前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课程项目化在工程监理专业中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职院校在给其学生设置课程时，会对课程的实用价值优先考虑，根据社会的比较迫切的职业需求来确定课程内容，这种课程设置方法极具职业院校的办学特色。从供暖当前的工程建设工作来看，尽管技术人员极为缺失，高水平的监理人员的需求也比较迫切，很多职业院校都建设了相应的工程监理专业，将学生培养成监理领域之中的拥有高价值的人才。在教学中，课程项目化手段能够满足这一专业的教学需要。
在新一轮职业教育改革活动中，不少职业院校都投身于职业课程改革活动中，对原有的职业课程内容进行更新，以就业为课程教授的基本导向，丰富了职业教学资源，并引入了一些全新的职业化课程，使学生能够拥有更多学习的机会，在课程学习过程中逐渐确定自己的职业发展目标，基于实用性的基本职业教育活动开展需求，工程监理课程被引进到职业院校的课程中，在讲授工程监理相关的知识内容时，教师可以将课程内容项目化，模拟真实工程场景。
1课程项目化教学手段概述
课程项目化是指根据产业发展需求和岗位职业能力培养需要，基于工作过程对专业核心课程进行情境教学设计，按照项目组织原则对教学模式进行优化设计，立足工作岗位要求，将实际的工作过程分解成典型的工作任务或工作项目，根据职业能力要求，转变成典型的学习型工作任务，并与国家相关的职业资格标准相适应，进而若干个项目化的课程即构成了与实际工作岗位业务密切联系的课程体系。事实表明，项目化、模块化课程是正在进行的高职课程改革的主要方向。
2应用方法分析
前文对课程项目化这种教学形式展开了探究，职业院校的教师需要认识到，项目化课程并不只是一种教学方法，同时也代表着一种教学理念，教师要时刻注重课程内容的实用价值，将项目化这种授课理念可以融入到多个教学环节之，教师要始终将职校生当做独立的个体，使每个学生都可以在工程项目之中展现自己的才能。
2.1对教学模式加以调整
教师在构建新的教学模式时，需要先对监理人员的工作情况进行了解，包括监理人员的主要工作内容、常用的工作方法、日常面对的工作对象以及需要承担的主要工作职责，同时还需要对工程监理现场情况进行认识，有了这些信息基础之后，教师才能构建出与现代工程各位契合的项目化教学模式。在课程系统之中，教师需要找出重点课程，加大对重点课程的开发力度，需要加大对工程监理工作方法的讲解力度，在配置课程比重时，可以适当地将理论性课程缩减，加大实践类型的监理课程的比重。总之在改造课程模式时，要始终与实际职业工作需要保持一致。
2.2提升课程讲授者的工作水平
在对课程模式改造的内容进行探讨时，已经表面表明了教师拥有教学信息基础的重要性，除了与监理工作相关的信息基础之外，教师还需要全方位地提升自己的工作水平。基于项目化教学需求，监理教师不但需要具有坚实的理论基础，同时还需要掌握一定的实践工作能力，从职业院校配置的教师的情况来看，大部分教师的理论知识掌握能力均已达标，但是工程监理专业的实际教学过程中，单一化的能力并不能使教师对多种职业教学需求进行满足，学生需要掌握的也不仅仅只是理论性的监理知识，只有具备了监理能力才能应对各种工程监理任务。教师可以到现代工程之中展开调研学习活动，与真正从事工程监理工作的人员积极接触，学习其监理工作经验，为项目课程开展工作做好准备，拉近工程项目与课堂之间的距离，对于监理教材进行创造性设计。
2.3对原有的课程内容进行调整
在项目化教学理念的指引下，教师需要改变教学内容，在缩短理论知识讲解的时间之后，将项目化的教学活动开设时间延长，在改编监理教材时，强调工程项目的重要性，设立精品课程，还可以将已有的、相对比较典型的工程案例引进教材，借助这些工程案例开启项目教学活动，在调整监理教学内容时，扩充课内教学资源是非常重要的。监理专业教师需要引导学生学会通过自己的力量以及已有的监理知识来就解决工程监理问题。
2.4改进教学方法
基于项目教学课堂的开设需求，而教学内容与教学形式都出现了变动，教学方法也需要被改变，在将需要监理的工程项目提供给学生时，教师可以学生组建成工程监理小组，每个小组的成员都需要自行创建监理方案，分别选用不同的方法来对工程实施监理，秉承着不同的监理工作理念，学生的监理侧重点不同，最终取得的监理效果也是存在差异的，但是通过实际的监管活动，学生能够充分感受实际的工程监理工作节奏，在进入到监理工作岗位上之前就能够对工作环境充分熟悉，在学校中就能够做好就业准备。
2.5优化课程评价方式
在进行最终的课程评价时，教师可以将多种不同类型的评价方法进行结合应用，督促学生互评的同时，还可以邀请监理工作人员给学生更加真实、中肯的评价。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。以监理专业为例，教学效果评价方式应更加科学，考核将更加注重过程性评价和形成性评价，而且评价将由个人评价、小组评价和教师评价相组合而成，最后再根据整个项目任务的完成情况，综合评定每个学生的成绩。
3结束语
工程监理专业是很多高职院校创办的新型专业，受到教学经验的影响，很多教师都没能根据该专业中的各类课程的特点找出合适的教学方法，本文介绍的这种项目化的课程讲授方法在很多其他种类的课程中都能够展现出比较好的应用效果，教师可以改造原有的授课形式，将工程项目这一概念引入到监理课堂中，学生在掌握了一定的监理理论知识之后，可以直接在项目中对监理理论知识进行应用，学生也能更快地找出自己的知识薄弱之处，更快地成长为工程监理领域之中的顶级人才。
参考文献
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作者:郭孝华 单位:黑龙江农垦科技职业技术学院
