了进一步促进高职院校课堂教学质量提升，本文以《建设工程监理》课堂为例，就高效课堂教学概念和内涵进行了解析，重点分析了高职院校《建设工程监理》课程进行高效课堂教学改革的必要性，在此基础上，提出了高职院校《建设工程监理》课程高效课堂教学的优化对策。
【关键词】高职院校;建设工程监理;课堂教学;教学策略
进入21世纪以来，我国高等职业教育逐渐走向了内涵式发展的改革道路，面对信息网络技术对于现代教育思想、教育模式以及现实教育实践的深刻且广泛的影响，高职院校人才培养的办学理念以及办学特色得到了较好的完善。但是社会发展特别是对人才的现实需求也在不断提高，面对就业、择业、学业等多方面的现实压力，提高教学质量，促进学生全面发展已经成为解决这些现实问题的根本所在。课堂教学是当前高职院校课程教学的基本形式和主要形式之一，如何充分利用短短四十分钟的课堂实践，让学生最大限度地获取知识、掌握技能已经成为高职院校内涵式发展的主要内容之一。
一、高效课堂教学内涵解析
(一)高效课堂。高效课堂相对于低效课堂而言，是有效教学的一种课堂教学理念和方法，打造高职院校课程高效课堂教学的目的在于把以学生为中心、尊重学生学习体验的现代教育理念切实落实到课堂教学中来，以合作、探究以及自主的教学方法引导学生获取学习动力，提高学生学习效率。与此同时，在快速、高效掌握课堂教学内容的过程中培养学生分析问题和解决实际问题的能力，帮助学生构建自己的知识结构，让学生在快乐的学习过程中养成自我学习的能力。
(二)高职院校高效课堂教学特点分析。高效课堂教学理念与高职院校课程教学融合起来，除了具有组合涵义外，还具有高职院校职业性、市场导向性等教学特点。具体来说，第一，高职院校高效课堂教学必须遵循职业教育以及高职院校办学宗旨等方面的原则，比如教学目标的职业性，高等职业教育人才培养的根本目标在于为社会输送高素养技能型人才，要以培养学生核心职业素养为中心，以适应社会工作需要来开发学生各方面的综合素养为辅助，帮助学生走向职业化的道路。另外，高职院校人才培养的出发点在于市场导向性，因此，紧密结合市场人才要求，密切对接社会岗位，开展实践教学或者校企合作实习教学也是基本前提。第二，高职院校教学特色为高职院校课程高效课堂教学提供得天独厚的教学条件和教学优势。实践教学是职业教学的特色，这种教学本身就具有理论联系实际，具备体验学习，学生亲自动手操作，动脑分析问题并解决问题。因此实践教学的理论基础符合高效课堂教学的思想。第三，高效课堂教学要求学生能够全身心地投入到课堂教学中来，能够让学生学到所学，并逐步由被动学习转移到自觉学习的高度上来，这无疑对高职教师提出了较高的要求。
二、《建设工程监理》课程进行高效课堂教学改革的必要性
由于历史多方面的因素影响，高职院校课程教学明显地呈现出理论教学偏重知识灌输，课堂教学一言堂的形式仍然占据主导地位。以《建设工程监理》课程教学为例，虽然学生前期相关知识铺垫足够，但是职业理论课的教学效率明显低于实践教学的教学效率，究其缘由，从学生层面来说，高职院校学生自学能力较差，比较普通高校学生来说理论知识的理解能力相对较差。从学校以及教师层面来说，理论教学与实践教学相结合显然不足，再加上学校对于理论知识教学的不重视态度，很难保证教学的有效性。总体来说，课堂教学缺乏民主平等氛围，说教式教学以及示范式教学为主的教学模式以及无效的教学评价体系，使得高职院校课堂教学特别是理论课程课堂教学成效不尽理想。因此，基于高效课堂与高职院校实践教学特色的契合性，能够更好地实现理论与实践的统一，能够更好地解决存在于高职人才培养教育方面的教学难题。
三、高职院校《建设工程监理》课程高效课堂教学策略
(一)重视高效课堂教学。重视高效课堂教学无论是从高校角度还是教师角度来说都是无可厚非的，高效课堂教学能够把理论课教学与实践教学紧密结合起来，是实现学生为学习主体的教学思想的彻底贯彻，推行高效课堂教学方法，符合时展需求，符合现代教学规律，能够最大限度地满足学生职业发展的需要。从高校管理者角度来说，重视高效课堂教学改革，一方面要积极发挥领头羊的作用，发挥领袖意见功效，另一方面，构建适合高效课堂教学的现实保障，比如完善教学评估体系，确定理论教学和实践教学的教学结合指标，充分保障高效课堂教学改革的落实，避免带来虎头蛇尾、无疾而终的形象工程出现。从一线专业教师角度来说，要切实把效率放在心里，不仅要重视实践教学，也要重视理论课程教学，最大限度地把理论课程教学发挥到课堂实践教学的终极目标上来。
(二)创新高效课堂教学方法。从高职院校课程教学改革的角度分析，引入项目课程概念，根据项目课程基本要素和理论基础进行课程教学改革，对课堂教学有效性有着重要的意义和作用。高效课堂是教学有效性的重要组成部分，《建设工程监理》可以借鉴工程项目管理思想，最大化地发挥该专业课程理论的认知优势和技能掌握优势，把《建设工程监理》课程教学设计成项目合作式教学系统，开展小组学习，竞争学习以及合作探究学习，创设情境，让每一个学生扮演课堂监理的角色。比如开展集体项目教学，能够让学生从项目任务中培养团队合作的意识;比如竞争学习，充分发挥学生自主能动性，独立探究问题，分析信息，找到问题并解决问题，以竞争的方式唤醒学生的求知欲。此外，针对理论课程教学涉及到多方面抽象概念，教师可以利用多媒体技术，开展微课视频教学、虚拟空间模拟教学等，让抽象概念和知识易错点重点更加生动形象，帮助学生更深入地理解知识、记忆知识。高效课堂教学方法没有固定套路可言，需要教师本着以人为本的教学理念，不断在教学实践中总结和反思。
(三)高效课堂教学对专业教师的基本要求。从高职院校《建设工程监理》课程课堂教学来说，专业教师要做到以下几个方面，第一，切实把课堂还给学生，明确自身课堂教学角色定位。认真上课，关注学生反映，认真对待学生对于课堂教学的评价，不断反思教学实践。第二，突出《建设工程监理》教学体系的科学性。要落实教学目标，要精炼教学内容，要突出教学方法的灵活多样，真正从兴趣和求知欲两个方面抓起。要建立科学合理的教学系统，对学生现实需求、学习状况以及职业发展等多方面进行学情分析，以此为出发点，使学生能够在课堂上获取更多的知识，在教学中以不断提高学习自觉意识为落脚点。把学生当做朋友，平等交流、双向交流、多方式交流，才能够真正了解和掌握学生的真实状态。此外，作为教师关注教学有效性无可厚非，而在现实的教学过程中一味地强调效率、有效性，很容易带来负面效应，应该是建立在充分了解学生学情，以学生职业发展为导向，综合教育形势、社会形势前瞻性基础上的高效才是真正的高效教学。
【参考文献】
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［3］王容．基于互动公平理论对高校教学有效性的研究［J］．长春教育学院学报，2018，34(4):43～45
作者:彭荃 单位:重庆建筑工程职业学院
