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摘要：在当下人才需求与就业趋向导向下，工程管理作为一门实践性较强的学科，教学过程中实践教学环节的的设计的重要性日渐突出。本文探讨了目前实践教学存在的问题，从校企合作视角构建了基于能力目标导向的教学内容、教学方法的实践教学体系。
关键词：工程管理；实践教学；课程设计
以山西应用科技学院为例，该院“管理科学与工程专业”是山西省“1331工程”重点建设学科，学科建设任务书中明确提出：推进学科、专业一体化建设，研究成果及时向人才培养转化，将技术创新和转化成果及时融入教学内容，提升人才培养质量，为社会培养学以致用的应用型人才，服务地方经济社会发展[1]。
1现状调研
在当前的现状下，本科毕业生要想找到一个以自身专业方向为背景的理想工作并不容易，而且当前各大用人单位，对毕业生的个人基本素质及专业知识储备有着更高的要求。用人单位更需要的是实践能力较强的应用型人才，可更快的与相关岗位直接对接，不用再培训就能上岗的人员。所以实践教学环节对高校人才培养来说来说就显得尤为重要。
1.1课程设计内容陈旧
每门课的课程设计，设计案例仍是若干年前的延续，几乎没有创新之处。学生按照陈旧的设计要求，生搬硬套地撰写设计说明书、计算书、研究报告等。没有创造性，更没有适用性。这个教学环节完全与现代建筑业的发展现状脱节。学生在校实践教学环节与工程实际脱节严重，只是按照传统理论上的相关说明，按部就班的完成相应的作业项目。与真实工程实践几乎无任何接触。这将无法调动学生的主管学习能动性，学习乏味，也起不到教学实践应该起到的作用[2-3]。
1.2课程设计内容涵盖面窄
目前，工程管理专业留给学生的课程设计任务，主要集中在房屋建筑学、施工图预算和施工组织设计等方面。但实际上，工程管理专业的工作面，几乎可以涉及到工程建设的任一阶段，设计内容包括项目建议书的编制、可行性研究、投资估算、经济评价、设计概算、施工图预算、工程管理规划、施工组织设计竣工决算和项目后评价等很多方面。房屋建筑学、施工图预算和施工组织设计仅仅是一项工程中很微小的一部分，相对来说也比较容易完成，而一个具体的工程项目从开工到竣工需要的是全方位的综合知识和积极丰富的工程实践经验。目前现状，学生与老师完成起来就较有难度。
1.3工程管理专业学生独立完成
工程管理专业在教学过程中，从课程设计到毕业设计均是由本专业的学生独立完成，仅仅是个别方向上侧重有所区别。这样学生在完成设计任务的整个过程中，无法统筹考虑其他方面的因素，比如工程结构，方案设计，施工工艺等，考虑问题的角度仅仅围绕在项目管理方面，这在实际的工作中往往是行不通的。
2理念优化
2.1内容系统化
为了提高学生学习的主动性，提升学生对实际工程的感知水平与实践操作能力，最大限度地发挥学校教学环节的作用，使学生能够学有所用，达到工程管理专业的人才培养与工作实际需求能较好的匹配的需求，进行课程设计系列性创新将具有重要意义。根据工程管理专业培养所需培养的人才综合实践能力的需求，工程管理专业课程设计改革的基本思路：围绕实际需求原则，以提高实践能力为中心，以循序渐进的方式，将不同学期进行的不同的课程设计有机结合为一整体，后续课程设计在前面课程设计的基础上再完善一些该课程所需各方面资料，成为该课程设计的原始资料。这样，不同课程设计之间既分工明确，又各有一定的相互联系，层层递进，组成一个前后紧密衔接的有机整体。
2.2研究方法
应用试验研究法，课题研究期间依托该校实际情况，一方面，结合专业人才培养计划；另一方面，根据项目建设程序，考虑课程设计任务之间的专业知识衔接及学生的任务强度，分步骤安排在不同学期进行相应的课程设计。再考察学生对本专业知识的总体掌握程度及其在真是的工程项目中的实际应用程度。
2.3解决措施
1）优化工程管理专业所学专业课程，课程设计教学实践环节，尽可能使学生在学校期间初步掌握基本技能，进而能更好更快适应工作所需。2）不同专业课，课程设计之间的衔接性及在校实操与工程现状的的仿真性。结合该院学生现状，探讨适合应用型转型本科院校人才培养方案的课程设计环节，达到理论与实际相结合，学生学有所用的目的，尽量缩短，学校理论教学与实际工作岗位所需人才技能之间的距离。3）课程设计的选题。考虑到进行递进式课程设计教学改革，所以在课程设计的选题上，以工程项目为基础支撑，实际工程为载体，还原实际工程的真实情景。但是，任课教师要斟酌，所选工程项目在教学中具有可实践性[4]。
3结语
通过不断地进行教学尝试，旨在能够让我们所培养的学生，对工程项目建设各个环节更加了解，进而以实际工程为导向，把所学知识能够融会贯通，为将来就业提供切实保障。改变传统的以讲授为主的教学模式，采用人为驱动的项目化教学，以案例式、项目式、任务式教学为核心思想组织教学内容，以学生为主体，以教师为引导。通过一个完整的教学实践环节，让学生切实了解土建项目从可行性研究报告到竣工结算每一个环节的具体内容。
参考文献：
[1]邓福康，陈小芳.工程管理专业实践教学改革探索[J].山东农业工程学院学报，2019，36(4)：153-154.
[2]吴萍，李立新.基于项目建设程序的工程管理专业课程设计一体化改革[J].教育教学论坛，2014(20)：34-35.
[3]王士金，郭树荣.工程管理专业递进式课程设计方式的研究[J].中国电力教育，2014(5)：115-116.
[4]张小富.关于工程管理专业设计课程教改的设想[J].高教论坛，2010(1)：93-95.
作者:王春翔 单位:山西应用科技学院
